《紅櫻桃》教學設計

　　教材分析：

　　這是一篇借物喻人、以物傳情的記敘文。主要寫“五一”長假期間，我們去山區(qū)旅游，受到了特殊的禮遇，感受到山區(qū)淳樸的'民風和人們美好的心靈。

　　學情分析：

　　學生淳樸的民風已初步了解，本文故事情節(jié)對學生來說并不陌生，可以深挖其主題。

　　教學目標：

　　１、認識生字５個

　　２、能朗讀課文

　　３、能讀懂課文內容，體會山區(qū)人民純樸的民風。

　　重 點：

　　聯(lián)系上下文體會文中幾件事的作用。

　　難 點：

　　學習品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句。

　　教 具：

　　櫻桃課件

　　教 法：

　　情境法

　　第一課時

　　教學時間

　　教學過程

　　一、 談話引出課題

　　（出示課題）讓學生聯(lián)系生活積累說說自己所知道的櫻桃，猜想課文可能寫什么。

　　二、 自學課文

　　１、提出小組自學要求

　　讀準字，讀通句子

　　用各種方法理解難以理解的詞語

　　說說知道了什么 還有那些句子不理解

　　2、小組交流

　　三、交流自學情況

　　重點交流（1）課文為什么以“紅櫻桃”為題？

　　（2）課文中的感嘆號很多，分別有什么作用？

　　師生討論誦讀。

　　四、鞏固練習

　　（1） 分節(jié)開火車讀課文

　　（2） 指導書寫8個生字

　　五、小結：初瀆本課有何收獲？

　　板書設計： 紅櫻桃

　　櫻桃 堡壘 妻子 瑪瑙

　　大概 鞠躬 篝火

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