《松果的秘密》教學設計范文
教學內容與意圖：
著力于體現生物多樣性的意義，列舉了松果、菠蘿、向日葵等具有螺旋狀曲線排列結構的生物個體，嘗試歸納這些生物個體呈現的曲線數量所隱含的規律性，并思考這當中的深層次原因，對自然的神奇和規則之間產生某種聯系，籍此達到保護生態環境，實現人與自然和諧相處的目的。
教學目標：
1.跨專業（學科）工作的能力：知道生物個體呈現的螺旋狀曲線與斐波那契數列存在聯系；對生物多樣性的研究有助于我們理解數學、美學上的規律和相互之間的聯系；能在較多的.事實觀察基礎上進行歸納，形成結論；具有完善和推翻結論的意識和行動。
2.全球開放性感知：以世界各地收集而來的松果作為主要研究對象感知生物的多樣性；關注全球范圍內自然界生物個體中存在螺旋狀曲線的實例；形成持續地在日常生活和旅途中收集證據的意識。
3.反省指導原則和生活風格：在體會自然界神秘和規則的矛盾中，對自然充滿好奇而又心生敬畏，喚起關注環境、保護生物多樣性的情感。
教學準備：
1.學生活動準備：生活環境中、旅途中的各種松果；菠蘿；向日葵花盤圖片；小組活動學習單。
2.教師演示準備：多媒體課件。
教學用時：
1課時（40分鐘）
課前活動：
數數。
教學流程：
一、參與
菠蘿的觀察
1.觀察菠蘿表面的小塊排列有什么特點？有怎樣的規律？
2.（由小塊組成的）菠蘿曲線的認識
3.數清由菠蘿小塊構成的曲線。
投影提示：曲線數數指導。
4.學生活動：數菠蘿曲線。
5.小結菠蘿的數數結果。
二、探究
（一）單一松果的觀察歸納
小組活動：濕地松松果研究。
（二）多種松果的觀察歸納
1.小組活動：不同種類松樹松果研究。
2.組內交流小結歸納數數結果。
（三）其他生物類似情形的觀察歸納
更大或者更小的數的曲線實例。
三、解釋
1.說說你歸納的種種可靠的或者不太可靠的結論。
2.整理數列。思考這些數字是否有規律？
3.這樣的規律讓你想到了什么？有什么作用（意義）？
四、遷移
1.完善規律的猜測（擴充數列中的數）。
2.證實規律的需要：生物多樣性和我們的行動。
五、評價
總結與反思。
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