數學《誰的手兒巧》教學設計

　　教學目標：

　　１、知識目標：通過動手操作活動，讓學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱，并能識別。

　　２、能力目標：培養學生初步的觀察、想象和語言表達能力以及動手操作能力，培養學生初步的空間觀念。

　　３、情感目標：聯系生活，培養學生主動探索的精神和與他人合作的意識。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　學具準備：

　　學生收集的各種立體圖形實物

　　教學過程：

　　一、開展比賽、導入新課

　　1、引導學生操作

　　師：課前老師讓大家收集各種生活中的物品，現在，我們就用大家帶來的這些物品來一個小小的比賽，比一比誰的手兒巧？（板書課題），看看哪個小組擺出的玩具與眾不同。小組成員之間可以先商量商量，再動手擺擺看！請大家趕快行動吧！

　　（學生以小組為單位進行創作。）

　　師：大家擺完了嗎？（擺完了）哪位同學愿意代表你們小組介紹一下你們小組擺出的玩具？

　　生１：我們小組擺了一輛大汽車，這是車頭，這是兩個車轱輪，這是車的煙囪，這是車燈。

　　生２：我們小組擺了一座城堡，這是城堡的大門，這是城堡的大樓，里面是城堡的花壇。

　　……

　　2、引導學生提出問題

　　師：作品的創意都很好，看來大家都有一雙靈巧的手！在動手擺的過程中，你有什么問題嗎？

　　生1：我想知道為什么牙膏盒是長長的，而藥盒是扁扁的？

　　生2：這個汽車里面有幾個像電池形狀的物品，叫什么呢？

　　……

　　師：大家剛才提到的這些問題都很有價值，接下來我們就來解決這些問題。

　　［評：讓學生利用生活中的物品來擺出自己喜歡的玩具，讓學生在玩中提出問題，培養了學生的問題意識。］

　　二、解決問題、探究新知

　　師：首先，我們來解決×××同學提出的問題——擺這個火車都用了哪些形狀的物體擺成的？這個問題該怎樣解決呢？引導學生說出解決的方法（把形狀一樣的物體放在一起。）

　　師：現在大家就以小組為單位把你們的玩具按形狀分一分，開始！

　　（學生動手分，匯報交流）……

　　師：“你們小組的匯報非常精彩，請坐！

　　師：×××同學還想知道這些物體叫什么名字，哪個同學能幫忙呢？（抽生交流，肯定對的，鼓勵學生廣泛獵取知識）

　　師：其實，數學家早就給它們起好了名字，像藥盒這樣長長的方方的物體叫長方體，（師貼圖片，并板書）請大家從桌面上拿出一個長方體，用手摸一摸，互相說說你的感覺。

　　師：像大魔方這樣方方正正的物體叫正方體（生同上），像易拉罐和飲料瓶這樣上下都是圓圓的，叫做圓柱體，也請大家拿出一個圓柱的物體摸一摸，說說圓柱有什么特點？（生同上）

　　師：那像地球儀、皮球這樣圓圓的物體，它們的形狀叫什么名字呢？猜猜看。

　　生（個別）：圓體、球、

　　師：有的學生猜中了，叫球。（板書）。

　　[評：圍繞學生提出的問題，讓學生小組合作，自主探究方法，來解決問題，突出新課改的觀念，培養學生主動探索的精神以及與他人合作的意識。]

　　三、聯系生活、拓展應用

　　活動一：結合生活，鞏固新知

　　1、師：大家認識了這些物體，現在請同學們拿起桌面上的這些物體，小組同學之間互相說一說都是什么形狀的物體？（學生活動）

　　2、師：剛才大家我們說的物體只限于我們桌面上的這些東西，請大家聯系生活實際想一想，你還能舉出哪些例子？

　　（學生自由舉例）

　　師：下面我們來輕松一下，欣賞幾幅圖片，在欣賞圖片的過程中，如果遇到我們今天學過的這幾種形狀的物體，就用小手指一指，并說一說叫什么名字。（出示不同建筑圖片課件）

　　（生欣賞圖片）

　　3、師：其實，除了在建筑上，我們的生活中還有許許多多不同形狀的物體，不信，大家看！（出示課件）這里有我們生活中的物品，你能快速說出它們的形狀嗎？

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　　師：那剩下的三種物體（臺燈罩、跳棋、水桶）的形狀是什么體的呢？（學生說不出來）這個問題等著我們以后再學習，我們暫把這個問題放進我們的問題口袋里，有興趣的同學課后進行一下探討。

　　[評：通過“說桌面物體的形狀” “舉生活中的例子” “欣賞建筑物圖片”等多方式來鞏固新知，體現了數學與生活的聯系，讓學生感受生活中處處有數學。]

　　活動二：在活動中解決問題

　　師：還有一個問題：為什么球和茶葉盒能滾，而大魔方不能滾？為了更好的解決這個問題，老師為每個小組都準備了一塊木板，你們小組六個人可以合作，把木板傾斜起來，把這幾種形狀的物體都放在木板上滾一滾，玩一玩，看看你能發現什么？

　　（生玩后交流體會）

　　［評：讓學生在活動中通過親手滾物體、玩物體，發現其中的秘密，引導學生自主地解決問題。］

　　活動三：動手摸物，深化新知

　　師；今天，老師給大家準備了一些小禮物。想知道是什么嗎？看！一個魔術袋。

　　師：這里面可裝著好多玩的東西，請你從中摸一禮物，只要猜中它是什么形狀，禮物就贈給你。誰先來？

　　［評：通過“摸物游戲”，讓全體學生都參與教學活動中來，讓他們在做游戲的過程中進一步感知立體圖形的特征，同時也發展初步的空間觀念。］

　　活動四：發展思維，激發欲望

　　師：今天，我還要給大家介紹一個新朋友，它就是我用費舊包裝盒制作的機器人奇奇（出示模型）。你知道奇奇是由我們學過的哪些形狀的物體組成？

　　生：長方體、正方體、球。

　　生：我補充，還有圓柱體。

　　師：看著這么漂亮的機器人，你想說點什么？

　　生：我也想要一個

　　師：太好了，老師希望大家下課后，展開你們的想象的翅膀，用拼的方法也好，用粘的方法也好創作一個作品，等到下周我們再來開一個小小的展覽會，再來比比誰的手兒巧？

　　四、概括總結，引導反思

　　師：今天這節課你都有哪些收獲？

　　（生交流體會）

　　下課。

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