心理學教學設計（通用16篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的心理學教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　心理學教學設計 1

　　一、設計思路

　　通過英國科學家法拉第的“一個小丑進城勝過一打醫生”的故事來導入今天上課的主題“情緒”，進而介紹情緒的含義。再通過課堂活動讓學生了解情緒和的外部表現。最后通過一個案例分析情緒和情感的功能。

　　二、教學目的

　　1、知識層面：了解情緒的含義、知道情緒、情感的外部表現和功能。

　　2、能力層面：加深學生對情緒、情感的了解和把握，能覺察和分析自己的情緒，認識情緒對我們的影響。

　　3、情感層面：引導學生明確情緒、情感是一個人的心理活動的正常表現。學會正確認識和評價情緒，樹立正確的情緒態度。

　　三、課型

　　新授課

　　四、課時

　　20分鐘

　　五、教學重點

　　本課的重點是學習情緒的基本知識，通過對生活中小事的分析認識到什么是情緒，切實理解情緒的含義。

　　六、教學難點

　　本課難點是通過課堂活動讓學生在案例中切實理解情緒的功能。

　　七、教學方法

　　講授法、案例教學法、討論法、情景表演法。

　　八、教學過程

　　（一）教學導入

　　利用故事：“一個小丑進城，勝過一打醫生”引導學生思考為什么小丑可以治好法拉第的病？

　　（二）講解情緒的基本內涵

　　引入生活中的一個場景來讓學生感受情緒的變化，并提問大家我們的情緒是如何產生的。引導學生來回答。

　　情緒是人對客觀事物的態度體驗，是人腦對客觀事物與主體需要之間關系的反映。

　　對比下雨這件事引出情緒是和自我認識相聯系的，相同的事會引出不同的情緒。強調自我需要在情緒中的作用。

　　（三）開展教學互動，調動學生積極性

　　情緒表演：出示詞語卡片（手舞足蹈、淚流滿面、咬牙切齒、心驚肉跳），請學生上臺做情緒表演，其他同學猜猜他表演的是什么情緒。讓學生討論下大家是通過什么猜到的學生表演的是什么情緒。引導學生分析情緒的外部表現，然后總結情緒的外部表現。

　　（四）進行案例分析，引發學生思考。

　　1、此時無聲勝有聲

　　心理學家在對英語國家人們的交往狀況進行研究后發現，在日常生活中，55%的信息是靠非語言表情傳遞的，38%的信息是靠言語表情傳遞的，只有7%的信息才是靠言語傳遞的。特別是在言語信息不清時，表情往往具有補充作用，人們可以通過表情準確而微妙地表達自己的思想情感，也可以通過表情去辨認對方的態度和內心世界。表情作為情感交流的一種方式，被視為人機關系的紐帶，很多時候我們用情緒的表露代替了語言的表達。

　　通過這個研究我們可以分析出情緒情感的第一個功能--信號功能。

　　2、哪只猴子死了

　　兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起。籠里有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子。可以活動的那只猴子發現了這個開關。實驗進行二十多天后，結果有一只猴子死了。

　　引導學生回答，最后總結學生的回答。分析正確答案，死掉的猴子是會動的那只。因為這只猴子一直處于焦慮和恐懼的負性情緒下。而焦慮會引發消化道類的疾病。

　　3、羊羔之死

　　有人做過這樣的實驗，把兩只同窩生的羊羔放在兩個不同的地方，給它們相同的養料，相同的水分，相同的陽光......幾乎什么都相同，但只有一個條件不同，就是在某只羊羔旁邊拴了一只狼。沒有拴狼的羊羔正常地發育起來，而旁邊拴了狼的羊羔在驚恐萬狀中，不思飲食而死。這個實驗生動地說明了情緒對動物生長有著不可思議的作用。同樣，對人來說，良好的情緒是健康的基礎，不良的情緒是產生疾病的原因之一。

　　4、嫉妒的力量

　　醫學心理學家用狗做嫉妒情緒實驗:把一只饑餓的狗關在一個鐵籠子里,讓籠子外面另一只狗當著它的面吃肉骨頭，籠內的狗在急躁、氣憤和嫉妒的負性情緒狀態下，產生了神經癥性的病態反應。

　　5、生氣水實驗。

　　把人在不同情緒狀態下呼出的“氣體”分別進行采樣。然后，將這些氣水混合物依次放人實驗基樣中，進行技術性處理,結果表明:

　　人們在心平氣和時呼出的.“氣水”，呈無雜色，清澈透明；悲痛時呈白色；悔恨時呈乳白色；生氣時呼出的“生氣水”呈紫色。接著，把生氣時呼出的氣水混合物注射在實驗用大白鼠的體內，大白鼠會死掉。

　　通過以上的對比實驗，生理學家得出結論:

　　（1）人生氣時會耗費大量人體精力。

　　（2）生氣時的人體生理反應十分劇烈，體內各種分泌物比其它任何情緒下所產生的分泌物都復雜、多樣,且具有一定程度的毒性。

　　通過以上四個實驗告訴我們：恐懼、焦慮、抑郁、嫉妒、敵意、沖動等負性情緒，是一種破壞性的情感，長期被這些情緒問題困擾就會導致身心疾病的發生。

　　（五）課堂總結

　　情緒是人對客觀事物的態度體驗，是人腦對客觀事物與主體需要之間關系的反映。它以需要為中介，以態度體驗的形式表現出來。通常是通過面部表情、姿態表情和語調表情表現出來的。人們的需要得到滿足時，就會感到快樂和興奮。而得不到滿足，則可能顯得沮喪和難過。而這些不良的情緒往往又會對我們的健康產生不良的影響。因此，今后的生活中，請大家保持健康良好的心態，擁有幸福美好的生活。

　　九、布置思考題

　　生活中有不良情緒時，你是如何調控的？

　　十、小結

　　通過認真分析教學目的和重難點，以互動的形式和學生進行交流，體現了“以學生為中心”的教學思想。重視教師和學生之間的情感交流，有助于融洽師生關系，改善教學效果。運用多媒體課件，采取學生多種感官參與等生動的教學方式，使學生從情感上樂于參與，產生樂學、愛學、主動去學的愿望。

　　在課堂活動中，特別是在學生對“情緒的表演”活動中，由于時間的關系沒有深入地展開，沒能和學生做進一步的交流。如果做進一步的交流，課堂效果應該會更好。

　　另外，由于教學經驗尚淺，因此在教學過程中還存在不足，比如對教學環節的掌控及對學生表現的評價和反饋等，需要日后繼續改進。

　　心理學教學設計 2

　　教學目標：

　　1、能夠用自然圓潤的聲音和優美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。

　　2、能夠通過聆聽不同表現形式的搖籃曲，悟出搖籃曲這種體裁在情感表達方面的共性，受到美的熏陶。

　　3、能夠從體驗搖籃曲情感的過程中感受到父母的愛偉大與無私，并懂得用實際行動去珍惜。

　　教學重難點：

　　感受音樂的情感，用連貫、柔和的聲音演唱，尤其是八度大跳的部分。

　　一、導入

　　1、展示一組寶寶熟睡的圖片，背景音樂為勃拉姆斯《搖籃曲》，創設優美的意境。

　　2、學生談聽后感受

　　二、主題呈現

　　1、顯示標題“勃拉姆斯的《搖籃曲》”;

　　2、作者背景介紹。

　　(1)學生介紹勃拉姆斯生平;

　　(2)介紹歌曲創作背景

　　三、走進音樂

　　1、欣賞勃拉姆斯的《搖籃曲》，思考問題。教師范唱，回答問題：聽了之后有什么樣的.感受?

　　2、教唱

　　(1)感受三拍子的強弱;

　　(2)教唱譜(講解弱起、休止、裝飾音);

　　(3)帶著情感，用“u”模唱旋律;

　　(4)填歌詞;

　　(5)處理情感;

　　(6)集體完整的演唱。

　　四、聆聽與感受不同表演形式的搖籃曲

　　五、感悟

　　1、展示一副汶川地震中關于母親舍身救子的圖片，學生圍繞圖片談自己的想象。(背景音樂為勃拉姆斯搖籃曲器樂版);

　　2、陳述這張圖片背后的真實故事。

　　這是發生在汶川大地震中的真實故事，災難來臨的那一刻，母親雙膝跪地，身體匍匐著，她用瘦弱的背脊擋住了轟然塌下的房屋，為孩子撐起一片生的天地。孩子被救出來的時候，毫發未傷，甜甜的睡著，他熟睡的臉讓在場所有人感到溫暖。在包裹他的被子里，我們發現了一部手機，屏幕上有一條未發出去的信息：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記得，我愛你!

　　心理學教學設計 3

　　教學目標：

　　1、了解情緒的多樣性及自我情緒的豐富多彩；

　　2、提升對情緒覺察能力，培養積極情緒。

　　教學重點、難點：

　　本節課的教學重難點是通過一系列的探究活動，讓學生在參與和體驗中對情緒的多樣性有深入的了解。

　　教學準備：

　　課件、情緒圖卡。

　　教學過程：

　　一、熱身游戲，揭示主題。

　　師：伴著優美的上課鈴聲我們相聚在心理健康課的課堂，老師心里很高興，你們呢？為了將高興的心情傳遞給同學們，老師帶給大家一個游戲。

　　師生同玩擊鼓傳花的游戲，教師相機采訪各環節中學生的心情。師：像高興、緊張、興奮、害怕等都叫做情緒。情緒像一個萬花筒，每旋轉一下就會有不同的`花色。這節課我們來了解和學習多彩的情緒。

　　二、觀察情緒七彩鏡，體驗情緒豐富性。老師準備若干“情緒卡”，找同學領讀這些情緒詞語。小組討論交流自己曾經體驗過哪種情緒，把當時的情景講將給同桌、老師、同學們聽。

　　三、情緒對對碰，感受不同的情緒。

　　出示不同的情境，讓學生說說遇到這些情況人們通常會表現出什么樣的情緒。

　　情境表演：出示三個貼近學生生活的情境，學生選一選對應的情緒臉譜，然后嘗試演一演。

　　四、成語直通車。

　　師：人的情緒大都會通過表情、眼神、舉止動態表現出來，我們要學會從這些表情、動作中了解人們的情緒。

　　出示成語，說說這些成語描述的是怎樣的情緒。

　　五、教師小結。

　　總之，我們要過得快快樂樂的，并將快樂帶給身邊的每一個人。

　　心理學教學設計 4

　　教學目標：

　　1.讓學生能夠認識人類的幾種基本情緒。

　　2.通過表演、游戲等輕松的活動，讓學生體會以及表現人類的幾種基本情緒。

　　3.在活動中使得學生感悟快樂的情緒的重要性，學會在生活中調控自己的情緒。

　　教學方法：

　　表演法、游戲法、情景教學法

　　教學重難點：

　　讓學生有調控自己情緒的意識，以及學會在生活中調控自己情緒的幾種方法

　　教學過程：

　　一、談話導入，引發興趣

　　師：今天，我來給大家上課，我感覺很興奮，那大家現在感覺怎么樣呢？

　　生：緊張，高興，開心……

　　師：大家剛剛所說的這些，就是本節課我們要學習的情緒。

　　二、游戲感悟，體會情緒

　　師：下面我們來玩一個猜歌曲名字的游戲。首先我來解釋一下游戲規則：我播放歌曲片段，大家來猜，猜出歌曲名字的同學快速舉手，舉手最快的同學起來回答。（猜完一首歌曲之后，采訪回答問題的同學、舉手了但是沒叫到的'同學以及沒舉手的同學此刻的感受）

　　生：高興、失望、喜悅等

　　三、認識情緒

　　師：我們平時的情緒分為積極情緒和消極情緒，那剛剛同學們所說的情緒哪些是積極情緒呢？哪些是消極情緒呢？

　　四、情景再現，自主表演

　　師：下面，老師舉出生活中我們經常碰到的幾件事情，大家根據這件事情做出相應的情緒反應，可以是動作、語言、表情等來反應情緒。（相應的配上背景音樂）

　　①你本來應該坐班車回家的，突然看到家人出現，來接你。

　　②周末了，你想去朋友家里玩，可是家人不同意。

　　③你想去爺爺奶奶家，可是等車等了好久都沒來。

　　五、調控情緒

　　師：我們有這么多的情緒，那大家最希望每天都是哪種情緒啊？

　　生：快樂，喜悅，開心等

　　師：但是我們的生活不會是一帆風順的，在生活中不可避免的要遇到使我們悲傷難過或者生氣郁悶的事情，考試失敗、家長責罵、老師批評、同學們相處不好等等。（背景音樂《最近比較煩》）。就像音樂中唱到的“最近比較煩”，我們每個人都有“最近比較煩”的時候，那我們應該怎么辦才能使自己保持快樂的情緒呢？下面我們來看一個小故事《國王長了兔耳朵》，看看我們能不能從這個故事中收獲什么呢？

　　生：我們要像理發師學習，有了煩惱要大聲地說出來。

　　師：在生活中，我們碰到煩惱以及消極的情緒時，我們要學會自己找方法來調控自己的情緒，把消極的情緒轉換成積極的情緒。那你們都有什么好辦法呢？

　　生：交流

　　六、演一演

　　師：老師寫了幾個心理劇的劇本，找幾個小演員到前面演一演，其余的觀眾們要幫助這些小演員們想一想，遇到這個問題你該怎么讓自己的心情好起來呢？

　　（心理劇）

　　（旁白）小米是我們班的宣傳委員，每次的黑板報都是她做的，也總是得到各位老師的夸獎。因此，小米對自己辦黑板報的能力特別自信，每次被夸獎，心里也都美滋滋的。這不，又到了要辦黑板報的時候了。你看，小米正在那里辦呢。

　　小甲：小米，你的黑板報辦的真好。

　　小乙：小米，你怎么這么棒啊。

　　小米：也不要這么說啦，我也在不斷地學習，讓自己的黑板報辦的越來越好。

　　（旁白）這時，小白從旁邊走過來，看了看小米做的黑板報，一臉的不屑。

　　小白：你的黑板報就辦成這樣啊，居然還敢在這自夸？也就是一般般嘛。

　　小米：你什么意思啊？

　　小白：意思就是說你的黑板報辦的很一般。哼......

　　（旁白）小米聽了小白的話之后，特別的生氣。

　　小米：你有本事你辦啊，我不辦了。

　　（旁白）說完，小米轉身離去......

　　師：如果你是小米，此時你應該怎么辦才能緩解自己的消極情緒呢？

　　生：要往好的方面想，換一個角度看問題。

　　生：小米應該讓小白也辦黑板報，看看到底是誰辦的好。

　　生：哭，運動，找人傾訴，唱歌，娛樂

　　師：剛剛大家說的幾種方法都非常的好，那現在老師來給大家總結一下，我們調控自己情緒的幾種方法。（PPT）

　　①轉換法（小故事）

　　②發泄法（運動，唱歌，哭）

　　③談話法（找人傾訴）

　　七、總結

　　這節課你學到了什么？當我們在生活中遇到不開心的事情的時候，希望大家都能換個角度，換種思路看待問題，多多的和家人、老師以及好朋友交流溝通，學會讓自己保持快樂的情緒，趕走不開心的情緒。最后，我們一起來唱一首《快樂頌》，在這首歌曲中結束我們本節課的內容，希望大家以后每天都快快樂樂的。

　　心理學教學設計 5

　　教學目標

　　1、使學生懂得什么是合作，合作的好處以及如何與他人合作。

　　2、在活動中領悟到學會合作的重要性。

　　3、通過教學，使學生的合作意識和能力有所提高。

　　教學過程：

　　一、導入合作

　　1、聽歌曲《世界需要熱心腸》談對“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”這句諺語是怎么樣理解的？（創新）

　　（這句諺語的意思是：具體的意思就是指能力再強的人也需要其他人的幫忙，因為人并不是全能的，一個人的成功同樣需要分工合作的團隊成員的合作和幫助，就像籬笆一樣是靠一個樁一個樁圍起來的。

　　今天我們就來學習如何與人合作（板書：如何與人合作）

　　二、下面我們共同來感覺一下合作的力量

　　1、首先我們看一些合作的圖片，（幻燈片）說說你對合作的感受。（只有共同合作才能勝利）

　　2、現在我們共同玩個游戲，看你們桌上的書和粉筆，要求用粉筆把書本支起來，最少幾根能把書支起來？下面各組開始做。學生做完后回答，老師給總結。

　　3、想一想你自己生活哪些事情是別人幫助下做成的？（為班級抬水、搬桌子、運動會上接力賽、打掃教室衛生）通過這些例子你有什么感受？

　　（一個人的力量是有限的，一個人的能力是很單薄的'，但是有大家的幫忙事情就能做得更好。大家團結一致就能成功，所以共同合作會產生巨大的力量。）（合作會產生更大的力量）

　　三、下面我們一起共同體驗一下合作的快樂好不好？我們來進行兩個小比賽：

　　1、拉五角星比賽，每組發五根紅布條或紅繩，看哪個組的五星組成的最好，最快，并思考你們是怎么成功的？

　　2、逃生游戲

　　6個人一組，瓶子代表是一座房子，瓶中6個小球代表你們組每個人，瓶口是門，地震了，房子馬上就要蹋了，每人拉住線的一端，將瓶中每個小球從瓶中拉出來，誰拉出自己負責的小球，誰必需大喊：“我得救了！”每組以最后一名同學將球拉出來為準，比較哪組用時最短。給一分鐘商量的時間。

　　說說成功的密訣是什么？在你們小組中是否有人顯得更出色？哪些因素影響了你們組成為冠軍？如果再給你們一次機會，你們會怎么解決上述問題？

　　通過這兩個實驗，你得出什么結論？（只有我們互相謙讓團結起來，共同協作，逃生的速度才可能最快，逃生的希望也是最大，可見合作對我們的生活很重要）（合作對我們的生活很重要）

　　師：原來合作這么重要！那么我們同學應該怎樣與他人很好的團結合作呢？讓我們問一問小博士與他人合作有什么秘訣吧！（找同學讀幻燈片）哦，我想大家都懂得怎樣與人合作了，那么我們來看看下面這幾件事，他

　　們是合作嗎？為什么？

　　1）同學考試不會做，叫你給他抄，并答應給你好處。

　　2）同學把班級玻璃打碎了，因為你們關系好就隱瞞不報告，你認為這種“哥們義氣”。

　　我們與人合作要堅持原則，分清是非，并且還要遵紀守法。（板書：堅持原則、分清是非、遵紀守法）

　　合作是一種能力，更是一種智慧。生活中、事業中有許多事情，光靠一個人的力量是不會完成的。學會與人合作，你所有的努力都將會事半功倍。

　　讓我們記住英國作家蕭伯納說過的這樣一句話：（幻燈片）這節課就上到這下課

　　心理學教學設計 6

　　活動目標：

　　認知目標：

　　讓學生學會正確、全面地認識自我。

　　情感目標：

　　建立良好的自我形象，對自己充滿自信心。

　　行為目標：

　　發揚優點，克服缺點，塑造一個良好的自我。

　　活動重點：

　　正確認識自我的優缺點，接納自我。

　　活動難點：

　　保持健康積極的心理，相信自己，努力發展自己。

　　活動準備：

　　一把小鏡子，《相信自己》光碟一張。

　　活動過程：

　　一、導入新課

　　1、小品 小明拿著剛發下來的考試卷子，背者書包垂頭喪氣地說：“又是不及格！”這時小強從后面追上來，沖他一笑：“聽說要開運動會了，你這個體育健將可要多報幾項啊！”小明卻無精打采地說：“那有什么用，跑得再快也是頭腦簡單，四肢發達！”

　　2、思考 引發動機，制造懸念，創設情境，使學生很快進入角色。

　　（1）你認為小明說的對嗎？為什么？

　　（2）你想對小明說些什么？

　　（3）通過這個小品你能明白什么？

　　3、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說明什么，我們要全面、正確地認識自己。

　　二、活動主體

　　1、小品《照鏡子》大致內容：兩位同學按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點一位學生的鼻子，問：“這是什么？”學生回答：“鼻子”。接著再點另一位同學的額頭，問：“這是什么？”學生回答：“額頭”。學生回答的同時，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了，他們卻全然不知。然后讓他們面向全班同學，同學們哄堂大笑，他們感到莫名其妙，最后老師把小鏡子遞到他們手里，他們這才發現真相。

　　（1）、思考：剛才的小品對你有什么啟發？

　　（2）、 師：臉上的臟東西，別人看得清，自己卻看不見，用小鏡子一照，就看得清清楚楚了，讓同學當一當這把小鏡子，你會很快找出自己身上的優點和缺點。

　　2、同學眼中的我

　　（1）學生自由找朋友，請這位同學說說他眼中的我有哪些優點或缺點。（自由活動）

　　（2）請幾名學生說說聽完之后的`感受。

　　3、老師眼中的我

　　（1）看看評價手冊老師對你的評價

　　（2）小組內說說感受

　　（3）師：是的，只有把你身邊的人或事當做一面鏡子，才能采擷生活中的趣事，由此引發思考。自由宣泄，給學生認識和了解自我的機會，通過從他人那里獲取信息，使學生掌握正確認能正確地認識自己，清楚地了解自己。尺有所短，寸有所長，在平時的學習生活中，我們難免會有這樣的缺點，我們該如何面對這些缺點呢？

　　（4）學生想出各種方法解決。

　　（5）師：努力發現，勇敢講出，堅持改正，樹立信心，什么都不會難倒我們。

　　4、填寫“小明星檔案”師：同學們，在老師的眼中，你們都是未來的小明星，請大家填好這張“小明星檔案”。

　　三、總結

　　今天，我們對自己有了一個初步的認識，每人都有出類拔萃的長處，每人也會有需要努力改正的缺點，在進步中成長，在進步中提高，揚長避短，揚起自信的風帆，相信每一名同學都會成為未來之星。

　　四、課后延伸

　　讓父母說說眼中的我們是什么樣的，根據父母說的想一想以后怎么做

　　心理學教學設計 7

　　教學目的：

　　1、讓學生知道在學生習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

　　2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。

　　3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折，取得成功。

　　教學重難點：

　　培養學生的心理承受能力。

　　教學用具：

　　準備小學生跳樓事件的報道材料。

　　教學過程：

　　一、用實例引導思考

　　1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。

　　A、本市某小學生的一位高年級學生，頭天下午放學生時，告訴老老師有人欺負他。老老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。

　　B、一所農村小學生的低年級學生，因長期完不成作業，受到老老師批評，放學生回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。

　　2、引導學生圍繞下列問題思考：

　　（1）兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么？

　　（2）他們的死都和哪些因素有關？

　　（3）如果你是老老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？

　　（4）兩名自殺的`學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態健康嗎？

　　3、全班交流。

　　4、老師小結

　　二、拿鏡子照自己

　　1、老師引導學生用下列情形對照自己

　　（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現？

　　（2）當老老師對你的態度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現？

　　（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現？

　　2、學生交流

　　3、點撥

　　三、看錄象激起興趣

　　1、播放錄象

　　2、學生閱讀材料

　　3、學生討論

　　四、揭短會經受磨難學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學生習、紀律等方面。

　　五、寫感受

　　小結：現實和未來都要求人們從小學生會認知，學生會做事，學生會共同生活，學生會生存。這些都與人的心理品質有關。可以說，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學生校培養的人才提出了更高的要求。

　　心理學教學設計 8

　　活動目標：

　　學生認識到暗示的巨大作用，學會在生活中減少消極暗示，增加積極暗示。

　　活動方式：

　　心理小實驗、舉例子

　　教學準備：

　　紙杯、水、暗示例子

　　教學過程：

　　1、學生念自我激勵口號

　　2、實驗：學生品嘗水，暗示水是有味道的。

　　3、討論：為什么會有這樣的感覺?

　　4、暗示有神奇的作用。

　　5、平時也會使用心理暗示，學生舉例。(積極：口頭禪：小事，我來搞掂。啦啦隊的鼓勵，自己對自己說：穩住，不著急。)

　　(消極：考試緊張、沒信心：“我不行、我干不好的`”)

　　6、討論什么情況下使用心理暗示能收到好的效果?

　　(生病時、考試時、演出時、回答問題時、學習時、完成任務時)

　　7、實踐：背古詩

　　心理學教學設計 9

　　教學目標:

　　教師:

　　1.了解掌握學生現有的尋找快樂的方法技巧。

　　2.進一步教給學生尋找快樂的策略，爭取使每一個學生都能夠尋找到快樂，進而擁有積極健康的心理狀態和愉快的情緒。

　　學生:

　　了解自己現有的已經掌握的尋找快樂的方法。

　　2.進一步學會更多的尋找快樂的策略，學會更好地調節自己。

　　3.能夠在生活中尋找到快樂，擁有積極健康的心理狀態和愉快的情緒。

　　教學步驟:

　　一、播放動畫片導課。

　　1.看動畫片《貓和老鼠》的故事之一——《搖滾樂》。

　　2.談感受。你能用語言表達你和同學們剛才看動畫片的感受和情緒嗎?

　　3.揭題。你們希望自己每時每刻都擁有這樣快樂輕松的心情嗎?今天，我們就來開展一個“尋找快樂”的活動。

　　出示:尋找快樂

　　二、活動步驟:

　　1.評選“快樂天使”

　　①教師導語:只要我們去感受，并善于感受，快樂并不神秘，快樂并不遙遠!它常常就在你的身邊。比如讀一本好書是快樂，和知心朋友交談是快樂，有時做家務勞動也是一種快樂。在日常生活中，我們能夠感受到許許多多的快樂。請你們談一談在生活中能經常感受到哪些快樂的事呢?

　　②學生回憶并交流快樂的事。

　　③聯系學生平時生活實際評選“快樂天使”并頒證。

　　2.競聘“快樂俱樂部”董事長

　　①導語:你們也想成為快樂天使嗎?為了讓更多的同學擁有快樂，我提議咱們班成立一個“快樂俱樂部”。“快樂俱樂部”的董事長該由誰來擔任呢?

　　②答題競聘。講述寓言故事。提問:為什么農夫快樂，而國王不快樂?

　　③小結。

　　是啊，世界上有不少事是好是壞，很大程度取決于我們的想法。平常人們遇到不順心的事或不公正的待遇時，就認定自己是最倒霉最不幸的人，那么他就不會擁有一刻的輕松和愉快。即使非常富有的國王，他看不到自己已經擁有的，總是想自己沒有的`，結果整日郁郁寡歡。如果換一種想法，看到自己所擁有的而別人沒有的，就會增強自信，會得到意外的喜悅。

　　3.董事長招聘工作人員

　　①招聘的形式:選答題與必答題相結合。

　　②出示選答題:選做其中一題

　　第一題小軍的爺爺給小軍的表哥買了一輛自行車作為生日禮物，而小軍過生日時，爺爺只給他買了一件運動衣。

　　小軍這樣想:他覺得很難過。

　　小軍這樣想:他覺得還可以。

　　小軍這樣想:他覺得很快樂。

　　第二題小雨新理了頭發，自己挺滿意，可是鄰居亮亮說:“太難看了”

　　小雨這樣想:他覺得特別傷心。

　　小雨這樣想:他覺得還可以。

　　小雨這樣想:他覺得很快樂。

　　③必答題

　　第一題難過、還可以、快樂的情緒有什么不同?

　　第二題面對同一事情為什么會有不同情緒?

　　④董事長與“快樂天使”商議聘用工作人員。

　　4.甲、乙方“尋找快樂”擂臺賽。

　　①平時生活中，你遇到不順心的事時，有哪些秘方能讓自己擁有快樂?

　　②甲、乙方舉手發言。(規則:良好建議說出一條得一分)

　　③通過競聘與參加擂臺賽，你認為快樂的一條重要原則是什么?

　　出示:想想你的得意事，不要理你的煩惱。

　　5.“快樂俱樂部”開張營業并舉行慶典活動。

　　①董事長宣布俱樂部成立，成員入座。

　　②工作人員分組工作，面對面解答同學們在生活中、學習中遇到的不高興的至今仍未得到解決的問題。

　　③俱樂部成立慶典活動。

　　哪位同學能用才藝表演，把同學們逗得最開心?

　　三、教師總結

　　看到同學們那么開心，老師更是開心。但是在人的一生中不會總是一帆風順，會遇到坎坷，也會經歷風風雨雨，那么我們如何面對呢?老師送同學們一句話共勉。

　　出示:樂觀對人生

　　四、齊唱“你愛笑，我愛笑……”，祝愿大家笑口常開，永遠快樂。結束活動。

　　心理學教學設計 10

　　教學目標：

　　通過讓孩子們參與到給媽媽洗腳的活動當中去，讓小朋友和媽媽之間的互動可以進一步加深，同時也讓孩子認識到母親對于自己深深的愛。

　　教學準備：

　　準備幾個假肢模型和幾盆清水，選擇護膚香皂若干塊。

　　教學過程：

　　1、讓孩子們將這些塑膠類型的腳模型當做是媽媽自己的腳，然后老師在講臺上進行洗腳課程的講述，幫助更多的孩子可以逐漸認識到洗腳其實也是有很多講究的。

　　2、老師針對于腳的`結構構造可以適當的給小朋友進行講述，比如腳的穴位和按摩的力道大小，對于身體的好處等等。在洗腳的時候可以選擇香皂來進行幫忙，讓更多的孩子逐漸認識到洗腳的重要作用。

　　3、在洗腳的過程中，讓小朋友在媽媽的腳踝骨這個地方進行反復的摩擦，這樣做的目的可以給媽媽達到舒適性的同時，讓清洗的效果可以達到更好。

　　4、給媽媽在洗腳的時候，老師可以告訴孩子們，這是自己對于媽媽愛的一種表達方式，讓孩子們可以牢記。

　　5、最后老師要提醒小朋友洗完腳之后，給媽媽一個大大的擁抱，然后和媽媽親親，大聲的說出“媽媽我愛你”，達到更好的效果。此方法雖然簡單，但是也是孩子們的一份心意，值得讓彼此好好的來享受一下這份濃厚的情誼。

　　結束：

　　老師問問孩子們是否學會了給媽媽洗腳的全部過程，掌握好方法之后可以確保小朋友洗腳環節更加順利完成。

　　心理學教學設計 11

　　一、目的：

　　1、現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。

　　2、這些都與人的心理品質有關。如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。

　　3、社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。

　　4、讓同學們懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。

　　二、活動目標：

　　1、讓同學們知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

　　2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。

　　3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折，取得成功。

　　三、活動準備：

　　1、心理小測試題（抽獎紙條8張）

　　2、小花54朵（明天我提供）

　　四、活動過程：

　　（一）快樂的花兒

　　1、同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

　　2、這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的。

　　3、人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。

　　（放影像大屏幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花）

　　老師（手指畫面）：花兒在陽光、雨露的'滋養下開得是如此美麗。

　　生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。

　　我們人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經歷“蟲害”“風雨”，我們就是那在老師和家長的呵護下長大的花兒，又如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢？

　　（二）心情變化

　　今天帶來了個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。（一個盒子有8張紙團，分別請每組選一位同學上去模，只能摸出一個，多則取消）大家看他們的表情。也讓他們說說心理變化。）

　　（體情：你想知道里面有什么禮物？——“好奇”的情，著急的情

　　手伸盒子之前——“”的情，期待的情

　　手觸摸到禮物——“疑惑、或害怕”的情，的情

　　拿出禮物——“高或害怕”的情，他在取禮物的程中，體到了各種情，失落與喜悅，羨慕與沮，成功與機遇）

　　（三）挫折與困

　　A、才大家也知道得到禮品而高，沒有得到而沮，同我遇到困也免會泄氣，我要學會持不懈的精神。

　　B、格言“我得坦途在前，人又何必因一點小障礙而不走路呢？——迅”故事1放影像（海姐姐）

　　同學你遇到挫折和困是怎做的呢？同學手回答。

　　名言是我的指路明燈，激勵自己勇敢地與挫折作斗爭，可以多學點格言，名言。

　　心理學教學設計 12

　　教學目標：

　　1.通過學習本課，學生能夠理解心理描寫的概念和作用，并能夠運用心理描寫技巧進行創作。

　　2.通過課堂活動和討論，促進學生對人物心理和情感的理解和表達。

　　教學內容：

　　1.什么是心理描寫？

　　2.心理描寫的作用。

　　3.心理描寫的技巧。

　　教學重點：

　　1.心理描寫的概念和作用。

　　2.心理描寫的技巧。

　　教學難點：

　　1.如何運用心理描寫技巧進行創作。

　　2.如何理解和表達人物的內心世界。

　　教學方法：

　　1.講解法：通過PPT展示和講解心理描寫的概念、作用和技巧。

　　2.案例分析法：通過分析文學作品中的心理描寫，促進學生對心理描寫的理解。

　　3.討論法：通過學生討論，提高學生對心理描寫的認識和理解。

　　教學過程：

　　一、導入（5分鐘）

　　1.教師介紹本課的`教學目標和內容，并詢問學生對心理描寫的了解。

　　2.學生回答問題并進行簡單討論。

　　二、講解心理描寫的概念和作用（10分鐘）

　　1.教師通過PPT講解心理描寫的定義和作用。

　　2.教師通過例子說明心理描寫的作用，如：增強作品的情感表達、深化人物形象塑造等。

　　三、分析文學作品中的心理描寫（15分鐘）

　　1.教師選擇一部文學作品進行分析，并讓學生跟著一起讀。

　　2.教師向學生提出一些問題，讓學生分析文本中的心理描寫。

　　3.學生討論答案，并提出自己的分析。

　　四、講解心理描寫的技巧（10分鐘）

　　1.教師通過PPT講解心理描寫的技巧，如：使用細節描寫、借助對話描寫等。

　　2.教師向學生提出一些心理描寫練習題目，并分發練習題材料。

　　五、討論心理描寫的練習題目（15分鐘）

　　1.學生分組，討論練習題目。

　　2.每組選擇一位代表，向全班展示討論成果。

　　六、作業布置（5分鐘）

　　1.布置心理描寫創作作業。

　　2.解答學生疑問。

　　教學資源：

　　1.網頁資源：《心理描寫》

　　2.書籍資源：《誤診》

　　教學評價：

　　1.學生能夠理解心理描寫的概念和作用。

　　2.學生能夠掌握心理描寫的技巧，進行創作。

　　3.學生能夠分析文學作品中的心理描寫，理解人物內心世界。

　　心理學教學設計 13

　　教學目標

　　1、通過指導學生自測注意力，使學生對自己的注意力集中程度有所了解。

　　2、通過一些活動的訓練，教會學生提高注意力的方法。

　　3、探索培養學生注意力的多種途徑，掌握一些提高注意力的方法運用到學習生活中去。

　　教學重點：

　　通過活動，教會學生提高注意力的`方法。

　　教學難點：

　　理論聯系實踐，幫助學生克服學習中的不良注意習慣。

　　教學方式：

　　競賽活動，講述與討論，游戲活動等

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學步驟：

　　一、情景區

　　（一）熱身運動：老師依次念一些老師依次念一些事物名稱(如：小貓、白菜)，請學生聽到動物名稱拍一下手，聽到植物名稱拍兩下手。教師帶領學生活動，教師發出指令，學生作出相應反應。導入語：熱身活動中我發現我們班同學真聰明，注意力又集中，今天我們的這節心理課的話題就是注意力。希望我們這節心理課能讓我們聰明的同學喜歡。下面開始我們今天心理課的話題。

　　好，馬上開始。我們訓練班的第一課就是聲聲入耳——訓練注意力

　　貼課題紙（貼板書：聲聲入耳——訓練注意力)

　　（二）啟發談話，活動引入新課

　　過渡語：我們的訓練現在就開始了，先來做個活動，這個活動的名稱是“看誰看得快”。活動：出示課件

　　1、學生坐在座位上，選一名組長，從左向右依次報數，每人記住自己的號數。（發號）

　　2、教師宣布活動要求：

　　(1)同學們要集中注意力，記住自己的號數，看清老師出的題目。

　　(2)如果老師出了一道算術題“4-1”這時，各隊“3”數的同學馬上站起來答“等于3”。

　　(3)第一個站起來回答的隊加100分（以一塊糖計分，1塊等于100分），如果錯則不得分，最后以得分最多的隊為勝。

　　(4)教室內不準喧嘩，不答題的同學不能提示。

　　3、活動開始：

　　(1)老師依次出示卡片，學生搶答。

　　(2)比賽結束后，計算各隊得分。

　　(3)小組集中討論：你們隊在比賽中為什么取得好成績?或你們隊為什么成績不理想。怎樣才能取得好成績呢?

　　(4)組內討論后全班交流。(自由發言)

　　4、老師小結：

　　二、活動區

　　(一)活動一：進行“揀綠豆”比賽計數法計時一分鐘

　　1、講規則：參賽者要用筷子從米盆里夾出綠豆，放在左手心里，看誰夾得又多又快。

　　2、每組選一名代表上臺參賽。

　　3、公布參賽結果。

　　4、說一說冠軍夾綠豆時的表情和動作是怎樣的?

　　5、小結：

　　(二)活動二：“一心二用”游戲

　　1、邊放電視邊布置任務。出示課件

　　我們也不能耽誤著時間，我要請同學們幫個忙。我們學校正在開展“給失學兒童獻一份愛心”活動，同學們踴躍捐款捐物，由于捐款同學太多，老師一個人忙不過來，現在請同學們幫老師把捐款數統計出來。

　　2、（學生拿出發的數字卡片），學生統計捐款數。

　　3、說說自己統計了多少，大家互相檢查是否正確。

　　4、自由談：自己為什么數對了?為什么數錯了?

　　三、說說平時有沒有注意力不集中的時候？我能應該怎么做？

　　心理學教學設計 14

　　輔導目標：

　　培養學生樂觀進取的精神，面對困難和挫折能保持積極的心態。

　　輔導方式：

　　故事啟發、討論

　　輔導過程：

　　1 、學生念自勵口號。

　　2 、導入：這節課教大家看穿別人的心理。

　　先回答一個問題：假如你中午放學后回家的路上自行車胎爆了，你會是什么樣的心情，第一反應會怎么想?

　　同學們的回答可以分為幾類?從他們的回答中你能知道這個人的性格是怎么樣的?

　　3 、樂觀的重要：樂觀—自信。在人生的旅途中，一帆風順是不可能的.，總會遇到挫折、失敗、坎坷，樂觀的心境能激發你對生活的熱情，如果失去樂觀，沒有自信，那么在困難把你打倒之前，你自己就先把自己打倒了。

　　賣傘老太太的故事、一瓶水的故事、一盆花的故事。學生也可以自由說。

　　4 、想想說說：

　　學生回憶曾經遇到過的挫折，及當時的想法，現在你會怎么想?

　　5 、如何培養樂觀心態：

　　想開心的事

　　鼓勵自己、警句

　　自我解嘲

　　6 、總結

　　樂觀的人心理最健康，人最大的光榮不是永不跌倒，而是跌倒后還能站起來，當你站起來時，你會發現比原來位置向前一步，昂起頭，把樂觀裝在心中，讓微笑掛在唇邊。

　　心理學教學設計 15

　　一、活動目標：

　　學校心理健康教育的宗旨是維護學生心理健康、增強學生心理素質，解決學生心理問題，其具體目標為：

　　(一)培養學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優良品德的形成。

　　(二)培養學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養成自覺自愿學習的態度，促進學生學業的成功。

　　(三)培養學生學會生活，增強學生人格協調能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發展。

　　二、活動時間：

　　5月4日、5月5日

　　三、活動地點：

　　xx教室

　　四、活動內容：

　　根據學生生理、心理發展的特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心發展和素質全面提高的教育，其教育內容主要有以下幾個方面：

　　(一)傾聽心靈的聲音——做情緒的主人

　　小學生年齡小適應能力差，他們的情緒是多變的，學習成績不好，與同伴之間的交往或在學校中受到戲弄、諷刺、不平等的待遇都會產生各種情緒。他們的情緒具有很大的沖動性，不善于掩飾，不善于控制自己的情緒，所以讓學生掌握正確的調節情緒的方法是十分必要的。

　　活動目的：

　　1、懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。

　　2、學會合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。

　　3、逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒，做自己情緒的主人。

　　(二)送上一縷陽光——學會寬容

　　現在大多數小學生是倍受父母驕寵的寵兒，較為優裕的`生活條件也滋長著他們驕縱任性的行為作風。因此，在家里不知寬容父母，在學校不會寬容老師、同學，往往以自我為中心，導致人際關系緊張。因此，培養學生學會寬容，與他人和睦相處，提高學生人際交往能力是至關重要的。

　　活動目的：

　　1、引導學生思考心胸狹窄給自己帶來的不良情緒，理解寬容的實質是為了讓自己快樂。

　　2、通過參與活動，學會正確運用寬容、友愛的心態和情感，與同學、老師以及他人和諧相處。

　　(三)生活對我說——做一個自信的小學生

　　自信是一種重要的心理素質。隨著年齡的增長，學生有時會遇到很多困惑，不能夠正確認識自己，缺乏自信心，導致失望、消極、自卑，心理負擔很重。希望通過各種形式的活動，充分挖掘學生的潛能，幫助學生樹立起自信，在“我自信，我能行”的心態中，健康快樂地成長。

　　活動目的：

　　1、讓學生了解自信在自己的學習、生活中的重要作用，引導學生的心理向健康方向發展，正確看待生活中的成功與失敗。

　　2、使學生掌握樹立自信心的方法，不斷調整自己，樹立自信，健康快樂地生活。

　　心理學教學設計 16

　　一、活動宗旨

　　為進一步加強我校師生心理健康教育及咨詢工作，營造校園的心理教育氛圍，引導學生認識心理健康的重要性，掌握心理健康知識，幫助他們適應校園生活，正確認識自我、完善自我，提高心理素質，積蓄持久成長動力，促進身心健康和全面發展，營造關注心理健康、創建和諧示范校園的良好氛圍，屏峰學校決定開展以“關愛心靈，全面發展”為主題的心理健康教育活動

　　二、活動主題：

　　關愛心靈，全面發展

　　三、活動目的：

　　1、旨在普及心理健康常識，提升心理健康工作水平，

　　2、幫助學生解決心理困惑，提高自我教育的積極性、主動性，引導學生充分認識心理健康對自身發展的重要性，

　　3、學會心理調適的基本技巧，營造積極向上的心理氛圍，促進學生全面發展和健康成長;

　　4、讓更多的同學進一步意識到，在認真學好知識的同時，還應積極地關注自身的心理健康，不斷完善自己的人格，以適應現代社會的需要。

　　四、活動時間：

　　20xx年3月20日

　　五、活動內容：

　　(一)傾聽心靈的聲音——溫馨校園廣播

　　活動目的：通過校園廣播宣傳心理健康的小故事，小常識，讓學生了解心理學，引導廣大學生保持積極的生活態度，學會心理調適的基本技巧，為廣大學生的健康成長營造積極向上的心理健康氛圍。

　　(二)讓心理健康融入我們的學習生活

　　活動主題：心靈的成長

　　活動內容：周一學生國旗下講話的`內容為“讓心理走進我們的學習生活”。從學生自身的實際出發，讓學生認識學習的重要性。

　　活動目的：中小學生對學習的認識不夠，因此呼吁大家在學習中運用心理知識，將學習變更加有趣。

　　活動時間：每周一升旗儀式

　　(三)書香苑——心理知識板報

　　活動主題：書香苑——心理知識普及與宣傳

　　活動內容：每個班出一期有關中小學生心理健康知識為主題板報。內容包括心理健康標準、人際相處技巧、心理保健、生理知識等板塊。

　　活動目的：宣傳心理學知識，擴大學生視野，使學生走近心理，親近心理。通過讓學生了解心理學基本知識與掌握心理調節方法來達到心理健康教育的目的，促進學生心理素質的提高，健全自己的心理。

　　活動時間：3月28日

　　(四)活在當下——心理健康活動課

　　活動主題：把握今天，把握現在

　　活動目的：通過主題班隊活動課讓學生懂得如何以積極的心態去面對生活和學習，不要總把屬于今天的事情推到明天，珍惜今天，把握今天，爭取做生活的舵手。

　　活動時間：4月24日

　　(五)心理健康知識手抄報比賽

　　活動要求：手抄報要求有刊頭設計，刊名要切合“關愛心靈，重視心育”之主題。結構設計新穎，布局合理，圖文并茂。內容必須積極向上，具備知識性、趣味性與可讀性，注重突出原創性，文字流暢，不出現常識性錯誤。

　　活動目的：通過讓師生了解心理學基本知識與掌握心理調節方法來達到心理健康教育的目的，促進學師生理素質的提高，健全自己的心理。

　　活動時間：4月26日前上交

　　(六)心理健康教育征文

　　活動要求：心理健康教育征文以案例分析、論文、調查報告、研究報告、經驗總結、案例分析、感想體會等形式展現。內容可以從情緒調適、和諧人際關系、悅納學生、積極面對挫折、科學管理壓力、破解職業倦怠等方面著手。

　　活動時間：4月26日上交

　　(七)關愛留守兒童心理健康講座

　　活動主題：關愛心靈，重視心育

　　活動目的：通過對我校留守兒童進行心理健康講座，讓他們在心理上健康成長。特別對一些有心理問題的留守兒童，如性格內向、脾氣暴躁、膽小極端的孩子進行個別輔導。

　　活動對象：全校留守兒童

　　活動時間：4月29日

　　活動地點：學校操場

　　(八)心靈運動之旅

　　活動目的：通過團體運動項目，調試心境，舒緩心理壓力，培養團隊意識，鼓勵學生走入陽光、走向運動場，通過積極健康的課余生活促進個人身心健康發展。

　　主要活動：兩人三腿跑、四人運球、五人風火輪等，各系需選派11名學生代表參賽，一名輔導員組織，強調注意安全。

　　活動時間：5月10日下午2:00

　　活動地點：學校操場

　　(九)心靈光影之旅

　　體驗電影中的人物心理，通過光影藝術喚醒成長的動力，理解生命的意義，在電影人物的引導下學會了解自我、完善自我，調整價值觀，學習尊重他人、關愛他人。

　　1.電影《唐山大地震》

　　5月xx日晚上6:00

　　2.電影《美麗心靈》

　　5月15日晚上6:00

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