《海天驕子》教學設計

　　（一）

　　目標：導入、句子練習，了解柏耀平身份。

　　過程：

　　師：今天我們一起來學習一篇新的課文，請大家來看一幅圖，看仔細。

　　1、出示第一幅圖，問：這是誰？（這是一名空軍戰士，這是一名飛行員；板書：飛行員）

　　出示第二幅圖，問：這是誰？（這是一名海軍戰士，這是一名海軍；板書：海軍戰士）

　　2、這兩幅圖上的戰士是同一個人，他的名字叫“柏耀平”（板書柏耀平，并告訴學生“柏”是多音字，作為姓時讀第三聲）

　　3、請你用一句話向大家介紹柏耀平的身份，用一個關聯詞介紹出來。

　　（不但而且；既又；是還是；不僅而且）

　　4、板書課題：柏耀平是一位英雄人物，被大家譽為“海天驕子”。“驕子”是什么意思？

　　（二）

　　目標：讀通讀順課文，了解課文大意。

　　過程：

　　1、為什么大家稱他為海天驕子？他又是怎樣成為海天驕子定額呢？請大家快速把課文讀一遍。讀后交流：讀了一遍課文你了解了哪些內容？有哪些感受？

　　2、師小結：大家剛才零零碎碎地談了答對柏耀平的印象。下面我們要深入學習課文，首先我們要把課文讀通順。現在請大家細細地讀課文，做到把課文讀正確，特別是13個生字的.讀音要正確，還要讀通順，做到不添字不漏字、不讀破句。①檢查一下生字詞讀音。②指名同學分小節讀課文。

　　3、默讀課文，用一、二句話概括課文主要內容。交流。（老師引導：這篇課文寫的是誰干什么結果怎樣柏耀平刻苦鉆研軍事技術，最后成為海天驕子。）

　　（三）

　　目標：概括段落大意，進行思維訓練。

　　過程：

　　1、剛才大家對課文的內容進行了很好的概括。根據主人公柏耀平所表現的幾件事，大家可以這樣來分段。第一段（1---3節）、第二段（4---5節）、第三段（6節）、第四段（7）

　　2、以小組為單位，讀讀課文，用一句話來概括每一段的段意。交流。

　　根據學生歸納情況教師歸納為：（大屏幕出示）

　　（1）、柏耀平在海空演習中都能大顯身手。

　　（2）、柏耀平在戰艦上刻苦鉆研。

　　（3）、柏耀平擔任艦長帶領官兵向科技進軍。

　　（4）、柏耀平被譽為“海天驕子”。

　　3、請大家細細看看四段段意，想想它們之間是什么關系，然后用“因為所以”把它連起來說一說。交流。

　　4、小結。

　　5、作業：抄寫生字詞。

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