二年級數學上冊統計教學設計
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第94頁。
【教學目標】
1．讓學生經歷和體會數據的收集、整理和分析過程；
2．使學生理解單元格的含義，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題。
3．在活動中培養學生合作交流、分工學習和解決問題的能力。
【教學重點】
1．理解單元的含義；
2．讓學生體會數據收集、整理和分析的過程。
【教學難點】
理解單元格的含義。
【教具準備】
一套動物卡片（4張），每組一份統計表，每組兩份統計圖。彩筆。
【教學過程】
一、從生活實際引入新課
師：張老師的朋友準備開一間寵物店，想先進這么幾種動物（貼出動物圖：小貓、小狗、小兔和小烏龜），可是他卻不知哪種動物多進一些，哪種動物少進一些，同學們，你們說怎么辦？
（指名學生回答）
生：可以進行調查。
師：調查是個好辦法，怎樣進行調查？
生：多調查一些人們喜歡的動物，就是進行統計。
揭示課題：這節課我們就進一步來學習統計（板書課題）。
［評析：數學學習內容應當是現實的、有意義的。這里創設了幫助朋友出謀劃策開寵物店的問題情境，調動學生已有的知識經驗，激發學生積極參與思考。同時滲透了數學問題來源于生活的`思想。］
二、體驗統計過程
師：這個統計任務就交給你們，行嗎？（行）那我們就以四人小組為單位對在場的老師現場統計一下，好不好？（好）
電腦出示注意事項：
1．活動之前，小組同學先商量一下如何分工，如何進行合作。
2．當你走到每位老師面前，應當怎樣？
3．不要重復地詢問同一位老師。
4．每個小組統計在場的10位老師。
5．最后將統計的結果進行整理，填入統計表中。
四人小組分工進行活動，教師參與活動。
［評析：一年級下冊已學習了統計方法。這里教師尊重學生已有的知識經驗，相信學生，大膽放手，給學生創設了民主、寬松、和諧的活動氛圍。指導學生如何分工合作，鼓勵學生合作調查統計，有意培養學生的合作交流意識。學生親身經歷了分工合作、收集信息、分析整理信息的全過程，整個活動體現了學生是數學學習的主人這一基本理念。］
三、匯報統計結果，展示統計方法
師：哪個小組談談你們組是怎樣進行分工與合作的？并匯報統計結果。
各組代表發言。
第一組：我們分兩個小組分頭調查，每組調查5人。1人詢問，1人在記錄單上打“○”。
第二組：我們組3個人問，1個人記錄，在記錄單上畫“正”字。……
師：這么多統計方法，你們認為哪種數起來方便，又不容易落掉？
學生對各組的匯報進行評價。
師：只有黑板上的這些數據行嗎？（不行）那怎么辦？
生：算出總人數。
分組計算喜歡每種動物的總人數，匯報，教師在統計表中記錄結果。
［評析：教師為學生創設了充分的自由合作、小組交流的空間。學生暢所欲言，展示了本組的學習成果，從中體驗到合作學習帶來的成功愉悅。同時，學生在互相評價中，初步體會到畫“正”字的統計方法更加準確、直觀。］
四、制作統計圖
師：我們除了可以用統計表來統計人數，還可以用什么來統計？（統計圖）每個小組桌子上放著2份統計圖，選擇其中的一份，4人合作完成，比一比，看哪個小組完成得又快又好。
（小組合作涂色，教師參與指導）
師：哪個小組愿意展示一下你們的統計圖？
小組代表上臺展示統計圖（1格表示1人）。
師：哪個小組的統計圖和這幅不一樣？
選擇用1格表示2個人的統計圖的小組上臺展示。
師：你們組為什么是第一個涂完的？
生：我們選用的統計圖一個方格表示兩個人。這樣涂的格子少，而且速度快。
（指著這幅統計圖，讓全班學生仔細觀察）
師：他說的對嗎？仔細觀察這兩幅統計圖，你能發現什么？
生：大的這幅圖左邊寫著0、1、2、3、…小的這幅圖左邊寫著0、2、4、6、…
生：大的這幅圖1格表示一個人，小的這幅圖1格表示兩個人。
……
師：同學們說得真不錯，通常在人數較多時，1個小方格可以表示2個人，如果人數更多時，比如要統計1000個人喜歡的小動物，1個小方格還可以表示10個人，100個人……小方格表示的人數越多，我們涂色的格子就越少，涂色的速度就越快。
［評析：教師尊重學生的個性差異，給學生自主選擇統計圖的權利與機會。涂色前要觀察選擇，涂色后觀察比較，使學生真正體驗到統計圖一格表示多個數量的必要性和優越性。］
五、解決實際問題
（展示一份統計圖）
師：看這份統計圖，你能知道什么？
（指名回答）
師：根據你們的統計情況，你想對我那位開寵物店的朋友說點什么？
（讓學生自由回答）
師：同學們提的建議非常好，老師一定會轉告，同時代他謝謝你們！
［評析：再次激發起學生的參與熱情。學生在多角度地、靈活地觀察分析統計圖的基礎上，提出了許多富有創造性的建議。這一活動使學生在潛移默化中感受到統計知識的生活價值。］
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