采松果的數學教學設計
教學內容：
（北師大版）一年級下冊第三單元《加與減（一）》
教學目標：
1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯系。
2、探索并掌握兩位數加、減一位數（不進位、不退位）的計算方 法，并能正確計算。
3、初步體會加法的交換律。
4、經歷與他人交流算法的過程，培養與人合作的意識和能力。
教學重點、難點：
探索并掌握兩位數加減一位數（不進位，不退位）的計算．
教具準備：課件，小棒
教學方法：探究法、演示法、講授法等
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
（講故事）
教師：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學本領。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟頭，學得多認真��！松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎？咱們去采松果好不好？”“好啊，咱們比比看誰采得多。”小松鼠邊說邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠只采了4個松果。
師：聽完故事后你知道了什么？發現哪些數學信息？
二、討論探究。
（一）提出問題
師：同學們能提出哪些數學問題呢？
學生預設：
生1：我的.問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？
生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？
生3：小松鼠比媽媽少采了多少個松果？
生4：我還有一個問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個？
師：同學們真棒！提出了這么多的數學問題。
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師：解決第一個問題：“一共采了多少個松果？”誰最先列出算式？
生齊：25+4=？
師：同學們真聰明！在小組內交流一下你是怎樣算出結果的，沒有算出來的同學，可以借助手中的小棒、計算器等。
學生匯報自己的計算方法：
學生預設：
生1：我用擺小棒的方法解決的。
生2：我用撥計數器的方法解決的。
生3：我用數數的方法解決的。......
師：同學們真聰明！想出這些種算法。那么在計算時要注意什么？
師：剛才大家想到的這些算法：撥計算器、口算、擺小棒、列豎 式，都是很好的計算方法。你認為哪種方法最簡單？
�。ㄈ╊愅铺骄繙p法的計算方法。
師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三個問題，同學以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。
教師參與其中一個小組的活動，并隨時注意其它小組的活動。
師：請把你們小組的研究結果匯報給大家聽。
師：大家有沒有想過，為什么三個說法不一樣的問題，解決的方 法卻是一樣的？
學生預設
生：因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數。
師：今天學習的計算與前面學習的有什么不同？
三、 鞏固深化，應用新知。
1．出示課件“練一練1”，學生看課件，說一說圖的意思．
師：有22只小熊，小猴比小熊多6只，由這兩個條件我們就可以知道什么？
怎么列式計算？
學生獨立完成后，小組集體訂正，并討論用什么方法計算，為什么．
2．出示課件“練一練2”．
問；圖中已告訴了我們什么？知道了大恐龍和小恐龍的身長，就可以解決什么問題？
求“大恐龍比小恐龍長多少米“或小恐龍比大恐龍短多少米”用什么方法，為什么？
學生做完后和同桌互相說一說．
3．爬桿比賽．
31＋6＝
46－4＝
66－5＝
33－3＝
3＋64＝
53＋6＝
82＋5＝
25＋3＝
67－2＝
69－3＝
5＋64＝
79－7＝
同桌的兩人進行比賽，看誰爬得快．
學生獨立做，教師巡視，及時糾錯
4、發現規律，提高速度．
填一填，看你能發現什么．
�。�1）42＋3＝□ （2） 62＋5＝□ （3） 7＋40＝□
3＋42＝□ 5＋62＝□ 40＋7＝□
讓學生一組一組完成，再觀察，或先觀察再計算，說一說發現什么，怎樣能很快地填出得數．
試著給同桌出一組這樣的算式．
四：全課總結
同學們，這節課很開心吧！當然，開心的同時又學到了許多知識，
有很多收獲。把你的收獲說出來和大家分享嗎？數學課堂因有你們會
更加精彩！
板書設計 加減
25+4=29（個） 25-4=21（個）
十位不變，個位相加減
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