加法豎式教學設計
教學目標
1．通過兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）筆算加、減法的教學，使學生理解算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確地進行計算。
2．培養學生的遷移類推能力。
教學重點與難點
初步掌握筆算加、減法的方法，明確相同的數位對齊，并能正確列式計算。
教具準備
投影片、小棒和計數器。
教學過程
一、導入新課
1．開火車口算．
30＋4050-2070＋2060-30
25＋2070-1630＋2553＋40
47＋2 83-3 33＋6 35-30
2．說一說每個數是由幾個十和幾個一組成的．
723650
二、自主探索，學習新知
1．教學例題（出示掛圖）
（1）提問：這道題告訴我們什么？要我們求什么？怎么求？
（2）指名列式計算，教者板書。
43+34= （ ）
（3）這道題我們還可以借助小棒和計數器進行計算，下面我們先拿出小棒擺一擺。（圖略）
（4）提問：這道題我們可以先算什么？再算什么？最后結果是多少？
40+30=70 3+1=4 70+4=74
（5）教師：這道題我們還可以借助計數器進行計算。
指定一位同學到前面來撥計數器，其他同學在下面撥。
這里我們先算的什么？再求的'什么？
43+30=73 73+1=74
（6）教師：這道題我們還可以用豎式計算，下面我們來共同研究。
①先寫數位名稱十、個。
分別對準數位寫第一個加數43和第二個加數31。
提問：在豎式中為什么把3和1、4和3對齊？（相同數位對齊）
再在31的前面寫 ＋號。
在兩個加數的下面劃______，相當于＝號。
②指導讀算式。
您現在正在閱讀的《加法豎式》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《加法豎式》教學設計③學生讀算式。
④提問：在寫豎式時要注意什么？（學生回答，教者板書。）
相同數位對齊，從個位加起。
⑤師生一起計算。
2．教學試一試
用豎式計算43-31
讓學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后指名板演。
3．歸納筆算方法：相同數位對齊，從個位算起。
三、鞏固練習
1．完成想想做做第1題。
讓學生自己獨立完成，然后集體訂正。
2．完成想想做做第2題。
指名板演，然后集體訂正。
3．完成想想做做第3題。
小組討論，然后指名回答。
4．完成想想做做第4題。
師生共同研究，學生在書上完成。
5．完成想想做做第5題。
讓學生自己完成。
四、全課總結
教師：通過這節課的學習我們知道了計算兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的加、減法時我們可以用豎式計算，計算時要注意，相同數位對齊，從個位算起。
教師邊說邊板書：兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）
五、課外拓展
3 66 55 □ □ □
＋□ 3 ＋□ 4 ＋□ 7 ＋ 2 8
4 □9 □7 9 6 9
板書設計：
兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）
43＋31＝74（人） 43-31＝12
十個
4 34 3
＋3 1 - 3 1
7 41 2
答：兩輛車一共坐了74人。
（相同數位對齊，從個位算起。）
【加法豎式教學設計】相關文章：
《加法運算定律》教學設計09-20
關于化學式的教學設計范文（精選3篇）04-27
團隊式畢業設計的開題報告02-13
《關雎》教學設計03-24
初冬教學設計04-03
《海燕》教學設計04-03
《zcs》教學設計03-26
草原教學設計03-11
《景陽岡》教學設計03-05
蝗蟲教學設計03-05