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漢語拼音 g k h教學設計

時間:2021-02-18 09:11:23 教學設計 我要投稿

漢語拼音 g k h教學設計

  作為一名無私奉獻的老師,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編為大家整理的漢語拼音 g k h教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

漢語拼音 g k h教學設計

漢語拼音 g k h教學設計1

  教材簡說:

  本課是人教版小學語文一年級上冊漢語拼音第五課。包括有五部分的內容,第一部分是三個聲母配有一幅圖,分別引出三個聲母的發聲及字形。第二部分是三個聲母與單韻母的拼音練習。第三部分是三個聲母的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節,以gua為例教學和練習三拼音節。第五部分是認字,圖文并茂展示兒歌,學習“哥哥“弟弟,“荷花三個詞語。

  課時安排:

  根據新課程對語文教學的要求,教材特點及單元要點,結合學生的實際情況,本課共安排兩課時的教學,教材前三個部分為第一課時,后兩個部分為第二課時。

  設計理念:

  低年級學生注意力集中的時間短,無意性占主導地位。《新語文課程標準》指出:“漢語拼音教學盡可能趣味性,宜以活動和游戲為主”。因此,在教學中,我積極合理地運用多種教學手段創設豐富多彩的教學情境,讓學生在富有童趣的情境中學習,讓學生學的輕松、學的愉快。

  第一課時

  學習目標:

  1.學會 g、k、h 三個聲母,讀準音,記住形。

  2.學習三個聲母的書寫。

  3.練習 g、k、h 和單韻母的拼讀。

  教學過程:

  一、復習舊知,引入新課

  1、小朋友,在拼音王國里我們已經認識了好多朋友,瞧,它們來了,和它們打打招呼吧。ǔ鍪咀帜缚ㄆ,生開火車讀。)

  A o e I u v b p m f d t n l

  (溫故而知新,鞏固復習已學習過的字母,加深學生的印象)

  2、創設情境,引入新課

 。1)談話:今天,我們又要認識三個新朋友,他們藏在一副圖畫中,想和大家玩捉迷藏的游戲,想一起玩嗎?

  (2)課件展示課文插圖。

 。3)仔細看圖,說說你看到了什么?

 。4)指名交流:藍藍的天空下,一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水

  在評價中可以針對以下幾方面進行評價:

  觀察仔細,會觀察,如,

  生:我看到兩個小朋友坐在椅子上高興地喝水。

  師:你能注意到兩個小朋友高興的表情,真是個會觀察的孩子。

  用詞準確,詞匯豐富,如:

  生:我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。

  師:會用“自由自在”這樣的詞,你真不簡單!

 。5)揭題。

  那你們找到這三個新朋友了嗎?他們是誰?藏在哪里?

 。ǔ鍪緢D二:g、k、h的卡通形象,教師模仿卡通人物說話:“小朋友們好,我們是聲母寶寶g、k、h,希望和大家交朋友。”)

  【設計意圖】創設拼音王國的情景,將文中的插圖變靜為動,且根據學生的年齡特點,用游戲的方式,以卡通的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛,激發了學生的學習興趣,營造師生平等對話的氛圍。

  二、學習聲母 g、k、h

  小朋友愿意和他們做朋友嗎?那就要記住新朋友的名字和樣子喲!

 。、學習聲母 g:

 、 (出示課件)看,這是誰?

  快來和鴿子打個招呼吧!如:鴿子,你好!早上好,小鴿子。

  (2)師:把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音,請小朋友跟我讀。

  (3)生跟讀、齊讀、開火車讀、個別抽讀。

 。4)師:小朋友們,你有什么辦法記住g的樣子呢?

 。5)生:g像個9字。

  G像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。

  G像a的尾巴變長了,彎到左邊了。

 。6)大家觀察得真仔細,你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎?

 。7)生自己動手做做g的樣子,教師巡視,發現做得好的推薦做給全班同學看。

 。8)師:小朋友的手可真靈巧,我們發現g是由一個左半圓和豎左彎組成的。(左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形,右手大拇指與其他四指成90度,左右手合在一起,組成g的形狀。)

 。9)師教讀兒歌(同時做手勢):一個9字ggg,圓圓臉彎尾巴。

 。10)你知道g該怎么寫嗎?

  抽生說,注意提醒g的占格。師示范寫g。

 。11)學生跟寫三個g,邊寫邊說出寫的筆畫:先寫左半圓在中格,再寫豎左彎中下格。

 。、學習聲母 k:

 、 又有一群小動物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個招呼吧!

 、 蝌蚪的蝌發音再輕一點兒,短一點兒,就是我們這個聲母的發音。(出示聲母卡 k)

  ⑶ 誰能給大家讀一讀這個聲母,其他同學認真聽,他讀對了嗎?指名評價。)

 、 比較 g、k 發音的異同:

  ① 出示兩個聲母。

  師:我請一名同學來讀一讀這兩個聲母,其他同學認真觀察他的口型,看看你有什么發現。指名一人到前面讀 g、k 各三遍,其他學生認真觀察口型。

  ② 指名說發現。(引導學生發現 g、k 發音時口型基本相同)

 、 師:同學們觀察得真仔細,能發現這兩個聲母的相同之處很不簡單。不過,要發現它們的不同可就更難了,有信心嗎?那就要做好準備,用心去體會。聽好老師的要求:請大家拿起桌上的小紙片,放到嘴巴前面,對著小紙片發一發 g、k 的音,你會有一個有趣的發現。

 、 學生練習,指名說發現。

 。ㄒ龑W生體會 k 在發音時送氣,g 發音時不送氣)

 、 教師評價,總結:

  g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀,你能讀好他們嗎?先自己試著讀一讀。

 、 學生自讀體會 g、k 發音的異同,鞏固 g、k 的發音。

  (5)請生說說k的樣子,用小手做一做。

  (6)師:把k放倒像什么?(說兒歌:一挺機槍k k k,一根水草兩蝌蚪。)

 。7)師指導書寫:先寫一豎,再寫左斜右斜在中格。

 。8)學生跟寫三個k,邊寫邊說口訣。

  3、學習聲母 h:

  ⑴ 我們今天認識的最后一個聲母寶寶是h,喝水的喝。

 、 出示 h 的聲母卡。

 、 請同學們以小組為單位來學一學這個聲母。如果你的合作伙伴讀對了,請你鼓勵鼓勵他,如果讀不好,請你幫一幫他。

  ⑷ 小組合作,教師巡視,以檢查糾正h的`讀音為主。

 、 開小火車檢查 h 的認讀情況。

  (6)誰來說說h的樣子像什么?(注意區別h和n)

  師教讀兒歌:一把椅子h h h ,高高椅背彎彎座。

 。7)生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。(左手五指并攏豎直,右手四指微曲放在左手指根處。)

  (8)師邊范寫邊說口訣:先寫一豎上中格,再寫左彎豎在中格。

  生跟寫三個h,邊寫邊說出口訣。

  【設計意圖】通過讓學生說說做做g k h的樣子,激活了學生的創造性思維,鍛煉了他們的口語表達能力。通過手、口、腦的有機配合,讓學生在不經意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅,從而樹立起學好拼音的信心。

  三、課中操,念兒歌

  1、點擊課件:卡通人物g k h告訴我,小朋友學得不錯,他們要送給你們一首兒歌:

  一群鴿子 g g g; 9加拐彎 g g g;

  一群蝌蚪 k k k; 蝌蚪水草 k k k;

  一人喝水 h h h; 一把椅子 h h h。

  2、生跟讀兒歌,邊讀邊跟老師做動作。

  【設計意圖】一年級學生的注意力集中時間短,好動是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里,設計“動作表演念兒歌”,以來激發學生的學習興趣,避免了學拼音的枯燥乏味;二來可以把剛學到的聲母g k h在兒歌中進行復現,起到鞏固記憶的作用。

  四、學習g k h的兩拼音節

  1、大家已經和 g、k、h 交上了朋友,有幾個韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。

 。病⑦認識它們嗎?指名讀三個單韻母。

 。ㄌ嵝褜W生注意口型不變,發音長而響亮。)

 。、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎?快來幫幫它們。請小朋友們在小組內試著拼一拼,看誰拼得最準確。

 。ㄌ嵝褜W生兩拼音節的拼讀方法:前因輕短后音重,兩音相連猛一碰。)

  4、師生合作拼讀(師用手指讀):師——我讀a,生——我讀ga

  師——我讀a,生——我讀ka

  師——我讀a,生——我讀ha

  同桌合作拼讀。

 。、同樣的方法學習g k h與e和u相拼。

  【設計意圖】通過讓學生運用前面學到的兩拼音節的方法主動地進行拼讀,在小組中充分發揮優生的作用,促進學生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學生跟著老師念讀,而是老師讀出韻母做好支架,降低拼讀難度,讓學生很自然地聲韻連讀拼成音節,讓學生真正體會到自己拼讀成功的喜悅,激發學生拼讀的興趣。

  五、拓展游戲

  小朋友讀得可真好!敢挑戰更難得音節嗎?

  請摘下帶有音節或聲母的蘋果,帶領全班同學讀正確便送給他作為獎勵。(抓住每一個學生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學習興趣。學生非?释玫絼e人的贊賞,臉上幸?鞓返墓饷⒕蜁椴蛔越仫@露出來,就會更有勁頭地學習下面的內容,從而有利于學生學習自主性發揮。)

  【設計意圖】通過這個游戲讓學生進行帶調音節的拼讀,對教材進行了拓展,提高了學生的拼讀能力。

  六、小結

  今天這節課我們學會了什么?請學生說。

  下節課我們在和聲母寶寶g k h一起玩吧,再見!

漢語拼音 g k h教學設計2

  教學目標:

  1、 學習聲母g k h 及其音節,了解三拼音節。

  2、 學習兒歌,鞏聲母g k h。

  3、 認識“花、哥、弟、個、畫”五個生字,會標音。

  教學重難點:

  重點:把握聲母g k h的相關音節字詞,學會標音。

  難點:給生字標音,認識記住生字。

  教學過程:

  師:小朋友們,我們上個星期五學習了三個聲母,還記得是哪三個嗎?

  生:g k h

  師:很好,上個星期五我們玩了個找朋友的游戲,我們分別給g k h找了好多朋友跟他們玩,但是每個聲母都只有一個朋友跟他玩。今天,我們來找多一個朋友,讓他們三個人一起玩。請小朋友們看黑板。

  事先板書:

  gu

  ku

  hu

  事先準備卡片:a o

  小黑板上的g k h 現在都只有u 一個朋友,現在我們再來給他們找一個朋友。我們先找“a”跟他們玩.

  加上板書:

  gua (標上四聲調)

  kua

  hua

  他們站在一起之后,就應該這么讀,請跟老師讀:gua kua hua (加上四聲調)

  他們認識了“a”,很高興,但是“a”要幫媽媽干活先走了,來了另外一位小伙伴跟他們玩,這位小伙伴是:“o”。

  他們站在一起之后變成了:

  板書:

  guo

  kuo

  huo

  跟老師讀······那么這些音節我們把他們叫做“三拼音節”。有沒有小朋友發現,這些音節的聲調都是標在哪里的呢?

  生說。

  師:說得很好,我們表揚他“棒棒你真棒”。三拼音節的的聲調要標在韻母上,就是這些“a o ”上。接下來,我們來猜個謎語。請同學們翻開語文課本第17頁。我們一起來學習這首兒歌《猜一猜》。(ppt展示兒歌)。

  請先跟老師讀一讀:······

  請一位小朋友來讀一讀。哪位小朋友來讀一讀?

  生讀。

  師:讀得好,我們表揚他“棒棒,你真棒”。你來當小老師,帶領同學們讀一讀。同學們跟著他讀,他讀一句,你們跟著讀一句。開始。

  生讀。

  師:大家讀得很好。這首兒歌是一個謎語,誰猜出來這個謎底是什么?

  生:手。

  師:沒錯,就是“手”,你真聰明。

  聰明的小朋友們,我們學習了這首兒歌,這首兒歌里也有幾個字我們要認識認識。(拿出生字卡片)這個字你們認識嗎?

  生:認識。

  師:認識的同學請舉起你的小手。你來說(指一個學生)

  生“hua 花”。

  師:讀得對不對?

  生:“對”。

  師:你來當小老師,同學們跟著他讀。這么讀:“hua 花花花”。

  生讀

  師:老師給“花”組個詞(舉出“荷花”卡片)。這個詞怎么讀?

  生:“荷花”

  師:對,請跟老師讀“hehua 荷花荷花荷花”

  生讀。

  師:咱們來開開小火車,看哪列火車開得好。火車火車哪里開?

  生:火車火車這里開。

  師:好,這列火車開起來。

  生輪讀“he hua 荷花荷花荷花”。

  師:再來開一列火車;疖嚮疖嚹睦镩_?

  生:“火車火車這里開!

  師:好,這列火車開起來。

  生輪讀“ he hua 荷花荷花荷花!

  師:再來認識一個生字(舉出“哥”卡片),這個字誰認識?誰來讀一讀?請你來。

  生讀:“ge 哥”

  師:讀得很好,請跟他讀:“ge哥哥哥”

  生讀。

  師:兩個“哥”字在一起,又怎么讀呢?

  生:哥哥

  師:很好,請跟老師讀:ge 哥哥 哥哥 哥哥

  生讀。

  開小火車。

  師:與哥哥對應的是?

  生:弟弟。

  師:真聰明,我們一起來讀“di弟 弟弟”。

  生讀。

  師:請跟老師讀“di 弟弟 弟弟 弟弟”

  生讀。

  師:那么這個字呢?誰來讀一讀?請你來。

  生:“ge 個 個 個”

  師:讀得對不對。

  生:對。

  師:請你來當小老師,帶著同學讀一讀。同學們跟著他讀。

  生讀。

  師:小朋友們,還有一個字等著我們認識他哦,這個字(舉出“畫”字),誰認識?誰來讀一讀?好,請你來。

  生:“hua 畫畫畫”

  師:他讀得對不對?

  生:對

  師:請跟他讀:“hua 畫畫畫”

  生讀

  師:這個“畫”是“畫畫的畫”,你知道他還是什么的“畫”嗎?

  生:圖畫的畫、畫東西的畫······

  師:同學們都很聰明。這幾個字都認識了。那么我們拿出我們的抄寫本,翻開新的一頁,折好。拿出你的鉛筆。

  我們先來寫“ ga ”,前面四個不用標聲調,后面四個要標聲調。

  再來寫“ka ”

  寫“ha”,

  再來寫“gua”,標調要標在韻母“a ”上。

  再來寫”guo” ,標調要標在韻母”o “上。

  依次抄寫“kua kuo hua huo .”

  這節課上到這里,沒有寫完的小朋友請帶回去寫。寫完的小朋友將抄寫本放進書包里,明天再交給老師。

  教學反思:

  這節課課堂控制沒有做好,課堂秩序較為混亂。計劃一節課的內容只能上到一大半,不能完全講完。學生學習效果較差,能夠聽進去的學生不多。比較活躍的學生在玩自己的。整節課老師要不斷地強調紀律。因此,在學生面前樹立威信,管理號課堂是第一任務。在教學過程中,口頭禪“好不好?”出現頻繁,這會讓學生以為教師信心不足,繼而擾亂課堂。因此,在教學過程中,不必總是詢問學生的意見。

漢語拼音 g k h教學設計3

  【教學目標】

  1、了解拼音對學習普通話的意義,自覺學習和使用普通話。

 。、通過拼音鞏固學過的字,滲透識字:鼓、哭、狐、果。

 。场⒄J識3個聲母,能用這3個聲母拼讀,學習三拼音。

  【教學準備】

  背面寫有音節的生字卡片;圖片。

  【教學過程】

  一、獎品激勵,復習導入

  1、游戲中復習、導入。

 、 看《漢語拼音字母表》,帶讀學過的拼音。

  ⑵ 猜字母游戲,復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚吹泡(o);小傘把兒(t);一個門洞(n);兩個門洞(m)。

 、 猜字游戲,復習拼讀及學過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī(注意比較 dà bà)。

  二、學習認讀聲母 g k h

 。薄⒗蠋熡纸o大家帶來了三位新朋友。(在四線三格中板書 g、k、h) 它們也有好朋友。(出示三張圖片:鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖)請同學分別說說圖上畫著什么,該貼在哪個字母旁邊。(由同學上臺完成)

  2、有誰會讀?(試讀,老師不作評判)

  3、老師正音、帶讀。

 。、誰能給這些字母編編順口溜?

  一只白鴿 g g g(9字加彎 g g g)

  兩只蝌蚪 k k k。

  一把椅子 h h h。(小朋友喝水 h h h)

  請學生上臺找找圖中藏著的字母。

 。、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。(一組比時,其他組休息)

 。丁⒊鍪究ㄆ篽óng gěi kuài,請學生認讀聲母。(齊讀,指名讀,讓每個學生都有一次單獨發言的機會。)

 。贰l放學過的聲母是 g k h 的卡片,同桌兩人一組,認讀聲母,能拼的拼出來。 (練習一段時間后,讓學生按聲母分類排隊,讀一讀。)

  三、課間休息

  唱《上學歌》,愿表演的起立表演,不愿意的拍拍手,唱一唱。

  四、學習拼讀

  1、出示板書:g―ǔ→gǔ 鼓;k―ū→kū 哭;h―ú→hú 狐;分別認讀聲、韻母,學生試讀。(拼出來認認字。上臺大聲地拼一次,便可選擇相應的圖片貼上去。)

 。、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼?能猜著卡片后的字嗎?

 。、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天,我們就學習三拼音。

  出示板書:g―u―ǒ→guǒ 果;h―u―ǒ→huǒ 火;g―u―ā→guā 瓜;h―u―ā→huā 花。

 。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋,學生模仿,老師帶讀。學生試拼后面幾個,老師注意糾正。能上臺來拼的,可以選擇圖片貼上去。)

 。、游戲鞏固。(學生閉上眼睛聽音樂休息,老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節,拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。)

  五、激發探究的興趣

 。薄⒍《〉脑挘

  小朋友,你們學得太棒了,我真為你們高興。拼音是我們的好朋友,學好了拼音,我們就能認識許多字,就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎?

 。病⒒厝フ艺摇安樽直怼敝心阏J識的字,哪些有我們剛學過的聲母 g k h。多認幾個字。

漢語拼音 g k h教學設計4

  教學內容:

  漢語拼音 g k h

  教學目標:

  1、學會“g k h”三個聲母,讀準音,認清形,并能在四線三格中正確書寫。讀準“g k h”與單韻母相拼的音節,初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是“u”的音節。會讀兒歌,認讀5個生字。

  2、培養學生的拼讀識字能力 。

  3、培養學生的語文良好語文學習習慣。

  教學難點:

  準確地拼讀三拼音節。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、抽讀6個單韻母卡片。

  2、接順序讀讀8個聲母卡片,再打亂順序讀。

  3、拼讀音節:“tù nǔ lè dù”,指名讀,跟讀

  二、新授

  1、今天我們繼續來學習三個聲母“g k h”,你會讀媽?(各種形式讀)打亂順序搶讀。

  2、拼讀音節

  出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha

  指名拼讀,你是怎樣拼的?其余的音節自己練習拼。

  3、學習三拼音節

  (1)學習“guā”的拼讀

  請同學進行音節的拼讀;再請同學說說拼讀的要領。

  (2)老師告訴什么叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢?

  (3)讀三拼音節時,引導學生掌握“聲輕介快韻母響,三音相連要迅速”的拼讀要領。學生掌握拼讀方法后,進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。

 。4)三拼音節練習

  自己試著拼一拼。各種形式練習讀

  4、指導書寫

  5、學習兒歌,識字

  三、 練習

  1、卡片出示生字,開火車讀生字,讀字組詞說話

  2、猜字游戲

  四、小結

  今天我們又結識了3個聲母朋友“g k h”,不僅學會了字母的音形,而且掌握了三拼音節的拼讀方法,還認識了5個生字,你們真聰明!

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