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圓明園的訴說教學設計
作為一名老師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的圓明園的訴說教學設計，歡迎閱讀與收藏。
圓明園的訴說教學設計 篇1
教學目標：
1、了解圓明園的過去和現在，了解英法聯X火燒圓明園的歷史事實，感受到祖國的燦爛文化和帝國主義列強帶給中國人民帶來的巨大傷痛。
2、懂得落后就要挨打的道理，要立志為國家富強做出自己的努力。
教學準備：
教師：搜集中國近代史上的有關資料；制作課件。
學生：搜集圓明園和中國近代史上重大歷史事件的有關資料
教學過程：
一、“思想旅行”
1、導入：今天我們將進行的第一個環節是——“思想旅行”[課件出示：“思想旅行”]我們先到什么地方去旅行呢？同學們還是去了以后再來猜一猜吧。
2、播放課件：頤和園的風光。
3、小結過渡：剛才老師帶大家看的是什么地方的景色？剛才大家看到的.是介紹北京現在最大的一座園林——頤和園的，美嗎？其實，還有一座叫圓明園的園林，比這大得多，也美得多。老師這兒有一組介紹圓明園的圖畫，我們也來看一看。
4、教師介紹：剛才同學們看到的這一些繪畫作品畫的就是圓明園，這是一座清代的皇家園林，外圍周長約10000多米。園中鑿湖堆山，種植著各種奇花異木，有國內外名勝四十景，而且珍藏著無數的奇珍異寶，被稱為“萬園之園”。
5、討論：看了這一組圖畫，你有什么疑問嗎？（同學們發現了沒有，這一組圖片都是繪畫作品，沒有一張是實地拍攝的照片，這是為什么呢？）
6、課前，老師請同學們作了一次收集，有同學找到了這樣的內容，下面我們請他們來給大家介紹一下，好嗎？……大家歡迎！[第一批嘉賓上場]
7、為了能和大家一起來學習和交流，老師在課前也去收集了一些資料。我這兒也有幾張圓明園的照片，請大家看一看。
8、同學們，你看了這幾張照片，又有什么新的疑問嗎？（先請嘉賓說，再請觀眾席的同學說。）[第一批嘉賓下場]
9、小結：是呀，這樣一個被稱為“萬園之園”的皇家園林，今天，當我們再次踏上這片土地時，展現在我們眼前的卻是一片廢墟，滿目的荒涼，為什么會這樣呢？讓我們來走進歷史，作一番探航吧。[課件出示：“史海鉤沉”]
二、“史海鉤沉”
1、老師在課前調查的時候，發現一些同學已經找到了這樣的資料，我們請上他們，來給大家作一個介紹，……大家歡迎！[第二批嘉賓上場]
2、嘉賓學生介紹自己知道的事，再請觀眾席學生來介紹。
3、相機插播電影《火燒圓明園》片段。
4、同學們聽了同學的介紹，看了電影，你現在有什么想說的？（先請嘉賓說，再請觀眾席的同學說。）[第二批嘉賓下場]
5、小結：英法聯軍的一把大火足足燒了三天三夜，把偌大的一座皇家園林，偌大的一批藝術瑰寶，偌大的一份世界遺產化為了灰燼。圓明園在哭泣，中國在哭泣，世界也在哭泣！
三、“歷史回眸”
1、過渡：火燒圓明園的事件發生在1860年的10月。事實上，在中國的近代史上，這樣的屈辱事件又何止這一次呢？你還知道這樣的事嗎？就讓我們再來回憶一下這段不堪回首的歷史吧。[課件出示：“歷史回眸”]下面我們要請上第三批嘉賓，請他們先來給我們介紹一下。……大家歡迎！[第三批嘉賓上場]
2、嘉賓學生介紹，再請觀眾席學生來介紹。
3、教師可以補充有關資料（相機插入“中國近代史大事記”和“部分不平等條約主要內容”）
4、討論：從剛才我們看到的這些數據與資料來看，你認為圓明園變成廢墟的根本原因是什么呢？？（先請嘉賓說，再請觀眾席的同學說。）
5、小結：回眸我國的歷史，我們自豪地發現：中國在歷史上曾有過非常輝煌的成就，很長一段時間內在世界上擁有最強大的地位。但到了近代，由于社會制度的腐朽和科學技術的落后，導致我們國家逐漸走向衰落，所以當外國列強用鴉片和大炮攻擊我們的時候，我們只能蒙受屈辱。這是多么沉痛的歷史教訓呀！
四、“我抒我心”
1、[課件出示：“我抒我心”]按照我們的慣例，在我們的談話快結束的時候，我們每人要用一句話來總結我們的這次談話，你想說一句什么話呢？（請嘉賓說，再請下面的同學說）。[第三批嘉賓上場]
2、小結：聽了同學們的發言，不禁讓我記起了那一句老話：“國弱被人欺。”這更讓我記起了另一句話：“天下興亡，匹夫有責。”老師真的很希望我們大家都能記住這句話。
圓明園的訴說教學設計 篇2
【教學理念】
特級教師賀誠曾經說過：“在語言文字明亮而透徹的深處，映照著一個民族的全部歷史。它是文化的載體，它是精神的凝固。我的語文教學實踐，不僅需要語言文字的操練，而且追求情感的融會與靈性的感悟。語文，是一種川流不息的生命。”《圓明園的毀滅》一課的教學，力圖讓孩子透過語言文字，感受語言深處的情感和生命，牢記屈辱，增強責任感。
【預設目標】
１、運用聯系上下文等多種方法學會文中的生字詞，有感情朗讀課文。
２、通過語言文字的品味、感悟等，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
３、通過質疑、體驗等辦法，感悟文章的寫法。
【教學過程】
一、破題引入，據題質疑
１、揭題：
同學們，今天我們要來學習一篇新的課文，大聲讀課題。“圓”是圓滿無缺的圓；“明”是日月普照的明；“園”是萬園之園的園。
２、通過課件和圖片資料等介紹圓明園，自由說說自己的看法和心情。
３、假設：
如此恢宏的建筑，如此無價的文明，可是有一天，有人卻將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟！你有什么感受？你會發出什么疑問？
（學生自由匯報，教師小結規類：為什么會毀滅？怎么毀滅的？誰毀滅了圓明園？后果有哪些等。）
４、整體感知課文。
二、整體感知，理清文脈
１、自由讀課文，要求：
讀準字詞，讀通課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。
２、反饋、小結：
用自己的話介紹圓明園的毀滅的后果是什么？課文中有一個自然段概括了毀滅所造成的'損失。
３、引讀課文第一自然段：
正音：不可估量。
先解釋字面意思：無法計算和估計。
三、學習“毀滅的過程”
１、默讀具體介紹圓明園毀滅過程的語段，說說自己的感受。
２、交流感受：
可恨、憤怒、咬牙切齒……
３、再次讀文，用筆圈出讓你最恨的詞句，交流自己的感受。
４、學生匯報，教師隨機點撥：
（學生先匯報個性感受，教師組織其他孩子展開討論補充，最后進行小結。）
例如：凡是、統統、實在、任意──侵略者像強盜一樣，毫無人性。
５、感情朗讀，用朗讀表現自己的感情。
四、品讀“圓明園的輝煌”，感悟寫法
１、教師反問：
課文的題目和重點既然是寫“圓明園的毀滅”，為什么還要寫它的輝煌呢？
２、小結寫法：
引讀２～４自然段。
３、魯迅說過：“悲劇就是將美好的東西撕毀給人看”，圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
我們將它改成肯定句：圓明園的價值在祖國文化史上是不可估量的……
請細細品讀２～４自然段，說說自己的感受。
４、學生自由匯報，教師歸納：
哪些語言寫出了圓明園的價值是不可估量的？
（隨機進行詞句的歸類。）
舉世聞名，眾星拱月。
（用簡筆畫表示。）
有……也有……；有……也有……；不僅有……還有……；不但……還……
飽覽、漫游、置身。
幻想的境界、天南海北、風景名勝、歷史文物、青銅禮器、奇珍異寶……
５、感情朗讀，讀出自己的感受。
五、小練筆
觀看圓明園毀滅的影片片斷，拓展欣賞雨果關于圓明園毀滅的信，向侵略者寫一封控訴他們罪行的信。提示運用文本中的詞語和句式。
圓明園的訴說教學設計 篇3
一 、教學目標:
1、認識6個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4、領悟文章的表達特點。學習與運用搜集、整理資料的方法。
二、教學重點、難點:
1、讓學生了解圓明園毀滅的經過，激發愛國之情。
2、引導學生讀文，感悟、想象，在腦海中再現它昔日的輝煌景觀。
3、讓學生體會作者安排材料的匠心。
三、 教學準備:
1、課前搜集圓明園的資料。
第一課時
一、 引入新課
我們曾經學過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術杰作，被英法聯軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學習課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況。(板書課題)
二、初讀課文，了解大意。
1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內容。(圓明園過去的'輝煌和被毀滅)
3、自己讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習分段。
4、全班討論課文的分段
第一段(第1自然段)講圓明園的毀滅是不可估量的損失。
第二段(第2至4自然段)具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀。
第三段(第5自然段)講圓明園怎樣被毀滅的。
三、簡單介紹圓明園。
學生交流課前搜集的圓明園的資料。
四、鞏固練習。
練習朗讀課文。
板書設計:
21 圓明園的毀滅
舉世聞名的皇家園林
輝煌 園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華 毀滅
愛 最大的博物館、藝術館 恨
不忘國恥 振興中華
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
《火燒圓明園》電影解說詞里有這樣一段話:有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼。
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