人教版二年級數學上冊《觀察物體》教學設計
教學目標：
1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。
2、通過多種活動，培養學生的合作意識和主動探索的精神，培養學生的觀察能力、空間觀念，運用數學進行交流的能力，體驗數學與生活的聯系。
3、幫助學生樹立從小仔細觀察事物、認真思考的好習慣。
教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學難點：辨認從不同側面觀察到的物體形狀。
教具：CAI課件、小豬存錢罐
教學過程：
一、創設情境，誘趣激學
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎?(喜歡)今天呀，老師就給你們講一個“盲人摸象”的故事，好不好?(出示課件講述故事內容)
師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子 ……他們說的對嗎?(不對)那大象到底是什么樣子呢?你能幫助他們想個辦法嗎?
學生匯報
師：同學們說的真好，盲人叔叔全聽到了，說你們真是一群樂于助人的好孩子。這節課呀，老師想和同學們一起研究怎樣正確地觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。
板題：觀察物體
二、 觀察物體，順思導學
1、 確定方位。
師：(出示小豬)這是什么?(生答小豬)大家看，老師手里的這只小豬可愛嗎?我為每個小組準備了一只小豬，喜歡嗎?(喜歡)那我們就用熱烈的掌聲歡迎它加入我們小組。請你悄悄地告訴它，你坐在它的哪一邊?
師：你們對小豬說了些什么?
學生匯報
師：坐在小豬前邊的同學朝我揮揮手。
……
師：我知道了，你們就分別坐在小豬的前后左右。
2、 觀察小豬。
(1) 在自己座位上觀察。
師：從你這個位置上看到了小豬的什么?
(課件出示：你坐在小豬的`哪一邊，看到了它的什么?)
學生匯報
師：其他同學觀察的結果也是這樣嗎?有補充嗎?
(2) 交換位置再觀察
師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的小豬，現在咱們換換位置再觀察。好嗎?小豬前面和后面的同學換換位，左面和右面的同學也換換位。準備好，輕輕地換。(學生起身換位。)
師：現在你又在小豬的哪邊?仔細觀察，你看到的小豬是什么樣子的?
學生匯報
師：我想采訪坐在小豬前面和后面的同學，現在的位置看到的小豬和你剛才看到的一樣嗎?
學生匯報
師：哪兒不一樣呢?
師：哦，從前面和后面看小豬是不一樣的。請問小豬左邊和右邊的同學，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現在看到的相同嗎?
學生匯報
預設：有的同學會說一樣，有的同學會說完全不一樣
出現矛盾沖突時，學生再次觀察小豬左右兩邊，并在組內討論。
小結：從左邊和右邊觀察小豬是不是一樣呢?(學生齊聲：不一樣!)你們從細節觀察并解決了問題，好樣的!從小豬的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。
(3) 從前后左右觀察小豬
師：咱們坐在自己的位置上只能看到小豬的一個面，要是能讓每個人都看到小豬的前后左右四個面，那才過癮呢!有什么好辦法嗎?在小組里討論后，試一試
方案一：到其他幾個同學的位置上看看
方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓小豬轉一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
學生嘗試操作
師：好的，每轉一個方向停一下，看清楚了嗎?這兩種方法都很好，可以圍著小豬轉一圈，也可以讓小豬轉一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領下開始觀察。
(伴隨著輕柔的音樂，學生進行觀察活動。)
師：同學們從前后左右再次觀察了小豬，你們看到的一樣嗎?(不一樣。)為什么?
學生匯報
師：從不同的位置看到的小豬是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、 分層練習，應用促學
1、 剛才你們觀察得真仔細，老師特別高興。老師也給小亮、小明、小紅一個禮物，大家看。(出示第67頁上的恐龍圖)你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?說說理由。(學生各抒己見)
2、 67頁的做一做
3、 70頁的第1題
4、 欣賞 課件出示廬山圖片和古詩《題西林壁》
四、 回顧全課，梳理評學
這節課你學到了什么新知識?你對自己的表現滿意嗎?
今天劉老師和大家合作得非常愉快!大家也學到了很多的新知識，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。其實我們在觀察物體的時候，有的時候會受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進行我們的觀察，請看大屏幕
1、 放大鏡
師：它可以把一些很小的文字、圖片進行放大
2、 望遠鏡
師：觀察比較遠的物體我們可以依靠它
3、 顯微鏡
師：這是顯微鏡，通過這個工具啊，可以看見很多我們肉眼看不見的物體，很多科學家就是借助它來觀察一些微生物或者細胞的。
希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子!
五、 實踐延學
站在不同的位置觀察家里的物品，說給爸爸媽媽或好朋友聽，你看到的是哪一部分?老師相信你一定說得非常好。
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