《元日》教學設計
作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《元日》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《元日》教學設計1
教學目標：
1、 運用多種識字渠道，認字與識字。
2、 了解中國的傳統節日—春節過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導學生自學，學習古詩，提出疑問。
3、 朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。
4、 指導學生查找資料，培養學生收集信息，處理信息的能力，調動查找資料的興趣。
教學重點難點：
1、 引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導背誦部分段落。
教具準備：
1、 春節的傳說故事
2、 投影
3、 各地過年的圖片
教學時數：
1課時
教學過程：
一、引入
1、 你喜歡過年嗎？我國傳統的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習俗是怎么來的嗎？
2、 閱讀《過年的來歷》
3、 用自己的話簡單地說一說過年的來歷。
4、 你覺得過年和平時有什么不一樣。
5、 學生交流。
6、 無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節課，今天我們一起學習王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。
二、自學古詩
1、回憶學法： 我們要學會一首古詩你有什么基本辦法呢？
（讀準字音——讀通詩句——理解意思——展開想象）
2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎？
三、學習古詩，交流。
1、 你讀準了嗎？
2、 你知道古人怎樣過春節的嗎？從詩中哪些地方知道呢？
燃爆竹
飲屠蘇
迎紅日
換新符
3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？
4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家幫幫你。
5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。
自己說——指名說
l 理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達更通順。
6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？
7、小結：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現出來，也可以通過動作表現出來。
自己讀——指名讀——全班讀
四、背誦古詩，學習生字。
1、你會背誦了嗎？
全班背——男女生各背
2、我們來看看這首古詩的第一個字，要寫對寫好它應該注意什么？
右下角的四點書寫。師板演。
3、學生書寫，教師巡視。
4、展示臺進行生字的講評。
爆的最后一筆 換的撇不要寫出頭
曈的左邊是日
重點指導“爆”的書寫。
《元日》教學設計2
教學要求
1、學習本課的生字新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。 3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。 4、，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。 重難點、關鍵 指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。 教具準備 字典、生字詞語卡片，課文插圖。
課時劃分 一課時
教學過程
一、談話導入，解釋題目 1、同學們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節日是什么節日嗎?(春節) 2、說一說，你們家里都是怎樣過節日的?(指名結合自己的生活實際自由反饋) 3、教師板書課文，解釋課文。(元旦就是元旦的意思)
二、學生自讀，讀通古詩 1、教師范讀古詩。 2、學生結合生字的認讀，自讀古詩。 3、同學間互相檢查讀。 4、指名讀一讀，其他評價。 5、集體讀一讀，教師根據學生讀的情況適當點評。 6、學生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學習生字 1、教師出示生字卡片，學生認讀。 2、指名讀，然后再交流讀。 3、教師指導，強調要點。 4、互相交流識記生字的`方法。
四、借助字典，理解詩意 1、教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。 2、課文中是怎么寫的呢?再讀古詩。 3、鼓勵學生小組合作，借助字典，結合圖說說古詩的意思。 4、集體反饋。(只要求學生能用自己的話說說大概的意思就可以了) 備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關春節的知識。如：為什么貼春聯?為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸 1、過春節的時候，你們的心情怎樣?為什么?(感情春節快樂、幸福、熱鬧的場面) 2、你們最喜歡春節里的什么節目?為什么? 3、討論：到底還要不要辦春節晚會。(學生各抒己見)
附板書設計 元日 爆竹/聲中/一歲除， 春風/送暖/人屠蘇。 熱鬧、歡快 千門/萬戶/瞳瞳日， 總把新桃換舊符。
《元日》教學設計3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成語文天地中學習顯身手。
4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日氣氛。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩。
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入活動：
1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節日？
2、板書課題。
3、從課題里。你聯想到什么？
二、學習新課
1、初讀課文
�、�、指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？
⑵、出示小黑板上的詩句，指定學生讀。
�、恰⑷帻R讀。
⑷、出示生字5個，(開火車讀)
爆 屠 曈 換 符
�、伞⒊鍪旧~，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文，理解詩句。
⑴、學生自由讀詩句。
�、�、小組討論：說說你知道哪句詩的意思？
⑶、指定學生說詩意。
⑷、全班齊讀全詩。
�、伞⒎纸M接背詩句。
�、�、指定學生背誦。
⑺、小組比賽，哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設計：
12、過年
元日
爆竹聲中一歲除，
春風送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
五、教學后記.
《元日》教學設計4
教學目標
1學習本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
3理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
教學重、難點
指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。
教學準備
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激趣導入，揭示詩題
1孩子們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節的？（指名結合自己的生活實際自由反饋）
2今天，我們將要學習一首描寫歡度新春佳節的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農歷正月初一）
二、學生自讀，讀通古詩
1教師范讀。
2學生借助拼音自讀古詩。
3指名朗讀，師生共同正音，注意強調“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4認記生字。告訴學生：如果認識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。
5出示生字卡片，學生開火車認讀。
6指名讀，交流識記生字的方法。
三、自讀自悟，理解詩意
1根據自學提示展開自學。
出示自學提示：
�。�1）自由讀詩，結合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。
�。�2）把自學中不能解決的問題標出來。
2合作小組交流。
四、品詞賞句，想象悟情
1教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3匯報前兩行詩的自學情況，說說前兩行詩的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩意）
4誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會到什么？你此時仿佛看到了什么，聽到了什么？
5讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。
6說說你看到了什么，你想說點什么？
引導學生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充滿了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。
備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋搜集到的資料，了解有關春節的知識。如：為什么貼春聯？為什么放鞭炮等。
7指導朗讀。（配上歡快的古典樂曲）
誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）
8指導背誦。
（1）分組接背詩句。
�。�2）指定學生背誦。
（3）小組比賽，哪組背得好。
�。�4）同桌互相背。
五、拓展延伸
1過春節的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節快樂、幸福、熱鬧的場面）
2你們最喜歡春節里的什么節目？為什么？
六、布置作業
想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。
附：板書設計
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風/送暖/入屠蘇。
千門/萬戶/曈曈日，
總把新桃/換舊符。
熱鬧、歡快
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