二年級數學下冊《統計》教學設計模板（精選6篇）
在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的二年級數學下冊《統計》教學設計模板（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數學下冊《統計》教學設計1
（一）教學目標
通過實例，認識扇形統計圖的特點，知道扇形統計圖可以直觀地反映部分數量占總數的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。
（二）教材說明和教學建議
教材說明
1.本單元內容的地位和作用。
有關統計圖的認識，小學階段主要是認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。扇形統計圖原義務教材是作為選學內容，考慮到其在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上教學的，主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統計圖的特點和作用。
2.本單元教材的編寫特點。
（1）在學生已有的知識經驗基礎上，教學扇形統計圖。
本單元內容的編排，注重與學生已學的條形統計圖的聯系。通過條形統計圖與扇形統計圖特點及作用的對比，引導學生認識扇形統計圖的特點和作用。這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握，又有利于讓學生體會扇形統計圖的特點。
（2）挖掘生活中的數學素材，凸現統計的實用價值。
本單元注重從生活、生產中選取素材，努力挖掘學生身邊的相關數學元素，這樣不僅可以拓寬學生數據收集的渠道，也凸現了統計與生產、生活密切的聯系，使學生體會到統計的實用價值。
教學建議
1.注意根據學生已有的知識基礎，把握新知識的生成點。
本單元的教學，可以充分利用學生已有的知識經驗，通過與所學的條形統計圖的特點和作用的對比，自然形成新知識的生成點。
2.注重從統計的意義和作用出發，體會扇形統計圖的特點和用途。
扇形統計圖的優勢是能夠清楚地反映出各部分數量與總量之間的關系。在學習中，應該使學生體會到，各種統計圖有不同的特點，可以從不同的角度反映數據的特征。
3.本單元內容可用2課時進行教學。
（三）具體內容的說明和教學建議
1.主題圖。
教材聯系學生的生活實際，創設了學生在校園里參加各種體育活動的情境，為引出有關統計數據提供現實背景。
教學時出示主題圖，說明這是六（1）班同學參加體育活動的情境。讓學生看圖說說這些同學都喜歡哪些體育項目，然后教師出示相應的條形統計圖，告訴學生：這是六（1）班同學最喜歡的各種運動項目情況。由此引入新課。
2.條形統計圖和扇形統計圖。
編排意圖
教材根據主題圖情境給出六（1）班同學最喜歡的體育項目情況的條形統計圖，直觀呈現出六（1）班最喜歡的運動項目的人數，并說明條形統計圖的特點，即可以清楚地看出最喜歡的各種運動項目的人數。在此基礎上提出：“如果要更清楚地了解各部分數量同總數之間的關系，可以用扇形統計圖表示。”由此引出扇形統計圖，并特別說明用整個圓表示全班學生的人數。使學生看到：在表示全班人數的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數占全班總人數的百分比。從而使學生真切地體會到扇形統計圖的特點，并通過看圖回答問題并提出問題，加深對扇形統計圖特點的認識。
“做一做”用扇形統計圖展示了100g牛奶中各種營養成分的含量。使學生進一步體會扇形統計圖的特點。
二年級數學下冊《統計》教學設計2
教學內容：
蘇教版九年義務教育小學數學第二冊第92——94頁。
教學目的：
1、經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會把整理出來的數據填在簡單的統計表里，能利用統計表提出的問題和回答問題。
2、通過自己喜愛的情境學習數據整理，感知數學在生活里的應用。
3。發展初步的有序觀察，有條理地思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。
4、使學生在統計教學過程中發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學生數學的積極情感和良好的習慣。
教學重點：
學習簡單的收集和整理數據，并把經過整理的數據填在簡單的統計表c里。
教學難點：
運用收集和整理數據的方法解決問題。
教、學具準備：
四人一小組、cai超市購物課件、實物投影儀，圖片（正方形、三角形、圓每一組一份、超市購物顧客圖像每組一份）。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
（電腦出示超市購物圖）問：這是什么地方？（超市）看到這個地方你想說什么？
生1：漂亮！
生2：人多，商品多！
生n：每一類商品都放在一起，放得整整齊齊的！
（點擊電腦：嘩啦一聲，很多商品雜亂地堆積在一塊。）
師：現在經理啊，進來很多的商品，如果你是服務員，經理要求你把這些商品分類、歸類，怎么辦？（適時引導種類非常繁多，你能一下子數清和記住嗎？）
分組討論，個別口答。
2、同學們的方法都不錯，剛才的問題稍微地復雜了一些，我們先來解決一點簡單的，再回過頭看哪位同學的方法最好，好不好？
二、合作探究，體會領悟
1、合作分類，獲得方法
（1）每一組小朋友面前有一個盒子，都是我們熟悉的正方形、三角形、圓你用什么辦法能知道盒子里有幾個正方形，幾個三角形，幾個圓？
（讓小朋友親身體會，分一分，排一排，數一數）
（2）小朋友說得很好，我們可以把它們分一分，排一排，再數一數，老師在每組都放了一張紙，想請各個小組合作來完成 ，這么多圖形，怎樣才能整理的又好又快呢？ 先在小組討論。 （學生匯報，老師引導分工）請每組分工合作，把圖上的圖形整理出來，貼在紙上。
（如果出現按邊分的也應給予肯定和鼓勵，并弄分的方法）
（3）在實物投影儀上展示各組的象形統計圖，請大家討論一下，經過整理，你知道了什么？（學生各抒已見）
瞧！理一理后我們就能知道這么多的問題。
（4）出示整理出來的三幅圖（如課本上第92頁圖）
（注：如果書上的方法沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做或對畫“√”的記錄要做些評講）
問：現在展示了小朋友
們記錄的三種方法，請比較一下這三種圖，哪一幅圖看得既清楚又方便？為什么？
2、整理成表，獲得信息
（1）通過剛才的整理，同學們都清楚地知道各種圖形的個數，請同學們填入表中？（出示統計表）請各組合作把它填入表中。
學生合作、討論、填表。
（2）看哪位小朋友最棒，能從這表里獲得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）
（3）請同學們仔細觀察一下你能從這表里知道些什么？
三、鞏固練習，深化認識
1、想想做做t1：
（1）看！每一組小朋友都帶來了學習的必備文具：鉛筆、橡皮、直尺。請各小組把你們把所帶的這三種文具也分一分，排一排，數一數，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？
二年級數學下冊《統計》教學設計3
教學目標
1．通過再次學習統計，感知數學在生活里的作用。
2．經歷數據的整理過程，再次認識統計表，獲得統計的結果。理解和掌握復式統計表。
3．在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。
教學流程
一、提供質疑，喚起意識。
師：學校讀書節你讀了那么書，要知道同學們最喜歡那些書，我們怎么辦？
生：統計……
師：具體方法？
生答
二、提供探索，激活意識。
1．動手實踐、自主探索。
（1）分類理一理。
師：怎么整理？
生說
指名學生到黑板前分類整理，哪種方法比較好？通過比較，學生再熟知方法。
師：分類后一個對一個地排好，是“分類理一理”。
（2）語言描述。
看了這張圖你能告訴你什么呢？請你和同桌說一說，同桌在說的時候，你要仔細聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。（學生互相說。）
剛才同學們交流得很認真，現在誰能站起來響亮地說給大家聽。
像這樣整理有什么好處？
2．獨立操作、體會過程。
師：航模組各多少人，怎么整理制表？
學生匯報分類整理的結果。教師板書，并讓學生說說從表中知道了什么？先同桌說，再指名說。
三、聯系生活實際應用1、用所學“統計”知識選出同學最喜歡哪幾門功課？
師：請同學利用我們所學的統計知識選出我們班喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統計表和統計圖。
師：要完成這個統計，你們會用什么方法來收集數據呢？
生答
四、課堂小結師：通過本節課的學習，你有那些收獲？你還對老師或者同學說些什么嗎？
反思
學生是學習的“主人”，新課程要求遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。《統計》這一課意在讓學生主動地參與數學活動，并通過親手實踐，經歷和體會整理簡單數據的過程，理解統計的`思想和方法。
二年級數學下冊《統計》教學設計4
教學過程
談話導入
1．回憶常用的統計圖有哪些。
2．我們班要和希望小學六(2)班建立手拉手班級，怎樣向他們介紹我們班的一些情況呢？
這就需要我們對咱們班的總人數、男生人數、女生人數及喜愛各種運動、喜歡各種書籍的人數等數據進行收集、分析、整理，以統計表或統計圖的形式展示給六(2)班同學。這就用到了我們學過的統計知識。
今天我們就來進一步復習統計知識中的統計表、統計圖和統計量等相關知識。(板書課題：統計)
回顧與整理
復習統計知識。
(1)統計表。
①我們學過的統計表有哪幾類？(單式統計表、復式統計表)
②制作統計表要注意的事項。(生回憶舊知，討論并匯報)
預設
生1：根據原始數據和統計要求確定分類的項目，設計統計表。
生2：統計表要有名稱。
生3：表中所有數據都應標明計量單位。
生4：標明制表時間。
(2)統計圖。
①我們學過哪些統計圖？
預設
生1：單式條形統計圖和復式條形統計圖。
生2：單式折線統計圖和復式折線統計圖。
生3：扇形統計圖。
②這些統計圖的意義是什么？各有什么特點和作用？
(根據學生的回答，教師用課件出示下表)
條形統計圖
折線統計圖
扇形統計圖
特
點
用一個單位長度表示一定的數量。
用整個圓表示總數量，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量占總數量的百分比。
用直條的長短表示數量的多少。
用折線的起伏表示數量的增減變化。
作
用
從圖中能清楚地看出各種數量的多少。
從圖中能清楚地看出數量的增減變化情況，也能看出數量的多少。
從圖中能清楚地看出各部分數量占總數量的百分比，以及部分數量與部分數量之間的大小關系。
③制作統計圖要注意什么？
(要有名稱；條形統計圖或折線統計圖的橫、縱軸上的單位長度要合適；畫折線統計圖要先標點，再連線……)
(3)統計量。
①什么叫平均數？(學生回答后教師小結)
平均數：一組數據的總和除以這組數據的總個數所得的商。
②怎樣求一組數據的平均數？
平均數＝總數量÷總份數
③在實際應用中有哪些求平均數的特殊方法？
預設
生：如在歌手大賽中，計算成績通常要去掉一個最高分和一個最低分后，再計算平均分作為歌手的成績。
二年級數學下冊《統計》教學設計5
設計理念
本教學設計為了培養學生主動探索的精神、競爭和環保意識、合作和解決問題的能力。并讓學生認識到數學來源于生活，又應用于生活。讓學生在玩中提出問題，解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積極主動的學習狀態，以達到充分發揮自主能動性的目的。
教學內容
人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級(下冊)第93～95頁內容。
教材分析
《統計》是數學課程改革下的一個新內容，它重視讓學生經歷數據收集、整理、描述的過程，使學生在這個過程中既學習一些簡單的統計知識，又初步了解了統計的方法，初步認識統計的意義和作用;還通過統計學生喜歡什么活動、統計喜歡喝什么牛奶、拍球比賽等，使學生在玩中體驗到統計的用處確實很大。
學生分析
學生對參加活動、喝牛奶、拍球等這些生活經驗都很熟悉和感興趣，對涂色也很感興趣，因此，選取了這些內容讓學生統計，并對統計圖進行涂色，以此激發學生的興趣。并對數據收集、比較多少也比較熟悉，并能提出相應的數學問題。但對數據的整理、描述比較難掌握，要讓學生在玩一玩、比一比、畫一畫、說一說中掌握這個知識難點。
教學目標
1.使學生通過對統計過程的體驗，初步感知統計的意義和知道一些簡單的收集、整理和描述數據的方法。
2.使學生學會用不同的方法記錄數據，并能根據統計圖表中的數據提出和回答簡單的數學問題。
3.使學生認識到數學與日常生活息息相關，培養學生的競爭意識和環保意識，合作和解決問題的能力。
教具準備
多媒體課件、球。
教學過程
一、創設情境，提出問題
示像：小朋友們自己主持班會，討論隊活動課將進行什么活動。
電腦出示配音錄像：
大家好，我是帥帥。今天老師有事，讓我來主持這次的班會，周三下午隊活動課舉行什么活動好呢?問問同學們吧。我先拿主意定下四種再讓同學們民主決定。
跳繩、踢毽子、拍球、拔河這四種活動你們喜歡哪種?(同學們意見紛紛)
二、自主探究，研究問題
1.提問。
你們能幫帥帥想個辦法算出哪種活動是同學們最想參加的嗎?
生1：讓同學們舉手表決。
生2：我用畫“∣”來算。
生3：用電視上的畫“正”字來算。
……
2.再放錄像：
帥帥：為了算得更準確性些，我用“√”一個一個同學來算。(同學們依次報自己最喜歡的活動。)
跳繩 踢毽子拍球 拔河
√ √ √ √
√ √ √ √
√ √ √ √
√ √ √ √
√ √ √
√ √
√
√
3.提問。
師：通過剛才的民主表決，你們認為他們會進行什么活動呢?
剛才我們說的和帥帥做的就是統計。
板書：統計
三、用統計圖表表示數據
1.出示統計圖表
2.你能不能把這些數量填到表中?學生填，展示后集體訂正。
四、用條形統計圖表示數據
1.除了用符號記錄以外，我們還可以在統計表上涂顏色來表示，出示統計表。
2.教師示范：跳繩的有6人參加，我們就在它對應的位置上面數出6格并涂上顏色。(邊說邊演示)
3.提問：除了用數的方法外，還可以怎樣給對應6格涂上顏色?(看左邊對應的數字)其中每一格代表什么?(一個人)
4.從這幅統計圖中你能知道些什么?(喜歡拍球的小朋最多，喜歡踢毽子的小朋友最少)
5.你能從這幅統計圖提供的數據提出什么數學問題并解答?
生1：踢毽子比拍球少多少人?8-4=4(人)
生2：跳繩比拍球多多少人?8-6=2(人)
……
五、小組合作，體驗統計過程
1.為慶賀“六一”兒童節，牛奶公司將給我們每個小朋友送一盒牛奶作為節日禮物，甜牛奶、酸奶、純牛奶、草莓奶、巧克力奶，哪種是你最愛喝的?請告訴小組長。
2.小組長用喜歡的方法將自己小組的同學最愛喝的牛奶進行統計，再匯報，教師填統計表。
3.分析牛奶統計表及其作用。
六、游戲，進一步體驗統計的作用
1.以每組選1名同學與1名裁判進行拍球比賽。
2.通過統計表記錄的數據評選勝負。
3.小結：統計不僅可用于投票活動，訂牛奶等集體訂購，還可以用于各種比賽，生活中統計的作用很大。
七、拓展與實踐
1.簡單介紹生活中常見折線統計圖和扇形統計圖。
2.播放關于少用塑料袋的宣傳片錄像，進行環保教育，再讓學生回家統計一周家里用了多少塑料袋。并想一想日后該怎樣做。
八、課后小結
這節課你學到了什么?這節課在什么地方用到統計?你在生活中還有哪些地方用過到統計?
課后反思
學生對統計喜歡什么活動、喜歡喝什么牛奶、拍球比賽、涂統計圖都很感興趣。也讓學生真正體驗到統計確實很有用的。但在統計圖涂色操作中，在對應地方涂色，學生往往會涂偏，說明學生的有意注意能力還比較差，在日后教學中還要加強。
二年級數學下冊《統計》教學設計6
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（一年級下冊）第93-94頁。
教學目標
1.使學生通過對數據統計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，初步了解分類統計的意義。
2.使學生初步認識直觀的條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題。
3.通過對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。
教學重點
了解統計的含義。會看統計圖、統計表，進行簡單的統計。
教學難點
進行簡單的統計。
教學用具
統計圖、統計表、課件。
教學過程
一、初步感知，導入新課
（一）從學生熟悉的校園生活實際出發，讓學生初步感知統計
師：同學們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學樓，同學們在整潔的環境中開展豐富多彩的課外活動，你們看，他們都在干什么？
教師出示課件。熱鬧路第二小學的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動。
師：（出示課件：一個小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。）我最喜歡學校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學過的涂小格的方式表示出來？
學生完成題卡（先數各種顏色的花各有幾朵，再涂色）。教師提示：涂完后注意標上下面的數字。
（二）對比出示花壇畫面與統計圖，引出新知
師：（出示統計圖）說一說各種顏色的花各有幾朵？
生：（齊答）紅花有8朵，黃花有7朵，藍花有5朵，粉花有6朵。
師：（對比出示花壇畫面與統計圖）比較題卡與剛才的畫面，哪一個更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵？
生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。
師：（小結）像我們剛才那樣把花的朵數數出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實就是在進行統計，這節課我們進一步學習有關統計的知識 （板書課題：統計）。
二、實踐操作，掌握新知
（一）讓學生體驗收集數據的過程
師：老師想了解一下同學們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打“√”告訴老師？
學生完成題卡后，教師收上題卡。
（二）讓學生體驗整理數據的過程
1.初次進行記錄。
師：現在老師手里拿著同學們的題卡，你最想了解什么呢？
生1：喜歡哪種顏色的人最多？
生2：喜歡黃色的有多少人？
生3：喜歡紅色的人多還是少？
生4：喜歡粉色的人有多少？
生5：喜歡藍色的人多還是少？
生6：喜歡紅色的有多少人？
師：讓我們一起解決這些問題吧！
教師較快地讀數據，學生記錄不下來。
2.小組討論記錄的方法（方式開放，教師簡介寫“正”字的方法）。 師：前后的同學研究一下怎樣才能記下來？
學生討論記錄的方法。
師：研究出來了嗎？你打算怎么記？
生：：老師說紅色的，我在下面打“√”；老師說黃色的，我在下面畫“□”；老師說藍色的，我在下面畫“△”；老師說粉色的，我在下面畫“○”。
生：：老師說紅色，我在下面打“√”。
生1：老師說紅色，我在下面寫“1”。
生2：老師說紅色的，我在下面畫“○○”；老師說黃色的，我在下面畫“□□”；老師說藍色的，我在下面畫“□□”；老師說粉色的，我在下面畫“△△”（教師指導：如果用一個符號記會更快）。
教師簡介寫“正”字的方法，演示“正”字的結構，說明為什么。
3.再次進行記錄。
教師讀數據，學生記錄（大部分學生不用“正”，有的寫成“┃”，有的寫成“┣”）。
師：誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的？
生1：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的有8人。老師說紅色的，我在下面打“√”；老師說黃色的，我在下面畫“△”；老師說藍色的，我在下面畫“□”；老師說粉色的，我在下面畫“○”。
師：有沒有結果一樣，方法不一樣的呢？
生2：我用“√”。
生3：我用“○”。
生4：我寫“正”。
師：有數據不一樣的嗎？
生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的有8人（教師指導：記錄要認真，并請該生重復正確的答案）。
（三）認識統計表、統計圖
師：（出示統計表）請同學們說數據，老師把它們填在統計表里。
紅色11人黃色10人藍色9人粉色8人
學生們說數據，教師把它們填在統計表里。
師：（出示統計圖）如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數應該用多少個小格表示呢？
隨著學生們的回答，教師從統計圖中抽拉出11個單位格的紅條，10個單位格的黃條，9個單位格的藍條，8個單位格的粉條。
師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎？
生：（齊答）不能。
師：（抽拉出縱軸左邊的數字）沒有小格，這回能看出來有多少人嗎？
生：（齊答）能，因為上面有數字。
師：像我們剛才這樣把雜亂無章的數據整理成這樣有條理的圖形，這個圖就是統計圖。那么你們能不能給這個表格起個名字呢？
生：（齊答）統計表。
（四）通過統計圖、統計表回答問題-
師：看著統計圖、統計表你還能知道哪些問題？
生1：一個比一個少1。
師：你觀察得很仔細。
生2：一個比一個多l。
生3：最前面的最高，最后面的最低（教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少）。
生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍色的人比喜歡黃色的人少1。 生5：黃色比紅色少1（教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1）。
師：喜歡紅色的比喜歡藍色的怎么樣？
生1：少2（教師糾正：多2）。
（五）小結
師：這樣可以使我們清楚地看到每種數據的數量和它們之間的關系，這就是統計圖（表）的意義。
三、聯系實際，鞏固練習
（一）野生動物園
師：（出示課件：野生動物園中各種動物數量的統計表）沈陽的野生動物園里有許多動物，老師整理出一張統計表。你能根據這張統計表回答下面的問題嗎？
老虎駱駝長頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹
老虎____只，斑馬____匹，____最少。
生1：老虎有12只。
生2：斑馬有26匹。
生3：長頸鹿最少，有4只。
（二）生日統計圖
師：（出示統計圖：各月份出生的人數為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2）說一說你看出了什么？
生1：先上再下再上再下再上再下再上再下。
師：能看出數據的變化嗎？
生1：7、8月份出生的都是1個人。
生2：3月份人最多，2月份比3月份少2個人，1月份比2月份少3個人，4月份比3月份少3個人，5月份比4月份少1個人，9月份比8月份多4人（教師訂正：多5人）。
師：還能知道什么？
生1：班里有多少人？
師：怎么算的？
生2：1月有2人，2月有5人……（學生心算，沒算出來）
師：大家幫他算一算。
生：（齊答）連加。
生1：25。
生2：40。
師：對了。
（三）統計課外活動小組人數
師：（出示課件：熱鬧路第二小學的校園生活，鋼琴小組1人、舞蹈小組6人、計算機小組3人、田徑隊5人、籃球隊8人在活動。）你們參加課外活動小組嗎？請幫老師算一下參加課外活動小組的有多少人。
學生一邊看課件，一邊完成各自題卡中的統計圖或統計表（只需完成一項就可以了）。
師：你填的是統計圖還是統計表？
生1：統計表。
師：為什么？
生1：因為老師只讓完成其中一個。
師：在統計的過程中，我們要靈活選用統計的方法。
（四）游戲
師：老師被難住了。春節到了，要開聯歡會，可是班費有限，只能給同學買兩樣水果，買哪兩樣呢？怎么辦？
生1：買喜歡吃的人最多的兩種。
師：我怎么知道呢？
生1：問一問他們。
師：（出示：西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片）你們說一說自己喜歡吃的水果。
學生在下面一起說。
師：這樣非打起來不可，怎么解決呢？用這節課所學的知識幫老師決。
生1：看一看喜歡哪兩種水果的人最多就可以了。
師：我們來統計一下，把小星星貼在你喜歡的水果上。
學生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片上分別有6、6、21、1、4顆小星星。 師：我們應該買哪兩種水果呢？
生1：應買草莓和橙子。
生2：應買西瓜和橙子，西瓜和橙子一樣多。
師：讓我們來數一數。
生齊數。
師：這兩種水果我們都少買一些好嗎？
生：（齊答）好。
四、總結
師：日常生活中有很多事情可以用統計來解決。……
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