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人類的老師課堂教學設計

時間:2020-11-17 14:53:11 教學設計 我要投稿

人類的老師課堂教學設計

  同學們,今天我們來學習一篇新的課文,來,齊讀課題。

人類的老師課堂教學設計

  生讀。

  讀了課題,你有什么想問的嗎?

  生答。

  其實這些問題的答案都在我們今天要學習的這篇課文里呢,下面請大家打開課本34頁,大聲地,自由地朗讀一遍課文,課文讀正確了,這些問題也就迎刃而解了,好,開始讀吧。

  生自由讀。

  大家讀得很認真,誰來解決第一個問題?

  生答

  說的真好!第一個問題我么輕松的解決了,誰來攻克第二個問題?

  生答

  找的真準!那本文寫了哪幾種呀?

  生答

  很準確,那你能不能按照老師給的句式說一說呀?

  (出示句式)。

  生說第一句。

  誰再來說第二句?

  生說。

  大家看,相同的內容有不同的表達方法。那同學們,自然界中可以充當人類老師的生物只有這十種嗎?

  生答:不是

  文中只舉了這十種生物做例子,這種說明方法就叫做舉例子。第二個問題我們也解決了。那這些老師教會了我們什么呢?這個問題有點難度,要想弄明白這個問題,我們就要了解這些生物有什么值得我們學習的地方,也就是他們的特點,下面請同學們認真默讀課文,找出描寫他們特點的句子,用橫線標劃下來,文中沒有寫的,可以結合課下搜集的資料來了解,好,開始默讀吧。

  生默讀。

  大家讀的很認真,現在請大家小組交流,完成你手中的表格。

  生交流。出示表格。

  大家討論的很激烈,哪個小組先來展示你們的交流成果?其他小組認真傾聽。

  生說魚兒,鳥兒,師相機出示。

  生接著說蜻蜓,師出示這句話。

  你能不能抓住這句話中的關鍵詞語來概括出蜻蜓的特點?

  生答(多找幾個說一說)。一起說。

  這個厚斑點還有個學名呢,你知道嗎?

  生答不知道

  老師告訴大家,它叫翅痣,大家看,這是蜻蜓的圖片(出示蜻蜓的圖片),下面找一個坐的最端正的同學來給大家指出來哪是翅痣?

  生指,師相機提問,加深印象。

  那這個翅痣有什么作用呢?

  生答。連起來說,蜻蜓翅膀末端有……….。

  如果你是科學家,你怎樣學習蜻蜓改進你的飛機呢?

  生答

  再和上面的.連起來說一說。(多找幾個)。

  我們接著交流

  生說蒼蠅,蚊子,蜜蜂,師出示。

  鯨魚

  知道什么是流線體嗎?

  出示,生讀。

  接著交流,生答雞蛋殼,師出示薄殼結構。

  指名讀,齊讀。

  大家看,殼是個多音字,你還在哪些詞語中見過這個字也讀qiao的?

  生答

  在地殼,薄殼結構,金蟬脫殼這些特殊詞語中讀qiao,其他一般情況下都讀ke,例如本文中出現的貝殼,外殼,雞蛋殼等,我們一起讀。

  生讀。

  那薄殼結構的特點是什么呀?

  生答,出示。

  這句話有點難讀,老師幫你使用了停頓符號,誰再來讀?

  生讀。

  我們也像學習蜻蜓那樣抓住關鍵詞語來概括出薄殼結構的特點。

  生答。(多找幾個)。

  我們接著交流。

  袋鼠,貝殼。

  這些老師各有各的特點,那我們根據這些特點發明了什么或解決了什么問題呢?請大家再次默讀課文,找出相關語句,用波浪線標劃出來。好,開始吧,

  同學們,結果我們也找到了,那你能不能介紹一下這些老師呢?我們可以這樣介紹,人們以誰為師,根據他的什么特點,發明了什么或解決了什么問題,比如,以魚兒為例,誰來讀?

  生讀。

  下面大家就按照這種方法介紹其他的吧。先自己練一練。

  打斷,老師發現大家遇到了一個難題,第三段有點難說,我們先放一放,先說其他幾個簡單的。

  生練(出示)。

  指明介紹。

  現在放松一下,伸伸懶腰,我們來啃剛才那個最難啃的骨頭。

  出示第三段。

  請大家快速瀏覽一遍這一段,思考一個問題,這一段是按照什么順序寫的?

  生答:時間順序。

  這一段中有哪些表示時間的詞語,找出來。

  生答:1903年。30年以后,現在

  同學們,其實這一段就是飛機的家族發展史,讓學生化身飛機介紹。

  那同學們,哪一部分用的筆墨最多?

  是的,這一部分寫的詳細,其他兩個部分寫的簡單,這就叫詳略得當。

  聚焦寫的最詳細的部分,按照遇到問題,以誰為師,找到問題的寫作方法寫寫其他的人類的老師。

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