公開課《采薇》教學設計
《采薇》是一首以遠戍歸來的士兵的口吻寫下的追述征戰(zhàn)生活的詩篇，末章以痛定思痛的情緒結束全詩，悲苦之情感人至深。下面給大家分享《采薇》教學設計，歡迎借鑒！
公開課《采薇》教學設計篇1
【教學目標】
1、知識與技能：
⑴積累字詞，掌握《詩經(jīng)》的基礎知識。
⑵了解《詩經(jīng)采薇》的思想內容及重章疊唱等藝術特色。
⑶培養(yǎng)學生閱讀、鑒賞古典詩歌的能力。
2、過程與方法：
⑴反復誦讀，感知課文。
⑵小組合作探究，積累相關字詞，理清課文大意。
⑶調動學生的審美經(jīng)驗的積累，引導學生從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進行鑒賞。
3、情感態(tài)度和價值觀：
⑴了解詩歌中征人由久戍思歸到歸時痛定思痛的感情經(jīng)歷。
⑵通過了解家園之思的文化內涵，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。
【教學重點與難點】
1、把握戍卒的形象，領會其思想情感及社會意義。
2、體會本詩中融情于景、比興、重章疊唱等手法及其作用。
3、通過本文的學習，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛國家的情感。
【教學課時】
一課時。
【教具準備】
多媒體。
【教學步驟】
一、播放《說句心里話》歌曲導入新課
這首歌表現(xiàn)的是什么內容？表現(xiàn)的是和平年代戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情。而思鄉(xiāng)的情感在戰(zhàn)爭年代尤為濃烈。幾千年來，表現(xiàn)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)主題的詩句更是數(shù)不勝數(shù)。比如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。”王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”清代納蘭性德的“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”等等。在卷帙浩繁的文化長河中，這些優(yōu)美的詩句涌動著無窮魅力。飲水思源，當我們追溯源頭時，便會看到那閃耀著光輝的起點，這起點就是作為我國第一部詩集的《詩經(jīng)》，現(xiàn)在就讓我們走進《詩經(jīng)·小雅·采薇》篇，走進那古老而又年輕的故事，感受征人的情感和淚水。（多媒體展示課題）
二、介紹《詩經(jīng)》知識
《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義的源頭，它的精神孕育了一代又一代文人騷客。下面請第一學習小組介紹《詩經(jīng)》這部偉大作品。
明確：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌三百零五篇，最初稱《詩》或《詩三百》。漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩經(jīng)》。它開創(chuàng)了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)。《詩經(jīng)》內容分為“風”、“雅”、“頌”三部分。《詩經(jīng)》多以四言為主，普遍運用“賦”、“比”、“興”手法。在章法上具有重章疊句、反復詠唱的特點。“風”、“雅”、“頌”、“賦”、“比”、“興”合稱為《詩經(jīng)》“六義”。
三、檢查預習
1、自讀一遍課文，勾劃出你認為要注意的字音。
多媒體展示生字：
遑靡載疚戎牡腓弭
2、第二小組文字障礙是如何解決的？
⑴通假字
莫──暮棘──急華──花
⑵詞類活用：
雨雪霏霏雨（名詞活用作動詞，下）
豈不日戒日（名詞活用作狀語，日日）
⑶古今異義：
小人所腓小人
古義：士兵或地位低的人。今義：道德卑劣的人。
君子所依君子
古義：將帥今義：道德高尚的人
⑷重點詞語：
作柔剛思維止斯
3、翻譯課文。
4、齊讀課文，注意重音和節(jié)奏。
四、整體感知
1、概括本詩內容：
明確：本文寫一位戍邊的士兵在回家途中的所思所感。詩中抒情主人公感情極為復雜，由于歸期一拖再拖，加之無法向家里人傳遞問候，他非常思念家鄉(xiāng)，內心痛苦至極。不過，他在戰(zhàn)斗中毫不懈怠，走在回鄉(xiāng)的路上也并沒有感到輕松和喜悅，相反他的心被沉沉的悲哀壓著。思念故鄉(xiāng)、牽掛親人的情感，對戰(zhàn)爭的不滿以及抵御外敵入侵、保家衛(wèi)國的.情感交織在一起，分不清孰輕孰重。
2、理清思路（多媒體展示）：
采薇思歸──疆場思歸──歸家之哀
五、賞析課文
1、研讀第一部分：
⑴作者怎樣寫征夫渴望回家的？
通過時間推移來表現(xiàn)他內心的渴望。
⑵怎樣看出時間推移？從文本中找。
明確：開頭兩句“采薇采薇，薇亦作止”，這是寫春天，薇菜剛綻放出嫩綠的芽尖；第二章“采薇采薇，薇亦柔止”寫夏天薇菜的葉片肥嫩；第三章“采薇采薇，薇亦剛止”寫秋天薇菜的葉莖將老而粗硬。
⑶你能描繪出士兵采薇的畫面嗎？
提示：詩歌一開始展示了一幅戍邊生活畫面，我們仿佛看到面帶饑色的戍卒一邊在荒野漫坡上采摘野菜，一邊屈指計算著返家的日期。那種情感是焦急憂傷的。
明確：是啊！從春到秋，薇菜由嫩而老。這里用比興的手法，說明時光的流逝，戍卒思歸。從春到秋，一年將盡，何時才能回家呢？思家之情隨時間的流逝一步步加深。
⑷體會重章疊句的手法及作用：
提問：詩歌前三節(jié)詩句有什么的特點？這種手法有什么作用？
明確：
手法：詩歌前三節(jié)的語句有一些相同或相似，句型重復，只在句子的個別出換幾個字，這種手法叫“重章疊句”。（板書）這種手法我們以前在《蒹葭》里學過，另外還有一些流行歌曲如周杰倫的《斷了的弦》等歌詞中也運用了這種手法。
作用：內容上，通過反復可以更加深刻地表達戰(zhàn)士戍邊遠離家室、歷久不歸的凄苦心情。以植物的生長暗示時間流逝，時序更替，而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。音節(jié)和結構上造成了回環(huán)往復的效果，再加上疊音詞，一唱三嘆，音節(jié)和諧，體現(xiàn)了詩歌的音樂美，有利于情感的抒發(fā)。
⑸三讀，體會音樂美和戰(zhàn)士的情感。
分組比讀，用低緩的語調，體會焦急憂傷的情感，看哪一組情感把握得好？
2、研讀第二部分：
⑴提問：作者除了上文寫征夫思歸外，第四、五章還寫了什么？
明確：寫將帥車馬服飾之盛和戍卒的辛勞。
⑵提問：描寫邊境生活的內容有哪些？寫了哪些細節(jié)？體現(xiàn)什么感情？
提示：寫戰(zhàn)爭一般應該寫戰(zhàn)場上的刀光劍影，廝打拼殺。而本詩這樣寫了嗎？沒有。
明確：寫了戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服等細節(jié)，又用了“四牧業(yè)業(yè)”、“四牧骙骙”、“四牧翼翼”等疊音詞，用賦的手法，極寫戰(zhàn)馬之強壯，步伐之整齊，裝備之精良。傳達出抒情主人公強烈的自豪感，高昂的斗志，必勝的信念和飽滿的愛國熱情。“彼爾維何，維常之華”，盛開的棠棣花，給血與火交織的戰(zhàn)場平添了一份優(yōu)美，一縷柔情，折射出士兵對生活的熱愛和樂觀向上的情懷。就像毛爺爺《采桑子·重陽》中豪邁的吟唱：“戰(zhàn)地黃花分外香”。
⑶你還讀出了什么？
提示：將帥們駕著車馬上路了，戍卒也踏上了艱難的征途。他們南征北戰(zhàn)，一個月要轉移多次，不敢安居，他們時刻警戒不敢松懈，因為他們面臨十分兇惡的敵人。
⑷提問：戍卒把怨憤歸結于周王室了嗎？
明確：沒有。他們雖有怨憤之情，當面臨階級矛盾和民族矛盾時，他們能夠以民族利益為重。思念故鄉(xiāng)，牽掛親人、熱愛祖國、厭惡戰(zhàn)爭等各種復雜的情感交織在一起。
這樣看來，字面上并沒有寫思歸是不是離題了呢？（討論）
明確：當戰(zhàn)士們拖著疲憊的身子，掙扎在車馬后面奔跑的時候，當他們靠著車廂躲避敵人亂箭的時候，當他們日夜不得安歇的時候，怎能不加倍向往安寧和平的生活呢？邊疆生活的艱辛，恰恰襯托了征夫們的思家和渴望和平生活的情感。
⑸四讀，齊聲讀出高昂的愛國情感。
3、研讀第三部分：
⑴提問：是啊，在疆場奔波的日子的確讓人度日如年呀！那么，他回到家鄉(xiāng)了嗎？心情如何？
明確：回到了。
提問：戰(zhàn)士的心情是不是杜甫的“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”的狂喜？
明確：不是，而是很哀傷。
⑵提問：作者如何表現(xiàn)這種哀傷的？有直接描述的句子嗎？從文本中找。
提示：“行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！”
⑶提問：除此之外，作者還用了什么方法表現(xiàn)此時的心情？有一句被東晉謝玄稱為“詩經(jīng)中最好的句子”，你能找出來嗎？
明確：作者還運用了情景交融的手法。“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”
六、品味重點語句
最后一節(jié)是抒情意味最濃的章節(jié)，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”這句歷來為人稱頌的詩句，幾千年來激蕩著讀者的心，清人王夫之這樣評價“以樂景寫哀，以哀景寫樂”。你是如何理解的？（鑒賞、評價、改寫）
鑒賞：這四句包含了兩個情景交融的畫面，以景顯情，韻味無窮，非常經(jīng)典。當年我離開家鄉(xiāng)，戍守邊關，正是風光旖旎的春天，春風中絲絲垂柳，仿佛親人難分難舍的牽掛，生死未卜，離家的心是多么傷痛！現(xiàn)在，經(jīng)過多少歲月，經(jīng)過多少磨難，九死一生，終于迎來了勝利的這一天，終于可以回家了！然而陪伴我的只有風，只有雪，不禁百感交集，凄愴難言。回家的路那么漫長，誰理解自己這么多年在外奔波的痛苦、返家路上的艱辛和內心的悲傷啊！
評價：
1、以往昔之虛襯眼前之實，以眼前之樂襯內心的悲苦。
2、以景寫情，情景交融，含蓄蘊藉，耐人尋味。
3、“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔之感。
4、大雪交加，饑渴難當，情景實悲。
5、語調低沉，低回往復，氣氛悲愴。
多媒體展示：
韋鳳娟在評論中寫到：“讀罷全詩，我仿佛看到了這個身心交瘁的戍卒，冒著雨雪，沿著泥濘的小路慢慢騰騰地走向畫面深處，走向雨雪濃重的遠方。只給我們留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。”
葉天蔚有篇很有韻味的隨筆──《刺痛感覺的那一句》，她說：一次，她讀《采薇》，讀到末尾“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏’，有一種痛感傳自心底，憂傷填塞胸腔，禁不住潸然淚下。那是苦澀，是孤獨的滋味。
自讀最后一段，認真體會其中的韻味。
七、理清全文情感變化的思路
憂傷焦急──慷慨雄壯──痛苦悲傷（投影）
八、五讀全文，把握情感基調──悲怨，注意音調的變化：低緩──高亢──低沉
九、課堂小結
有人說：詩歌是心靈世界的一朵奇葩，無數(shù)詩人用心靈澆灌它，“情動于中而行于言”，讀《采薇》，我們被那濃濃的鄉(xiāng)愁深深地打動了。其實，鄉(xiāng)思情結有豐富的內涵，故鄉(xiāng)是一個人的根，每個人都有生于斯、長于斯的家園，每個人都擁有融入自己血脈的故土親情，故土情結對一個人的影響常常是終生的，有的甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。余光中說：“燒我成灰，我的漢唐魂魄仍然縈繞著那片厚土。”可見，鄉(xiāng)愁是離家在外的游子們美好而深情的戀歌。
十、布置作業(yè)
1、比較閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》。
2、課后搜集更多的表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的作品與同學們共同欣賞。
【板書設計】
主旨情感基調
采薇思歸愛國悲重章疊唱
疆場思歸歸
歸家之哀思鄉(xiāng)怨情景交融
公開課《采薇》教學設計篇2
課前準備：根據(jù)三位一體的課堂教學改革理念，本單元的四篇課文在講解之前，各組組長以抽簽的方式?jīng)Q定講解的篇目。本首詩由七組的陳艷秋同學和我共同完成，在講課之前，利用課余時間陳艷秋同學和我進行的再一次的備課，確定以下教學目標及教學過程：
教學目標
熟讀成誦，歸納詩歌的章法特點、表現(xiàn)手法等方面的藝術特色以及本詩深刻的思想內容
【教學重點】疏通課文，鑒賞課文的思想內容和藝術形式
【教學難點】疏通詩句，體會抒情主人公復雜的情感
【教學方法】誦讀法、合作探究法
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境、由我導入新課
1、《詩經(jīng)》是我們祖先第一次深情的吟唱，從它誕生之日起如同日月經(jīng)天，江河行地，歷代文人就沒有不被其照耀，被其潤澤的。詩經(jīng)里有第一首寫新嫁娘的詩的“桃之夭夭，灼灼其華”，有第一首表達夫妻生死不渝的愛情詩“我心非石，不可轉也；我心非席，不可卷也”。有一首最悲哀的詩“執(zhí)子之手，與子偕老”。今天我們學習描寫古代戰(zhàn)爭的詩歌《采薇》下面的內容有情陳艷秋同學講解：
2、復習《詩經(jīng)》的基本知識點以及《氓》的背誦情況（以小組必答題的形式）
一組：詩經(jīng)又稱什么，共有多少篇？二組：什么是“詩經(jīng)”六藝？
三組：解釋“風雅頌”的具體內容？四組：解釋“賦比興”的含義？
五組背誦《氓》第一節(jié)六組背誦第二節(jié)七組背誦第三節(jié)八組背誦第四節(jié)根據(jù)回答情況進行給分
二、整體感知
1、學生自讀課文
（1）正字音
玁狁（xiǎnyǔn）不遑（huáng）孔疚（jiù）靡盬（mígǔ）四牡（mǔ）骙骙（kuí）小人所腓（féi）象弭（mǐ）雨（yù）雪霏（fēi）霏載（zài）渴載饑維常之華（huā）í
2、誦讀感知
（1）結合注釋，自由誦讀
提示節(jié)奏：四言詩，每句一般讀成“二、二”節(jié)拍
采薇∕采薇，薇亦∕作止曰歸∕曰歸，歲亦∕莫止靡室∕靡家，玁狁∕之故不遑∕啟居，玁狁∕之故
（2）每個小組派代表讀
（3）齊讀
（4）男女生分節(jié)讀
3、疏通詩句，理清思路
課下學生已經(jīng)把學案完成，各組組長課前進行了檢查互評
三、文本研讀
完成學案設計的內容：
1、概括本首詩歌的內容和主題？
2、“賦比興”在本首詩中得具體表現(xiàn)？
3、體會并概括戍邊將士的復雜心情？
4、鑒賞本首詩的最后一節(jié)？
最后由陳艷秋同學做點評，總結。
以下內容由教師講解
四、文本探究
詩歌是一種最古老的文學形式，它用語言在我們的意念中勾勒出一幅幅生動的圖畫，傳達一種內在的情感而中國古典詩歌的魅力就在于它能有凝練的語言激發(fā)讀者無限的想像力《采薇》這首詩一共六章，這六章我們可以分為三個鏡頭和畫面，下面我們用自己的語言來描述這三個畫面——我們把13段寫成一個鏡頭，4和5段寫成一個鏡頭，第6分單獨寫一個鏡頭——并注意體會原詩所采用的藝術技巧
注：5分鐘練筆時間，小組內互相分享，挑選最好的一篇展示
【教學預設】
鏡頭一：采薇思歸
深秋，夕陽如血，一位滿面塵土與愁容的士兵，坐在軍營不遠處的曠野中，遠眺著故鄉(xiāng)的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱著故鄉(xiāng)的小調，內心涌動著濃濃的鄉(xiāng)愁：又是一年歲末了，薇菜柔嫩的葉子也逐漸變得枯硬，家鄉(xiāng)的柳樹又長高了吧！戰(zhàn)爭何時才是個盡頭？貪婪的獫狁何時才肯罷手？我的思念像一盆烈火，燒灼著五臟六腑柳條新發(fā)之時，我能否嗅到故鄉(xiāng)的氣息呢？感情提問：如果你作為這部電影主角，你應該如何把握每個鏡頭的情感？
鏡頭二：疆場思歸
軍旗在十月的風中獵獵飄揚，戰(zhàn)場上煙塵滾滾將帥乘著四匹高大雄壯的馬駕著的馬車，昂首而來，士兵們向著軍旗的方向，吶喊著，奮勇殺敵看！英勇的戰(zhàn)馬，整齊的軍隊，精良的武器，無不讓獫狁人膽戰(zhàn)心驚敵營人叫馬嘶，我們所向披靡！
鏡頭三：歸家之哀
冬雪霏霏，戰(zhàn)士終于踏上了歸途風塵滿面，又饑又渴。“昔我往矣，楊柳依依”，當年我離開故鄉(xiāng)，楊柳依依惜別“今我來思，雨雪霏霏”，現(xiàn)在我踏上歸途，只有漫天的飛雪，青春不在，年華不在，愛情安在？家人安在？家園安在？
拳拳赤子心，悠悠故鄉(xiāng)情走過千山萬水，走不出魂牽夢縈的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的種子埋藏在游子的心房“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏……”這緩緩的吟唱超越了時空的隧道，依舊向我們訴說著人類那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒
五、當堂檢測
六、小結：《采薇》一詩，在題材上可稱為邊塞詩的鼻祖，征人思鄉(xiāng)，是后代邊塞詩的重要主題，這首詩能以最真實的詞句、最自然的藝術，挑動了人們的某一根心弦，準準地說中了人們心里千變萬化的情緒，歷經(jīng)數(shù)前千年而不倒，愈久彌芳，回憶余光中的《鄉(xiāng)愁》。
補充我自己喜歡的一首席慕容的《鄉(xiāng)愁》
詩———鄉(xiāng)愁
席慕容
故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛
總在有月亮的晚上響起
故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵望
仿佛霧里的揮手別離
離別后
鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹
永不老去
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