漢語拼音 g k h教學設計
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的漢語拼音 g k h教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
漢語拼音 g k h教學設計1
教材簡說：
本課是人教版小學語文一年級上冊漢語拼音第五課。包括有五部分的內容，第一部分是三個聲母配有一幅圖，分別引出三個聲母的發聲及字形。第二部分是三個聲母與單韻母的拼音練習。第三部分是三個聲母的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節，以gua為例教學和練習三拼音節。第五部分是認字，圖文并茂展示兒歌，學習“哥哥“弟弟，“荷花三個詞語。
課時安排：
根據新課程對語文教學的要求，教材特點及單元要點，結合學生的實際情況，本課共安排兩課時的教學，教材前三個部分為第一課時，后兩個部分為第二課時。
設計理念：
低年級學生注意力集中的時間短，無意性占主導地位。《新語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，我積極合理地運用多種教學手段創設豐富多彩的教學情境，讓學生在富有童趣的情境中學習，讓學生學的輕松、學的愉快。
第一課時
學習目標：
1.學會 g、k、h 三個聲母，讀準音，記住形。
2.學習三個聲母的書寫。
3.練習 g、k、h 和單韻母的拼讀。
教學過程：
一、復習舊知，引入新課
1、小朋友，在拼音王國里我們已經認識了好多朋友，瞧，它們來了，和它們打打招呼吧�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ�，生開火車讀。）
A o e I u v b p m f d t n l
(溫故而知新，鞏固復習已學習過的字母，加深學生的印象)
2、創設情境，引入新課
�。�1）談話：今天，我們又要認識三個新朋友，他們藏在一副圖畫中，想和大家玩捉迷藏的游戲，想一起玩嗎？
（2）課件展示課文插圖。
�。�3）仔細看圖，說說你看到了什么？
�。�4）指名交流：藍藍的天空下，一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水
在評價中可以針對以下幾方面進行評價：
觀察仔細，會觀察，如，
生：我看到兩個小朋友坐在椅子上高興地喝水。
師：你能注意到兩個小朋友高興的表情，真是個會觀察的孩子。
用詞準確，詞匯豐富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。
師：會用“自由自在”這樣的詞，你真不簡單！
�。�5）揭題。
那你們找到這三個新朋友了嗎？他們是誰？藏在哪里？
�。ǔ鍪緢D二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話：“小朋友們好，我們是聲母寶寶g、k、h，希望和大家交朋友。”）
【設計意圖】創設拼音王國的情景，將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，用游戲的方式，以卡通的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。
二、學習聲母 g、k、h
小朋友愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子喲！
�。�、學習聲母 g：
�、� （出示課件）看，這是誰？
快來和鴿子打個招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。
(2)師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。
(3)生跟讀、齊讀、開火車讀、個別抽讀。
�。�4）師：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？
�。�5）生：g像個9字。
G像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。
G像a的尾巴變長了，彎到左邊了。
�。�6）大家觀察得真仔細，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？
�。�7）生自己動手做做g的樣子，教師巡視，發現做得好的推薦做給全班同學看。
�。�8）師：小朋友的手可真靈巧，我們發現g是由一個左半圓和豎左彎組成的。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g的形狀。）
�。�9）師教讀兒歌（同時做手勢）：一個9字ggg，圓圓臉彎尾巴。
�。�10）你知道g該怎么寫嗎？
抽生說，注意提醒g的占格。師示范寫g。
�。�11）學生跟寫三個g，邊寫邊說出寫的筆畫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎中下格。
�。�、學習聲母 k：
�、� 又有一群小動物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個招呼吧！
�、� 蝌蚪的蝌發音再輕一點兒，短一點兒，就是我們這個聲母的發音。（出示聲母卡 k）
⑶ 誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學認真聽，他讀對了嗎？指名評價。）
�、� 比較 g、k 發音的異同：
① 出示兩個聲母。
師：我請一名同學來讀一讀這兩個聲母，其他同學認真觀察他的口型，看看你有什么發現。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學生認真觀察口型。
② 指名說發現。（引導學生發現 g、k 發音時口型基本相同）
�、� 師：同學們觀察得真仔細，能發現這兩個聲母的相同之處很不簡單。不過，要發現它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準備，用心去體會。聽好老師的要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對著小紙片發一發 g、k 的音，你會有一個有趣的發現。
�、� 學生練習，指名說發現。
�。ㄒ龑W生體會 k 在發音時送氣，g 發音時不送氣）
�、� 教師評價，總結：
g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。
�、� 學生自讀體會 g、k 發音的異同，鞏固 g、k 的發音。
（5）請生說說k的樣子，用小手做一做。
(6)師：把k放倒像什么？（說兒歌：一挺機槍k k k，一根水草兩蝌蚪。）
�。�7）師指導書寫：先寫一豎，再寫左斜右斜在中格。
�。�8）學生跟寫三個k，邊寫邊說口訣。
３、學習聲母 h：
⑴ 我們今天認識的最后一個聲母寶寶是h，喝水的喝。
�、� 出示 h 的聲母卡。
�、� 請同學們以小組為單位來學一學這個聲母。如果你的合作伙伴讀對了，請你鼓勵鼓勵他，如果讀不好，請你幫一幫他。
⑷ 小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的`讀音為主。
�、� 開小火車檢查 h 的認讀情況。
（6）誰來說說h的樣子像什么？（注意區別h和n）
師教讀兒歌：一把椅子h h h ，高高椅背彎彎座。
�。�7）生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。（左手五指并攏豎直，右手四指微曲放在左手指根處。）
（8）師邊范寫邊說口訣：先寫一豎上中格，再寫左彎豎在中格。
生跟寫三個h，邊寫邊說出口訣。
【設計意圖】通過讓學生說說做做g k h的樣子，激活了學生的創造性思維，鍛煉了他們的口語表達能力。通過手、口、腦的有機配合，讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。
三、課中操，念兒歌
1、點擊課件：卡通人物g k h告訴我，小朋友學得不錯，他們要送給你們一首兒歌：
一群鴿子 g g g； ９加拐彎 g g g；
一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；
一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。
2、生跟讀兒歌，邊讀邊跟老師做動作。
【設計意圖】一年級學生的注意力集中時間短，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演念兒歌”，以來激發學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥乏味；二來可以把剛學到的聲母g k h在兒歌中進行復現，起到鞏固記憶的作用。
四、學習g k h的兩拼音節
１、大家已經和 g、k、h 交上了朋友，有幾個韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。
�。病⑦�認識它們嗎？指名讀三個單韻母。
�。ㄌ嵝褜W生注意口型不變，發音長而響亮。）
�。�、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎？快來幫幫它們。請小朋友們在小組內試著拼一拼，看誰拼得最準確。
�。ㄌ嵝褜W生兩拼音節的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
4、師生合作拼讀（師用手指讀）：師——我讀a，生——我讀ga
師——我讀a，生——我讀ka
師——我讀a，生——我讀ha
同桌合作拼讀。
�。�、同樣的方法學習g k h與e和u相拼。
【設計意圖】通過讓學生運用前面學到的兩拼音節的方法主動地進行拼讀，在小組中充分發揮優生的作用，促進學生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學生跟著老師念讀，而是老師讀出韻母做好支架，降低拼讀難度，讓學生很自然地聲韻連讀拼成音節，讓學生真正體會到自己拼讀成功的喜悅，激發學生拼讀的興趣。
五、拓展游戲
小朋友讀得可真好！敢挑戰更難得音節嗎？
請摘下帶有音節或聲母的蘋果，帶領全班同學讀正確便送給他作為獎勵。（抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。學生非�？释玫絼e人的贊賞，臉上幸�？鞓返墓饷⒕蜁椴蛔越仫@露出來，就會更有勁頭地學習下面的內容，從而有利于學生學習自主性發揮。）
【設計意圖】通過這個游戲讓學生進行帶調音節的拼讀，對教材進行了拓展，提高了學生的拼讀能力。
六、小結
今天這節課我們學會了什么？請學生說。
下節課我們在和聲母寶寶g k h一起玩吧，再見！
漢語拼音 g k h教學設計2
教學目標：
1、 學習聲母g k h 及其音節，了解三拼音節。
2、 學習兒歌，鞏聲母g k h。
3、 認識“花、哥、弟、個、畫”五個生字，會標音。
教學重難點：
重點：把握聲母g k h的相關音節字詞，學會標音。
難點：給生字標音，認識記住生字。
教學過程：
師：小朋友們，我們上個星期五學習了三個聲母，還記得是哪三個嗎？
生：g k h
師：很好，上個星期五我們玩了個找朋友的游戲，我們分別給g k h找了好多朋友跟他們玩，但是每個聲母都只有一個朋友跟他玩。今天，我們來找多一個朋友，讓他們三個人一起玩。請小朋友們看黑板。
事先板書：
gu
ku
hu
事先準備卡片：a o
小黑板上的g k h 現在都只有u 一個朋友，現在我們再來給他們找一個朋友。我們先找“a”跟他們玩.
加上板書：
gua （標上四聲調）
kua
hua
他們站在一起之后，就應該這么讀，請跟老師讀：gua kua hua （加上四聲調）
他們認識了“a”，很高興，但是“a”要幫媽媽干活先走了，來了另外一位小伙伴跟他們玩，這位小伙伴是：“o”。
他們站在一起之后變成了：
板書：
guo
kuo
huo
跟老師讀······那么這些音節我們把他們叫做“三拼音節”。有沒有小朋友發現，這些音節的聲調都是標在哪里的呢？
生說。
師：說得很好，我們表揚他“棒棒你真棒”。三拼音節的的聲調要標在韻母上，就是這些“a o ”上。接下來，我們來猜個謎語。請同學們翻開語文課本第17頁。我們一起來學習這首兒歌《猜一猜》。（ppt展示兒歌）。
請先跟老師讀一讀：······
請一位小朋友來讀一讀。哪位小朋友來讀一讀？
生讀。
師：讀得好，我們表揚他“棒棒，你真棒”。你來當小老師，帶領同學們讀一讀。同學們跟著他讀，他讀一句，你們跟著讀一句。開始。
生讀。
師：大家讀得很好。這首兒歌是一個謎語，誰猜出來這個謎底是什么？
生：手。
師：沒錯，就是“手”，你真聰明。
聰明的小朋友們，我們學習了這首兒歌，這首兒歌里也有幾個字我們要認識認識。（拿出生字卡片）這個字你們認識嗎？
生：認識。
師：認識的同學請舉起你的小手。你來說（指一個學生）
生“hua 花”。
師：讀得對不對？
生：“對”。
師：你來當小老師，同學們跟著他讀。這么讀：“hua 花花花”。
生讀
師：老師給“花”組個詞（舉出“荷花”卡片）。這個詞怎么讀？
生：“荷花”
師：對，請跟老師讀“hehua 荷花荷花荷花”
生讀。
師：咱們來開開小火車，看哪列火車開得好。火車火車哪里開？
生：火車火車這里開。
師：好，這列火車開起來。
生輪讀“he hua 荷花荷花荷花”。
師：再來開一列火車�；疖嚮疖嚹睦镩_？
生：“火車火車這里開�！�
師：好，這列火車開起來。
生輪讀“ he hua 荷花荷花荷花�！�
師：再來認識一個生字（舉出“哥”卡片），這個字誰認識？誰來讀一讀？請你來。
生讀：“ge 哥”
師：讀得很好，請跟他讀：“ge哥哥哥”
生讀。
師：兩個“哥”字在一起，又怎么讀呢？
生：哥哥
師：很好，請跟老師讀：ge 哥哥 哥哥 哥哥
生讀。
開小火車。
師：與哥哥對應的是？
生：弟弟。
師：真聰明，我們一起來讀“di弟 弟弟”。
生讀。
師：請跟老師讀“di 弟弟 弟弟 弟弟”
生讀。
師：那么這個字呢？誰來讀一讀？請你來。
生：“ge 個 個 個”
師：讀得對不對。
生：對。
師：請你來當小老師，帶著同學讀一讀。同學們跟著他讀。
生讀。
師：小朋友們，還有一個字等著我們認識他哦，這個字（舉出“畫”字），誰認識？誰來讀一讀？好，請你來。
生：“hua 畫畫畫”
師：他讀得對不對？
生：對
師：請跟他讀：“hua 畫畫畫”
生讀
師：這個“畫”是“畫畫的畫”，你知道他還是什么的“畫”嗎？
生：圖畫的畫、畫東西的畫······
師：同學們都很聰明。這幾個字都認識了。那么我們拿出我們的抄寫本，翻開新的一頁，折好。拿出你的鉛筆。
我們先來寫“ ga ”，前面四個不用標聲調，后面四個要標聲調。
再來寫“ka ”
寫“ha”，
再來寫“gua”，標調要標在韻母“a ”上。
再來寫”guo” ，標調要標在韻母”o “上。
依次抄寫“kua kuo hua huo .”
這節課上到這里，沒有寫完的小朋友請帶回去寫。寫完的小朋友將抄寫本放進書包里，明天再交給老師。
教學反思：
這節課課堂控制沒有做好，課堂秩序較為混亂。計劃一節課的內容只能上到一大半，不能完全講完。學生學習效果較差，能夠聽進去的學生不多。比較活躍的學生在玩自己的。整節課老師要不斷地強調紀律。因此，在學生面前樹立威信，管理號課堂是第一任務。在教學過程中，口頭禪“好不好？”出現頻繁，這會讓學生以為教師信心不足，繼而擾亂課堂。因此，在教學過程中，不必總是詢問學生的意見。
漢語拼音 g k h教學設計3
【教學目標】
１、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。
�。�、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
�。场⒄J識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。
【教學準備】
背面寫有音節的生字卡片；圖片。
【教學過程】
一、獎品激勵，復習導入
１、游戲中復習、導入。
�、� 看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。
⑵ 猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。
�、� 猜字游戲，復習拼讀及學過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。
二、學習認讀聲母 g k h
�。薄⒗蠋熡纸o大家帶來了三位新朋友。（在四線三格中板書 g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）
２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）
３、老師正音、帶讀。
�。�、誰能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿 g g g（９字加彎 g g g）
兩只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）
請學生上臺找找圖中藏著的字母。
�。�、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）
�。丁⒊鍪究ㄆ篽óng gěi kuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的機會。）
�。贰l放學過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。 （練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學習拼讀
１、出示板書：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）
�。�、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？
�。�、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。
出示板書：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。
�。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋�，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）
�。�、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）
五、激發探究的興趣
�。薄⒍《〉脑挘�
小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
�。病⒒厝フ艺摇安樽直怼敝心阏J識的字，哪些有我們剛學過的聲母 g k h。多認幾個字。
漢語拼音 g k h教學設計4
教學內容：
漢語拼音 g k h
教學目標：
1、學會“g k h”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。讀準“g k h”與單韻母相拼的音節，初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節。會讀兒歌，認讀5個生字。
2、培養學生的拼讀識字能力 。
3、培養學生的語文良好語文學習習慣。
教學難點：
準確地拼讀三拼音節。
教學過程：
一、復習導入
1、抽讀6個單韻母卡片。
2、接順序讀讀8個聲母卡片，再打亂順序讀。
3、拼讀音節：“tù nǔ lè dù”，指名讀，跟讀
二、新授
1、今天我們繼續來學習三個聲母“g k h”，你會讀媽？（各種形式讀）打亂順序搶讀。
2、拼讀音節
出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha
指名拼讀，你是怎樣拼的？其余的音節自己練習拼。
3、學習三拼音節
（1）學習“guā”的拼讀
請同學進行音節的拼讀；再請同學說說拼讀的要領。
（2）老師告訴什么叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？
（3）讀三拼音節時，引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。
�。�4）三拼音節練習
自己試著拼一拼。各種形式練習讀
4、指導書寫
5、學習兒歌，識字
三、 練習
1、卡片出示生字,開火車讀生字,讀字組詞說話
2、猜字游戲
四、小結
今天我們又結識了3個聲母朋友“g k h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，還認識了5個生字,你們真聰明！
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