小括號小學一年級上冊數學教學設計
教學目標
1、使學生了解小括號的意義，認識它的作用，掌握帶小括號的加減的運算順序，會計算帶小括號的加減兩步式題。
2、初步培養學生的動手操作能力和觀察、比較、概括的能力。
3、通過教學，激發學生的計算興趣，培養他們良好的審題習慣。
教學重點
認識小括號的作用
教學難點
掌握帶小括號的加減兩步式題的計算過程。
教學過程
一、復習導入
1、口算（出示卡片）
3+8= 4+5= 6+7= 12—7= 12+6=
13—8= 18—7= 13—4= 15+2= 7—4=
2、說出下面各題的計算過程
5+2+8= 9—4—2= 4+6—7= 8—2+5=
師：剛才我們做的加減兩步式題運算順序是怎樣的？（從左往右）
同學們掌握得很好，你們愿意用自己學過的知識幫小明解決一個問題嗎？
二、探究新知
1、教學例2
（1）設疑引出小括號
師：星期天，小明和媽媽一起去看望姥姥，回來的時候，姥姥家的小方姐姐送給小明一把糖果，小明把這些糖果按照顏色分了類，你們看都有什么顏色的呀？【演示課件“小括號” 】
你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？
學生自己算出糖果的數量以后，集體進行交流。
問：誰來匯報一下，你是怎樣算的`？如何列式？
學生匯報，老師隨之板書或繼續演示課件“小括號”。
學生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊。（板書：2+3+7=12）
問：誰和他的算法不同？
學生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊。（板書：2+7+3=12）
學生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊。（板書：3+7+2=12）
師：這個算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）
怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）
修改板書：2+3+7=12
問：連加式題的運算順序是怎樣的？（從左往右）
這道題應該先算什么？和你們剛才說的計算過程還一樣嗎？（不一樣了）
要按照你們剛才說的算法，又要和以前學習的加減兩步式題的運算順序相符合，怎么辦？（學生產生疑惑）
師：今天老師給你們請來了一位小客人，它能幫你們解決這個問題。
這就是小括號（出示：（ ））。你記住它的樣子了嗎？請你隨老師一起寫一寫（學生書空小括號的寫法）。
（2）認識小括號的作用
師：有了小括號，就可以改變原來算式的運算順序了，小括號的作用就是把先算的部分括起來。這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號括起來。（板書：在3+7處用紅筆畫上小括號）
問：有了小括號，“2+（3+7）= ”這道題要先算什么？（3加7等于10）再算什么？
板書：
2、教學例3
師：我們知道了小括號的作用，如果遇到帶小括號的算式，你會算嗎？
板書：15—（6+2）=
學生試著算一算，然后進行交流。
問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15—8=7）
3、總結運算順序
師：今天，我們認識了小括號，那么帶小括號的兩步式題的運算順序是怎樣的呢？它和我們以前學習的兩步式題的運算順序有什么不同？請同學們在小組里互相說一說。
師生共同總結出：一個算式里有括號，要先算括號里面的。
三、鞏固新知
1、教材第54頁的做一做
12—5+4 = 14—9–3 =
12—（5+4）= 14—（9—3）=
學生獨立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么。
比較：每組的上下兩道題有什么相同點和不同點。
小組討論后指名回答。
強調：做計算題，一定要認真審題，看清運算符號。
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