教學設計方案

時間：2021-04-24 11:48:20 教學設計我要投稿

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【熱門】教學設計方案范文匯總六篇

　　為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要預先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點。方案應該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。

【熱門】教學設計方案范文匯總六篇

教學設計方案篇1

　　教學目標：

　　⑴流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情；

　　⑵體會詩歌優美的意境；

　　⑶揣摩品味本文優美的語言；

　　⑷培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　教學重難點：

　　⑴體會詩歌優美的意境；

　　⑵揣摩、品味本文優美的語言。

　　課前準備：

　　⑴學生預習課文，找出課文中所描繪的自己最喜歡的一幅畫并繪制出來；

　　⑵根據學生繪畫制作課件。

　　⑶準備錄音機

　　教學設計：

　　一，整體感知

　　1，導入新課

　　在以往的學習生涯中，大家有沒有學習過有關描寫秋天的文章呢？看看近兩個月來，特別是這兩天，在我們的周圍的同學，親人，朋友，衣著有什么變化呢？是呀正值深秋時節天氣越來越冷，除此之外，你們在秋天還有沒有感受到其它的秋天的信息呢？

　　（同學講）的確如此，現在讓我們欣賞一下秋天的美景（雖然在文人墨客的筆下秋天大多是憂傷的、哀怨的，讓人頓生惆悵……但是正如所展示的圖片秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走近何其芳，感受一個別樣的秋天。

　　2，介紹作者的有關情況

　　3，教師播放錄音（要求注意語氣與、語速、語調及重音的把握）

　　4，學生自由朗讀課文，思考本文描寫的是哪里的秋天？刻畫了哪幾幅圖，表達了怎樣的感情？

　　二，研讀賞析

　　（同學們在課前根據課文內容和自己的愛好繪制圖畫予以展示）

　　⑴隨機抽取一張請同學思考并表述圖畫作者所描繪的內容及從課文哪一句或幾句獲得靈感而話的，而后根據情況作者補充。

　　⑵用這種方式來引導學生剖析文章包括賞析優美的語句

　　三，比較閱讀，讀《秋景》，比較與《秋天》在內容，感情，語言等方面的相同之處。

　　四，課堂小結

　　本文從多種感官角度出發，運用比喻擬人的修辭手法寫出夏忙后農閑的景象，少了艱難苦恨，多的是清凈，清甜！這是明媚快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

教學設計方案篇2

　　教學目標：

　　1．根據注釋自學、了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

　　2．能有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　3．根據喜好選擇一首送別詩，自學并交流匯報自學成果。

　　教學重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。

　　教學難點：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。

　　教學準備：

　　1.自制課件.

　　2學生課前查閱相關資料。

　　教學過程及設計意圖

　　一、復習導入：

　　同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，在學校古詩背誦活動中表現得特別出色，你們愿意展示一下自己的學習成果嗎？

　　出示[課件一]

　　1．看誰最聰明，能讓動物巧進詩句籠

　　自在（嬌鶯）恰恰啼

　　一行（白鷺）上青天

　　早有（蜻蜓）立上頭

　　柴門聞（犬）吠

　　北風吹（雁）雪紛紛

　　2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

　　霜葉（紅）于二月花

　　萬條垂下（綠）絲絳

　　兩個黃鸝鳴（翠）柳

　　千里（黃）云（白）日曛

　　春來江水（綠）如（藍）

　　萬（紫）千（紅）總是春

　　3．李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？

　　①（不敢高聲語） ②白發三千丈 ③（舉頭望明月）

　　恐驚天上人（緣愁似個長）低頭思故鄉

　　④（朝辭白帝彩云間） ⑤飛流直下三千尺

　　千里江陵一日還（疑是銀河落九天）

　　[設計意圖] 復習背誦過的古詩,重在復習學過的李白的詩句,激發學習新詩的興趣。

　　二、交流資料

　　我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些了解？（學生簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學習一首，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。

　　課前我們已經查閱了和課文有關的資料，誰能結合你查閱的資料談談你對汪倫的了解？（學生交流有關資料）

　　老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：

　　[內容簡介] 李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。

　　[設計意圖] 通過資源共享，使學生對李白與汪倫有進一步的了解，并產生濃厚的學習興趣。

　　三、學習古詩出示[課件二]

　　這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學習這首詩。

　　1．按自學提示自學古詩：出示[課件三]

　　① 正確流利地朗讀這首詩

　　② 結合資料和注釋，理解詩句的意思

　　③ 提出不懂的問題

　　2．組內交流

　　[設計意圖] 使學生掌握自學方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力，為進一步學習打下基礎。

　　3．檢查自學情況：

　　① 糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利.

　　③ 了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學糾正或補充。

　　④質疑解答，重點理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。

　　深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

　　踏歌：一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（哪個同學愿意到前面表演，幫助學生理解？）

　　問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

　　[設計意圖] 通過踏歌一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復吟誦，加深理解。

　　問: 桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關系？（學生討論回答）

　　師小結：這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓我們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。

　　自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

　　[設計意圖] 在理解詩意之后，通過詩文的聲調和節奏，進一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。

　　4．配樂背誦出示[課件四]

　　一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀）

　　[設計意圖] 為學生創設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。

　　5．哪些同學可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）

　　四、擴展學習

　　１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，請你選擇其中幾首，用你喜歡的方式來學習。

　　如：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

　　[設計意圖] 學生自主選擇學習內容和學習方式，使不同層次的學生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發現、有所收獲，從而使學生的個性有所發展。

　　2．匯報學習成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）

教學設計方案篇3

　　（一）、節課我們通過讀課文你們誰來說說課文說了一個什么故事？

　　板書：空木罐、銀木罐、金木罐

　　（二）、學習第一自然段：

　　1、讓學生自由讀第一自然段。

　　2、師：是在什么情況下發生的這個故事？

　　生：地球發生大爆炸，所有的的江河都干枯了

　　3、師：想一想該怎么讀才能體現出這景象？

　　4、生自由練讀。

　　5、指名讀。

　　（過渡）：師激情描述：火紅火紅的太陽炙烤著大地，所有的水都沒有了，人和動物都因為缺水而死。活著的人大喊著：水啊！在這樣的情況下，七顆鉆石的故事發生了。誰來讀讀下一個自然段。

　　（三）、學習第二自然段：

　　1、指名讀第二自然段。

　　2、引導學生讀好小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡著了。指名讀（當學生有一個字沒有讀準音的時候，教師耐心幫助學生把音發準）

　　齊讀這句話。

　　3、學生自由練習讀好這段后兩句話。

　　4、指名讀一、二自然段。

　　（過渡）：木水罐怎么變成了銀罐呢？

　　（四）、學習第三自然段：

　　1、學生自由讀本段課文。

　　2、師：為什么木水罐變成了銀水罐？

　　3、指導感情朗讀：小姑娘把歡喜起來。

　　指名讀

　　4、出示第一自然段內容，引導學生有感情地朗讀。

　　（五）、學習第四自然段：

　　1、教師在音樂的背景下講述課文故事片段。

　　2、師：水罐為什么又變成了金的？

　　（六）、學習第五自然段：

　　1、讓學生自由讀課文。

　　2、師：是什么使水罐里長出了鉆石？

　　3、指導朗讀：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

　　指名讀、齊讀

　　4、引導學生讀好其他句子，方法同上。

　　（七）、配樂集體朗讀一~~~九自然段。

　　（八）、師總結：

　　那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。

　　（九）、拓展練習：

　　1、讓學生寫出自己最想說的一句話。

　　2、指名讀讀自己寫的話。

　　師：愛是無法代替的，這是多好的名言啊！

　　（十）、結束全文

　　同學們說得多好啊，你們說的每句話都是詩啊！（音樂起）今后大家看到大熊星座的時候，都會想到這么一個動人的故事。好，下課！

教學設計方案篇4

　　一、激發興趣，導入新課：

　　同學們！本單元的課文要引導我們走進童話的世界。童話，大家一定讀了不少。你讀了哪些童話故事？喜歡哪個角色？說一說。是啊，童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪。讓我們再次走進童話的世界，走進英國著名童話作家王爾德的《巨人的花園》，看看“巨人的花園”是什么樣的，里面發生了什么事？（板書課題：《巨人的花園》）作者介紹：王爾德，英國著名作家（幻燈片出示）

　　二、再讀課文，初步感知：

　　1、我的詞語庫：讓學生讀讀詞語，掌握字詞。

　　2、聽課文朗讀，完成習題。

　　（1）巨人外出，孩子們玩耍時，花園里什么樣？

　　（2）巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園什么樣？

　　（3）孩子們偷偷鉆進花園玩耍，花園有什么變化？

　　（4）巨人訓斥孩子們離開時，花園又怎么樣?

　　3、重點句子賞析

　　4、一堵墻圍住了孩子的腳步，也圍住了（春天、友誼、溫暖、歡笑）。留下了（冬天、寒冷、荒涼、孤獨）。

　　5、理解重點句子：沒有孩子的地方，就沒有春天。

　　6、喚來春天，需要一顆（寬容、友善、熱情、溫暖）的心。

　　7、小結：幸福源于寬容、善良和共享！

　　8、原著結尾：幻燈片出示

　　三、總結全文、拓展延伸：

　　（1）學了這一課，你有什么收獲？結合實際談一談。

　　（2）寫作上：童話不僅有豐富的想象，還蘊含了深刻的道理。這一課，作者的語言也很美，值得我們學習。在今后的習作中，希望同學們學會運用優美語句。

　　四、名人名言

　　五、布置作業：

　　搜集有關王爾德的童話故事，讀一讀，談談自己的感受，寫一篇讀后感。

教學設計方案篇5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.按文章不同內容分段并能概括文章主要內容。

　　教學重點：

　　1．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　按文章不同內容分段并能概括文章主要內容。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　請同學們齊讀課題。

　　這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1.自由讀課文

　　根據課后生字表讀準字音

　　2.檢查詞語理解情況

　　優雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

　　（結合上下文或理解）

　　3.理解課文內容

　　（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進行描寫的？

　　第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

　　第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

　　（2）自由讀第一部分

　　思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學習）

　　（3）集體學習

　　畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？

　　三、課堂小結

　　四、布置作業

　　朗讀課文，體會少年的心理變化

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　抓住課文對頂碗少年的動作、神態的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學難點：

　　理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　回憶課文內容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內容？

　　二、學習第一部分

　　1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

　　默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態變化以及場內觀眾情緒的變化的語句，加以體會。

　　2.結合觀眾們的表現，你能想像他當時的心理活動嗎？

　　（結合課文內容理解句子的意思。）

　　3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。

　　出示ppt：

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　4.交流討論，思考。

　　5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？

　　三、學習第二部分

　　1.多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動。”，“我想，他現在一定早已是一位成熟的雜技藝術家了。”我為什么會有這樣的想法？

　　（一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。）

　　2.讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的.最后一句有怎樣理解，能結合課文內容談談嗎？

　　出示ppt：

　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　　四、學習寫法

　　1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

　　2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現了幾次？畫下來。（4次）

　　3．有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？

　　（這是一種“反復”的寫法，它不是簡單的重復，每一次都有不同的含義）

　　4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？

　　五、布置作業

　　背誦自己喜歡的段落

教學設計方案篇6

　　設計理念

　　1．聯系學校實際，觀察圖畫和觀察學校結合起來，使學生了解學校的生活。創設情境演練，入學教育形象化，具體化，落到實處。

　　2．正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，是在長期的學習過程中逐漸養成的，但起步的訓練十分重要，入學教育要為學生養成良好的習慣打好基礎，激發學習語文的興趣。

　　學習目標

　　1．觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

　　2．依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

　　3．觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準備

　　1．圖片

　　2．線團

　　教學流程

　　第一課時

　　（一）導入

　　1．同學們，歡迎大家來到我們展茅中心小學學習。從今天開始，在座的每一個小朋友都已經成為一名小學生了，你們將和我一起度過充實而又快樂的小學學習生活。

　　2．自我介紹。

　　板書自己的姓，讓學生認一認，表揚認識的同學。

　　（二）樹立班級的概念。

　　1．游戲蜘蛛織網，學生間自我介紹。

　　線團從老師手里傳到第一個學生手中，第一個學生介紹完了后，線的另一頭拉向第二個學生，以類推，直到最后一個學生，結成了一個網，告訴學生：這個網是我們大家共同編織的，每一個同學都有一份功勞，每一個同學都是我們這個班的成員。從今天開始，我們32個同學和我，你們的班主任老師一起組成了一個大家庭──一年級（1）班。希望大家能夠團結友愛，互相幫助，共同成長和進步，用優異的成績和良好的表現為班級增光。

　　（三）組織學生參觀校園，了解各種設施和功能，并教育學生愛護公共設施和校園環境。

　　（四）布置作業。

　　1．把今天了解到的學校的情況講給家長聽。

　　2．向家長說說自己第一天上學的感受。

　　第二課時

　　（一）怎樣上語文課。

　　1．上好語文課的意義。

　　語文課就是教大家學會祖國的語言文字，學會聽，學會說，還要學會讀，學會寫，為將來學習其他的課程打下堅實的基礎。因此，大家一定要認真地上好語文課，學好語文。

　　2．上語文課的基本要求。

　　（1）遵守課堂紀律，不隨便說話，走動，有問題舉手發言。

　　（2）認真聽講，積極發言。發言時聲音要洪亮。

　　3．課后要求。