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一年級數學《小貓釣魚》教學設計（精選5篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的一年級數學《小貓釣魚》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級數學《小貓釣魚》教學設計 1
教學內容：
小貓釣魚
教學目標：
1．使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0。
2．指導學生規范寫0，培養學生書寫能力。
3．引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力。
教學重難點，
1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0。
2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣。
3．理解0的三個含義。
教學方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
課件
教學過程：
一、創設情景，激發興趣。
教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？
（放錄音，聽故事。）
二、觀察畫面，引入新課
（一）出示主題圖。
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數寫在下面的田格里嗎？
1．出示圖片。
（1）學生在書上寫數。
（2）展示。
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？
教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫0）
2．出示圖片
教師：今天我們就來學習0的認識。
（板書：0的認識）
教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數。
師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？
（二）感知0的另兩種含義。
教師：你還在哪見過0？
我們在直尺上發現了0，請同學們拿出直尺看一看。
1．出示圖片
教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？
（這些數是按順序排列的，從0開始的）
這個0表示什么呢？小組同學互相說說。
誰來說說你們組的意見？
小結：直尺上的`這個0，表示開始，起點的意思。
2．出示圖片
教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？
教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了。
3．出示圖片。
教師：0度可以這樣表示。
三、學習寫0。
（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看黑板。
1．教師演示：0的寫法
2．邊演示邊講解
0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接。
教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。
學生書空
（二）出示圖片
1．學生練習書寫。
2．出示學生作品。
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？
3．教師：你能把下面的空格寫完嗎？
教師：哪種寫法對呢？為什么？
（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）
教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下。
板書設計：
小貓釣魚
表示：一個也沒有
0刻度
基準
一年級數學《小貓釣魚》教學設計 2
活動目標：
1.運用數數的經驗比較7以內的兩個集合的多少；
2.體驗與同伴共同游戲的樂趣。
活動準備
1.大池塘兩個（圈）、背景音樂（小貓釣魚）、黑板架兩塊；
2.釣魚竿15根、紙質餐盤人手一個；
3.三色（紅、黃、藍）小魚若干（大小、花紋不同）；
4.裝有數量不等的小魚餐盤若干；
5.小貓圖片兩張。
活動過程
一、游戲：釣魚（體驗釣魚的方法）
1．導入語：我是貓媽媽，今天我們一起去釣魚。
2．提問：小貓們，你最喜歡吃什么魚？
3．小結：池塘里的小魚顏色不同、大小不同、身上的花紋也不同。
4．玩法：站在岸邊輕輕地用魚竿釣自己喜歡吃的小魚，釣到后放入自己的餐盤里。音樂停了游戲結束，把魚竿放回池塘邊。
二、比一比：誰釣的魚多（運用數數的經驗比較7以內的兩個集合的多少）
1．導入語：找個朋友比一比，看看誰釣到的魚多。
2．游戲后分享：哪盤魚多？你是怎么比的`？
3．小結：魚少的時候，眼睛一看就知道有多少；魚多的時候，需要數一數、比一比。
三、找一找：小貓愛吃的魚（運用數數的經驗比較7以內的兩個集合的多少）
1．玩法：每人有兩盤魚，找到多的一盤魚送給小貓。
2．游戲后分享：這些都是小貓喜歡吃的魚嗎？哪盤魚多？你是怎么比出來的？
3．小結：眼睛看不出的時候，就可以用數數的辦法來比出魚的多少。
一年級數學《小貓釣魚》教學設計 3
教學目標：
1、借助情景，感知“0”的真實含義，知道0和1、2、3一樣，也是一個數。
2、會正確書寫“0”
3、知道生活中0所表示的幾種常見的意義。
教學重、難點：
理解“0”的`含義。
教學手段：
數字卡、多媒體
教學方法：
情境創設、示范、探究體驗、交流
教學過程：
1、創設情景
多媒體出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？
第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？
一條都沒有怎么來表示呢？
2、自主探索，體驗0的含義
（1）學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“
（2）同桌交流
（3）集體反饋。
得出：一個也沒有時用“0”表示。
0是一個數，比1、2、3、4……要小。
（4）指導“0”的書寫。教師一邊示范，一邊提醒學生，要寫好“0”應注意什么？
學生書寫，再在書本上描寫“0”。
3、實踐體驗
學生“分鉛筆”
師：老師手中現在一共有幾枝鉛筆？（3枝）
老師把手中的鉛筆全部放入文具盒中，問：現在老師手里還有鉛筆嗎？用幾表示？
生：沒有，用0表示。
理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）
請學生利用學具兩人一組模仿老師進行的猜數游戲。
4、說一說，哪里還有“0”？
同桌交流，全班反饋。（電話上有0，開關上有0，溫度計上有0，尺子上有0）
5、拓展鞏固
（1）數一數有幾朵花，并寫下來。
（2）讀一讀，寫一寫。
（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”
6、小結：這節課你感到最有趣的是什么？
7、作業：練一練1、2、3題
一年級數學《小貓釣魚》教學設計 4
一、教學目標：
借助情景，感知“0”的真實含義，會正確書寫“0”
二、教學重點：
理解“0”的含義。
三、教學流程設計
1、創設情景
出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？
第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？
一條都沒有怎么來表示呢？
2、自主探索，體驗0的含義
（1）學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”
（2）同桌交流
（3）集體反饋。
得出：一個也沒有時用“0”表示。
0是一個數，比1、2、3、4......要小。
（4）指導“0”的書寫。
3、實踐體驗
學生“分鉛筆”
理解“0”的'含義（表示一個物體都沒有）
想一想“0還可以表示什么？
同桌交流，全班反饋。
4、拓展鞏固
（1）數一數有幾朵花，并寫下來。
（2）讀一讀，寫一寫。
（3）說一說生活中哪些地方還用到”0“
5、小結：這節課你感到最有趣的是什么？
一年級數學《小貓釣魚》教學設計 5
教學內容：
北師大教材一年級（上）P8—9。
教學目標：
1、知識技能：在預習活動中理解和體驗“0”表示的意義，學會寫“0”。在認識“0”的過程中，體會數學與生活的聯系。
2、情感態度：培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。
預習策略分析：
本課時的主要內容是0的含義和0的書寫。通過預習，讓學生理解從有到無的變化過程，讓學生自己動手，直觀形象的體會到“沒有”可以用0表示，從而提升學生對0的認識。學生在收集資料的同時，進行0的書寫。
預習設計：
1、孩子跟家長玩“摘蘋果的游戲”。家長說蘋果數讓孩子取，從而讓孩子體驗0的意義。
2、通過找資料，了解“0”的發展史。
3、讓孩子在生活中找什么地方用到0，讓孩子感受0不僅表示一個數，還可以表示起點和分界線等不同的含義。
4、統計數量，讓孩子自己嘗試書寫0。
教學預案：
一、創設情境，興趣導入。
師：前面我們已經認識了1——5這幾個數了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。
二、探究新知，發現問題。
1、初步感知“0”的含義。
師：昨天跟父母玩摘蘋果游戲時，樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？請你自己想一個表示的方法，然后小組交流。生：（鼓勵多種表示方法，各抒己見。）
師：我請字體最漂亮的孩子展示你的統計圖表，匯報你統計的結果。
生：
師：在數學上，一個也沒有我們用“0”這個數字來表示。
2、豐富“0”的含義。
師：小組討論，交流，全班匯報，你在生活中還找到哪些地方遇見過0。
生：溫度計上遇到了0。
師：0在溫度計上表示什么？
生：氣溫是0度。
師：還有那些同學想匯報？
生：尺子上看到0刻度。
師：0表示開始，是起點。（了解0在直尺上的`作用）
3、0的書寫。
師：0有這么多用處，我們應該學好0，寫好0。小朋友看一看，想一想，這個“0”的形狀像什么？
生：像雞蛋......
師：《寫0兒歌》
數字0，像雞蛋，上下長，左右扁；
要想把它寫得好，封口之處是關鍵。
4、“0”的發展史。
師：誰愿意分享你找的關于“0”的發展史？
生：
三、聯系實際，運用新知。
1、填一填。
出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數字幾來表示？
2、一筆畫。（從0出發。）
3、游戲：排一排。
（1）拿出0——5的數字卡片，按一定的順序排一排。
（2）小組匯報排名結果。
4、練習拓展。
做P9“練一練”。
四、總結課堂
師：通過這節課的學習，你知道了什么？
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