搭紙牌三課時教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的搭紙牌三課時教學設計，歡迎大家分享。
一、主題確立
綜合實踐活動指導綱要中指出：“綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程”。綜合實踐活動的主題確立要選取貼近孩子生活的.，學生感興趣的課題來研究。正是基于此點，我把《搭紙牌》做為本次綜合實踐活動的主題。
二、活動目標
教學方法：動手操作法、演示法、練習法、課堂討論法、實習法。
教學目標：
1、通過學習掌握基本的紙牌搭建方法，了解可以通過改變物體形狀增強其平衡性，使不能獨自站立的物體站立起來的道理
2、讓學生懂得合作的重要性，學會與同伴團結協作。
3、通過過程的體驗，培養學生“發現問題—形成方案—遇到問題—談論問題—修改方案—解決問題”的探究意識。
三、活動重難點
通過過程的體驗，培養學生“發現問題—形成方案—遇到問題—談論問題—修改方案—解決問題”的探究意識。
四、活動準備
學生準備：撲克牌
教師準備：多媒體課件、課堂工具袋。
五、活動過程
（一）做一做
上節課，我們了解了紙牌搭建的方法，那就讓我們動手挑戰一下吧。個人為單位，搭建一座高樓。
學生動手搭建，教師巡回指導（A、有意識地重點指導：搭得漂亮的、搭得高的；B、關注學生折的方法、搭的技巧——膽大心細；適時的鼓勵——失敗了再繼續）
（二）比一比
A、你最喜歡哪一幢？為什么？（因為搭得漂亮，重點引導學生觀察它應用了哪些變形）
B、誰的高樓造得最穩？你是怎么搭的？（請學生介紹自己的經驗，用學生自己的話概括造高樓的要訣——先要搭第一層，紙牌要站得牢；往上搭第二層的時候要放一張平的紙牌，再往上搭。）
C、誰搭的高樓最高？為什么？（紙牌要站起來）
D、你的房子怎么倒了，變成了一堆廢墟？（是發生地震了還是方法不對，我們大家幫助它重建）
（三）評一評A、學生自評、互評B、教師總評
（四）拓展延伸
有興趣的同學可以回家和爸爸、媽媽一起繼續探討和研究搭紙牌的新思路和把紙牌折成不同形狀后的效果。
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