二年級語文風娃娃教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的二年級語文風娃娃教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語文風娃娃教學設計1

　　[教學要求]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。

　　[教學重難點]

　　朗讀、背誦課文，識字、寫字

　　[教學時間] 三課時

　　第一課時

　　[教學要求]

　　初讀課文，了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學習生字“遙、卻、論、引”，認識兩條綠線內的生字，理解由生字組成的詞語。

　　[教學準備]

　　課前搜集一些有關丹頂鶴的資料，生字卡片、教學掛圖

　　[教學過程]

　　一、導入：

　　1、出示掛圖，你認識圖上的鳥兒嗎?(板書：丹頂鶴)

　　2、理解“丹”

　　“丹”指紅顏色，因為它的頭頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。

　　3、你了解丹頂鶴嗎?

　　出示掛圖，看圖說說丹頂鶴的樣子，你覺得這是一只怎樣的鳥兒?(板書：美麗的)

　　說說丹頂鶴的`習性。(學生交流課前搜集資料所得)

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查讀書情況。

　　(1)卡片認讀生字。

　　(2)投影出示詞語，開火車領讀，齊讀。

　　遙遠 潔白 不論 顯得 傳說 所以 三五成群

　　嘹亮 脖子 嵌著 高雅 仙鶴 旅伴 逗人喜愛

　　度過 無憂無慮 第二故鄉 黃海之濱 引吭高歌

　　(3)指名分節朗讀課文，引導學生評議。

　　3、自讀課文，劃出不理解的詞，再聯系上下文想想意思。

　　4、質疑，交流。

　　5、齊讀課文，思考課文主要講了什么?

　　三、教學生字：遙、卻、論、引

　　1、說說你是用什么方法記住這幾個字的?

　　2、口頭組詞。

　　3、書空筆順。

　　4、討論書寫時要注意些什么?

　　5、范寫，描紅，臨寫。

　　6、反饋書寫情況。

　　第二課時

　　[教學要求]

　　學習課文內容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。學習本課生字“顯、傳、所”。

　　[教學準備] 生字卡片、投影片

　　[教學過程]

　　一、復習導入。

　　1、復習生字。

　　2、齊讀課題。

　　二、師引讀第一段：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴——(生讀下去)

　　三、學習第二段：

　　1、出示圖片，看圖說說丹頂鶴的樣子。

　　2、出示句子：丹頂鶴()，顯得很美麗。

　　3、課文是怎么寫的呢?一起看第二段。

　　4、自由讀，思考：課文圍繞什么來寫丹頂鶴的美?

　　板書：色美

　　5、再讀，邊讀邊找出表示顏色的詞，并在下面打上“△”。

　　6、交流，師在投影片上點出詞語“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅”

　　7、指導讀好，注意體會丹頂鶴的顏色美。(指讀—評議—齊讀)

　　8、看圖，再說說丹頂鶴的美。(指名說—評議)

　　9、再讀，邊讀邊想象。

　　10、練習背誦。

　　四、學習第三自然段。

　　1、自讀，思考你讀懂了什么?

　　2、指名讀。交流。

　　(1)出示：“丹頂鶴很逗人喜愛。”(指名讀、齊讀)

　　(2)你讀懂了什么?

　　(3)交流：相機出示句子：“丹頂鶴不論……那么高雅”

　　抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會丹頂鶴的姿態美。

　　板書：姿美

　　(4)指導讀好，邊讀邊想象。

　　相機出示句子：“它的腿長……也長”

　　指名讀，體會丹頂鶴的形美。

　　板書：形美

　　3、指導讀好第三自然段。

　　4、練習背誦(可配上動作)

　　自由練背，指名背，齊背。

　　五、帶著對丹頂鶴的喜愛、贊美之情讀第二、三自然段。

　　六、教學生字：顯、傳、所

　　1、卡片認讀，口頭組詞。

　　2、說說你是怎么記住這些字的?

　　3、指導書寫。(范寫，描紅，臨寫)

　　第三課時

　　[教學要求]

　　背誦課文，學習生字“之、慮、度”

　　[教學準備] 生字卡片、投影片

　　[教學過程]

　　一、導入：

　　1、復習生字。

　　2、通過上兩節課的學習，你知道了什么?

　　板書：色美、形美、姿美

　　二、指導背誦：

　　1、出示投影片，看圖說說丹頂鶴的樣子和姿態。

　　2、選擇自己喜歡的一點背一背，背給同桌聽。

　　3、指名背，評議。

　　4、練習背誦全文。

　　(1)小組練習，相互提示。(2)指名背。(3)齊背。

　　三、綜合性練習：

　　1、齊讀第二自然段，根據第二段的描寫畫一只仙鶴，并涂上顏色。

　　2、學生自由畫圖。

　　3、交流圖畫。

　　四、課堂練習：

　　1、抄寫課后詞語。

　　2、比較組詞：

　　遙()之()去()顯()

　　搖()只()卻()先()

　　五、布置作業：

　　通過各種途徑查找資料，說說我國還有哪些珍稀動物，它們有什么特點，我們可以怎樣保護它們，然后利用班隊或晨會課時間作全班交流。

　　[板書設計]

二年級語文風娃娃教學設計2

　　教學目標：

　　1、鞏固9個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應該互相幫助，養成助人為樂的美德。

　　教學過程：

　　一、復習回顧：

　　1、讀詞語，指名讀，開火車，齊讀。

　　2、回顧課文。上節課上，我們知道了李麗他們班正在上美術課，讓我們再回到那一節美術課上去吧，一齊來讀第一小節。

　　二、學習第二小節。

　　1、引：李麗沒有了綠鉛筆，于是向林園園借，但是林園園舍不得借。今天我們來讀讀想想，到底哪些地方看出園園舍不得借。先請大家讀一讀第二小節，想一想，你是從哪里看出她舍不得借筆。

　　2、學生讀。

　　3、交流：

　　(1)吞吞吐吐。不肯借，答應不下來。讀一讀。

　　你有過說話吞吞吞吐吐的時候嗎?當我們感到很為難的時候，我們說話就會吞吞吐吐。帶著這種心情來讀一讀這句。

　　仿寫詞語。

　　再讀讀林園園的話，你還從哪里知道他舍不得借。

　　(2)我還沒畫完呢。是不肯借，在找借口。

　　把她的不愿意借的語氣讀出來，讀一讀。

　　(3)讀第二小節，從哪里能看出她是在找借口。樹葉那么綠，真惹人愛。讀。

　　如果你是李麗，看了林園園的樹葉，你會怎么想。

　　你又會怎么說呢?

　　(4)是啊，李麗也這么說，讀一讀李麗的話，你從中知道了什么?

　　小聲、借、行嗎?看出李麗有禮貌，在與林園園商量。

　　有感情地讀一讀這個句子。

　　出示句式，你能不能學著李麗的樣子來說一句話呢?學生仿說。

　　4、齊讀第二節。

　　引：李麗看到園園的畫很美，就很有禮貌地向園園借筆，可是園園以沒畫完為理由舍不得借出鉛筆。我們再一起來讀一讀第二小節，回味一下他們說的話。

　　三、學習第三小節。

　　1、第一次沒借成，李麗沒有辦法，只好趴在桌子上等園園都畫完，那么園園這次又是怎么來說舍不得的呢?請大家讀一讀第三小節，想一想。

　　2、學生讀。

　　3、交流：

　　林園園說的話

　　(1)怕、弄斷。說明林園園不樂意借鉛筆，擔心、小氣，這是她內心真實的想法。

　　(2)有感情地讀一讀。

　　讀一讀李麗的話，想一想，從李麗的話中你知道了什么?

　　李麗的話：

　　(1)現在、可以。李麗在向林園園請求、商量借筆的事。

　　(2)有感情地讀一讀這個句子。

　　(3)出示句式，大家讀得真不錯，那你能不能看著句式自己來說一句呢?學生仿說。

　　李麗的話：

　　(1)小心一點兒。看出李麗很誠懇，她會很小心。

　　(2)有感情地讀一讀。

　　4、讀一讀第三小節。

　　引：當李麗再次著急而又誠懇地向園園借筆時，園園又以要弄斷為名，不舍得借筆。現在同桌的二個同學一個當李麗，一個當林園園分角色來讀一讀第三小節。其它的部分可以一起讀。

　　(1)同桌練讀。

　　(2)指名學生讀。

　　四、學習第四小節。

　　1、那么園園的第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢?請大家認真地讀一讀第四小節，想一想讀了以后，你知道了什么?

　　2、學生讀。

　　3、交流。

　　林園園的話

　　(1)注意、不要、不要、不要。說明園園很舍不得，很不放心，怕太費了，提了很多要求。原來園園舍不得借的原因是怕筆被用多了，

　　(2)有感情地讀一讀。

　　林園園的話

　　(1)皺著眉頭，還要畫小草?他的意思是，畫得太多了。園園沒想到李麗還要畫小草，覺得畫得太多了，心里很不滿意。

　　(2)有感情地讀一讀。

　　讀讀這一小節，你還知道了什么?

　　李麗的話

　　(1)連忙、只。說明林園園只要把筆借給李麗，李麗都會答應下來的。

　　(2)有感情地讀一讀。

　　4、分角色男女生來讀一讀第四小節。

　　引：李麗和園園，一個是那么的誠懇，一個是那么的不放心，不樂意。讓我們一起再來讀一讀第四小節，把他們各自己的特點讀出來。

　　5、說說心里話。

　　(1)引：聽了園園的話，李麗沒有說話，也沒有接園園的鉛筆，她在想些什么呢?園園方面(小氣，他舍不得，怕我用多了，不肯把鉛筆借給我)，自己方面(還是拿藍的畫一畫算了)。

　　(2)學生說。

　　五、學習第五小節。

　　引：李麗終于明白了園園舍不得把筆借給自己，所以她——(出示第五小節)

　　1、請大家讀一讀第五小節，想一想你知道了什么?

　　2、學生自學。

　　3、交流：

　　(1)用心畫。可能是因為生了林園園的`氣了。

　　(2)不由得、臉紅了。說明園園從心底里認識到自己錯了，她會學著改正錯誤的。

　　4、有感情地讀一讀這一小節。

　　5、藍樹葉對園園說話。

　　引：是什么讓園園知道自己錯了呢?藍樹葉。當園園看著藍樹葉時，她聽到了藍樹葉在跟自己說話呢。你知道藍樹葉對她說了些什么嗎?

　　5、對小伙伴說。

　　引：老師相信，藍樹葉對園園說的話，也正是你想對園園說的話。那么讀了這個故事，你想對周圍的小伙伴說些什么嗎?

　　六、小結課文。

　　原來藍色的樹葉在向我們講述著這樣的一個故事，告訴我們這樣的一個道理呢。看著藍樹葉，讓我們想到了他對我們說的，同學之間要互相幫助啊。

　　七、寫字指導。

　　1、出示要寫的字，認讀4個生字，并口頭組詞。

　　2、仔細觀察田字格，覺得哪個字較難寫。

　　3、老師范寫二個字，學生跟寫。

　　4、說說另二個字你有什么要提醒大家注意的?

　　5、學生練寫，教師巡視。

　　5、展示臺展評。

二年級語文風娃娃教學設計3

　　教學目標：

　　1. 認識本課12個生字，會寫“夫、表、示、號”4個生字；

　　2. 能正確、流利地朗讀課文，積累詞語；

　　3. 初讀課文，大致了解課文內容。

　　教學重點：

　　結合語言環境，自主識字，規范書寫4個生字。

　　教學難點：

　　指導寫好“表”和“號”。

　　教學準備：多媒體課件、識字卡片。

　　教學流程：

　　一、 謎語引入

　　1. 上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

　　揭示謎底：風，板書。

　　2. 今天我們要和風娃娃交朋友。板書課題，讀課題。

　　二、 初讀課文

　　1. 自由讀文，把課文讀正確，不認識的字借助下面的拼音認識它，并多讀幾遍。

　　2. 分段輪讀，檢查字音。

　　3. 讀了2遍課文，你知道了什么？

　　三、 精讀課文

　　1. 讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來，會讀書可真有用啊！如果你哪里沒讀懂也沒關系，一會兒我們細細地讀故事，相信這節課結束以后，你一定會和風娃娃成為朋友。

　　2. 風娃娃來到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后交流，幫人們做了什么？）

　　是啊，他吹動了風車，讀前半段。解決“轉”多音字，讀出斷斷續續。

　　看到這種情形，風娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“使勁兒”。

　　經過的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說說我在什么時候也高興極了。

　　3. 幫助別人是一件多么令人高興的事啊！風娃娃又來到了河邊，這回幫助了誰？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的'艱辛。

　　看到這種情況，風娃娃急忙跑過去幫忙，對帆船吹起來，引讀后半段，學生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會對風娃娃說：“ 。”

　　4. 風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來廣場上……自由讀第4自然段。識“箏”。

　　5. 經過風娃娃的大風吹，不一會……接讀，讀出傷心極了。練習我（ ），傷心極了。

　　６. 看來，風娃娃不但能幫助人們，同時也會給人們幫倒忙啊！不知不覺中，我們把課文全讀完了，接下來，我們學一學。

　　四、鞏固練習。

　　1.我會填：無（ ）無（ ）

　　2.我會用：一邊 一邊

　　3.我會玩：字卡游戲

　　4.我會讀：生詞

　　五、寫字。

　　1.觀察字形、按結構給生字歸類。

　　2.自理記字書寫“夫”

　　3.對比記字書寫“表、示、號”

　　六、全課總結

二年級語文風娃娃教學設計4

　　1、正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　2、試著用得意、傷心、滿意的關鍵詞語了解課文內容。

　　3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　《玲玲的畫》以人物情緒變化為脈絡，抓住關鍵詞“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內容。

　　一、復習導入

　　1、讀詞語

　　師:上節課我們學習了第5課《玲玲的畫》初讀了課文，結識了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來了。看看你還認識他們嗎?老師請同學開火車讀詞語，大家認真聽。如果她讀的不準，我們就一起幫幫她!

　　師：“真不錯，同學們讀的字正腔圓”。

　　2、回顧課文大意。

　　師：好了，同學們。下面我們一起走近《玲玲的畫》這篇課文。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧!為什么玲玲的畫能夠寫成一篇課文，而我們的畫卻只是一幅畫呢?

　　師：根據大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。(PPT展示圖片)

　　二、合作探究，品讀賞析。

　　師：通過以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫都經歷了什么。下面呢，我們再思考一下，既然精心準備的畫被弄臟了，后來又通過自己的努力變得更好了。那在這個過程中玲玲的心情是怎樣變化的呢?

　　師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。

　　板書：得意、傷心、滿意。

　　師：下面我們先來看看第一個詞語，得意。從哪個自然段中看出玲玲對自己的畫很滿意呢?

　　(1)課件出示：玲玲得意的端詳…、

　　師：這里，老師有一點不明白，端詳是什么意思呢?誰能演一演?

　　生：(同學們做出動作)仔仔細細認認真真的看

　　師：嗯，原來通過動作也能學習詞語的意思，你們真是厲害。

　　師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評獎了”。玲玲在端詳這幅即將參加評獎的畫作時，心里會怎樣想呢?(明天肯定得第一)。

　　師：下面，誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情?

　　師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。

　　師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。

　　(2)“玲玲、時間不早了，快去睡覺吧!”爸爸又在催她了。

　　師：“又”字讓你想到了什么?(之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長時間)

　　師：誰能讀一下，體會父親對玲玲是怎樣疼愛的?

　　師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的`父親的確是個好爸爸。

　　(3)在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準備睡覺了。這時，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩啊?

　　生：畫弄臟了。

　　師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的……哭了!

　　師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么啊?再畫一幅就行了唄!

　　生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了!”

　　師：沒錯，明天就要評獎了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會怎么樣?

　　生：著急。

　　師：對，著急。玲玲和你的心情是一樣的。

　　師：現在，同學們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急?師：嗯，我聽著也怪著急的!

　　師：那同學們，我們接著往下看故事是怎樣發展的。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又傷心又著急，他是怎么做的呢?

　　生：爸爸說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”

　　師：后來，玲玲是怎樣做的呢?“出示原文”

　　師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。

　　師：這個時候的心情是——開心的。

　　師：下面，誰來讀一下這句話!體會一下玲玲有多開心。

　　師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個人我們不能忘，這個人就是——

　　生：我的爸爸。

　　師;爸爸怎么樣啊?

　　生：高興。

　　師：說了什么?“……、”

　　師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。

　　師;你們覺得爸爸說的對嗎?

　　三、小結

　　師：那以后我們在生活中遇到了困難應該怎樣啊?

　　生：多動腦筋!

　　師：好，非常棒!多動腦筋。我們班的同學這么棒。沒有什么事兒是動動腦筋還完不成的。對不對?好，老師對你們有信心。也希望你們以后像今天說的。遇事不害怕，積極主動地想辦法解決。

　　四、作業：

　　今天的課就講到這，下面留一個小作業。

　　想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語言，想想怎么說，將給你周圍的同學聽一聽。

　　好，同學們，下課!

二年級語文風娃娃教學設計5

　　教學目標：

　　⒈認識12個生字、會寫8個字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　⒊懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學重點：

　　⒈結合語言環境、聯系生活識字，規范書寫8個字。

　　⒉有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　教學難點:

　　在讀懂課文的基礎上感悟文章告訴我們的道理。

　　教學方法：

　　感悟朗讀法、討論法等多種方法。

　　前置學習

　　1、初讀課文，讀準字音,將語句讀通順流暢。

　　2、畫出課后生字，將字音讀準，

　　3、讀課文，標明自然段，想想課文講了一件什么事？對讀不懂的地方標上問號？積累喜歡的詞語和句子。

　　課時安排：2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　（一）談話導入，揭示課題。

　　同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學生的話，激發學生學習興趣。）課件演示：娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。

　　（二）檢查預習

　　⒈檢查生字詞

　　⑴課件出示生字、生詞卡片

　　抽查 連續 呼吸 纖夫 流汗 表示 無影無蹤

　　行駛 風箏 傷心 口號 極小 責怪 斷斷續續

　　⑵小組合作，上臺匯報

　　⒋通讀全文，整體把握：找同學讀開火車每人一個自然段。

　　過渡：接下來讓我們走進課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃？

　　通過預習想想風娃娃做了哪些事情？他為什么要做？

　　A、指名回答：（板：吹大風車 吹起船帆 吹翻風箏 吹跑衣服 吹斷小樹）

　　B、從第二個問題的回答引入第一段的朗讀

　　事情有好有壞，你能給風娃娃做的事分一下類么？（板書：好、壞）找出相應的自然段，2到3段是寫好事，5到7段寫他做的壞事。

　　（三）分塊研讀，感悟明理

　　⒈研讀做好事的板塊

　　⑴指讀第二段，思考：風娃娃做了什么事？結果怎樣？

　　①找出有關的句子讀一讀。

　　出示：投影片1：他深深的吸了一口氣，使勁向風車吹去。

　　②學學風娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動作

　　（通過評價讀出風娃娃、深深吸和使勁吹的樣子）

　　③田里的秧苗喝足了水會對風娃娃說些什么呢？

　　過渡：干涸的秧苗因為有了風娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點頭，風娃娃也因為幫助了別人而獲得了快樂：他高興極了。

　　④你能換個詞語說說現在風娃娃的心情么？你喜歡風娃娃么？讓我們帶著喜歡和快樂的語氣讀一讀這一段。

　　⑵學習第三段

　　①找個同伴和你一起讀第三段，思考：風娃娃做了什么？結果怎樣？

　　指名回答：吹起了船帆，幫助船行駛

　　②誰在拉船？找到纖夫拉船的句子指讀

　　投影：他們流著汗，喊著號子，船卻走的很慢。（從中體會拉纖的艱難）

　　③風娃娃怎么做的？你能用讀的方式展現出來么？

　　投影儀出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

　　④纖夫們會怎么感謝風娃娃呢？想象一下，相機出示課文插圖幻燈片

　　⑤聽了纖夫的`話，風娃娃高興么？讓我們一起去感受他的喜悅，齊讀這段。

　　過渡：風娃娃做了兩件好事后，他是怎么想的？你覺得他的想法對么？

　　⒈研讀做壞事的板塊：

　　⑴請男女生合作讀5到7段，思考：風娃娃都做了什么事？結果怎樣？

　　⑵如果你是放風箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹，現在你會對風娃娃說什么？

　　過渡：聽了人們的責怪，風娃娃也很傷心，讓我們一齊去體會一下他現在的心情好嗎？

　　⑶指讀最后一段，你能告訴風娃娃答案嗎？結合前面風娃娃做事時的句子，你覺得風娃娃在做事的時候有什么問題么？（不懂腦筋，不觀察，好心辦了壞事……）

　　師小結：原來做事情光有好的愿望還是不行，還要看是不是對別人有用。

　　（四）總結拓展

　　⒈假如你是風娃娃，你以后會怎么做呢？

　　總結：相信風娃娃聽了大家的勸告以后，一定會改掉自己的缺點變成一個人見人愛的好娃娃的。

　　⒉你能說說在生活中你對風的了解么？

　　是啊，風作為我們的生活中常見的自然現象之一，雖然我們無法控制它，但相信隨著人類的不斷進步和科學的逐步發達，它會把更多的喜悅帶給人們。

　　第二課時

　　一、復習舊知，引入新課

　　回憶：風娃娃都做了哪些事情？

　　分小組朗讀課文。（全班參入）

　　二、鞏固生字，指導書寫

　　⒈回憶已經認識的生字,看誰說得多。

　　⒉指導寫字：

　　重點指導“吸、極、表”三個字，“吸、極”都是左窄右寬的字。重點指導右邊“及”字的寫法，第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，作重點示范。

　　⑴觀察字形，說說你發現了什么？

　　⑵示范寫。

　　⑶學生描寫、仿寫選擇自己認為能寫好的字寫，然后同桌欣賞，評議所寫的字。

　　⑷學生練寫。

　　⑸集體訂正，講評。

　　三、隨堂練習，鞏固生字

　　讀課后“我會讀”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

　　四、教師總結：

　　這節課我們熟讀了課文，并且學習了生字的寫法，希望同學們掌握好。

　　五、拓展

　　你知道風娃娃還做了哪些事？哪些是好的，哪些事是壞的？

　　[板書設計]：

　　風娃娃

　　吹動大風車 秧苗點頭

　　好事 吹起船帆 纖夫感謝 做事情光有好的愿望

　　吹翻風箏 孩子傷心 是不行的，還要看

　　壞事 吹跑衣服 人們責怪 是不是對別人有用。

　　吹斷小樹

二年級語文風娃娃教學設計6

　　一、學習目標

　　1、會認8個生字;會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天的美麗。

　　二、教學過程

　　(一)質疑導入新課

　　師：孩子們，一年有幾個季節呢?(春、夏、秋、冬。) 孩子們真棒!春天的時候，到處鮮花盛開，姹紫嫣紅，美麗極了。夏天的時侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片清涼。冬天，白雪皚皚，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。(課件展示春、夏、冬的美景)那秋呢?秋天是怎樣的情景呢?

　　學生自由發言，老師適時點撥，讓學生能初步學習描繪環境。

　　師：對，你們都是善于觀察的好孩子。學會觀察生活，真是個好習慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。(課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。)

　　師：你讀得聲音洪亮，字音準確，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?

　　孩子們連續讀幾遍。

　　(二)小組合作認讀生字

　　注意指導學生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

　　直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

　　看，秋天來了，給大家帶來了什么?(課件展示蘋果。)哦，是果園的蘋果成熟了。調皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶?(課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認讀，沒有讀準確，點擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。)生各種方式認讀生字。

　　(三)詞語認讀

　　注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

　　師：詞語寶寶們也想挑戰大家，大家愿意接受挑戰嗎?

　　展示詞語，請孩子們認讀。課件展示，注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

　　反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲!

　　(四)初讀課文

　　1、孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

　　2、質疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫?

　　孩子們自由討論。

　　孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。(課件展示，美麗的山野。)

　　為什么說，山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發言，老師適時點撥。)

　　和孩子們一起談論山野美景，歸納孩子們的發言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅美麗的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條，形狀，就像畫一樣……

　　看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的?“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。”讀出“喜悅”之情。

　　(五)細品課文

　　1、研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

　　看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢?引導孩子想象，就像金黃的大海。

　　課件展示圖片，引導孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。

　　秋天是個收獲的季節，那山野里還有什么成熟了呢?

　　課件展示圖片，引導孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。

　　2、讀讀說說。

　　指導朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧，喜悅。

　　反復朗讀這幾個句子，認識動詞、描寫顏色的詞語;認識比擬句。

　　(六)升華、拓展

　　1、大家覺得秋天美嗎?不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。(課件播放美麗的秋天景象。)

　　質疑：誰使秋天這樣美麗?(指導朗讀疑問句。)

　　孩子們自由討論。課件展示答案。“看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”(指導朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。)

　　2、(課件展示)引導孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情。

　　梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”

　　蘋果說：“勤勞的人們讓我______________。”

　　稻海說：“____________________________。”

　　高粱說：“____________________________。”

　　…………

　　秋天說：“勤勞的.人們把我描繪成一幅美麗的圖畫。”

　　3、指導朗讀、背誦課文，引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。

　　(1)邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。

　　(2)在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感。

　　(3)美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。

　　4、在充分朗讀感悟的基礎上，再朗讀課文改編的小詩，引導孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。

　　(七)我會寫

　　在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。課件展示，重點指導學生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。

　　1、說一說這些字的結構、組成，觀察字在田字格中的位置，指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。(一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。)

　　2、學生練習寫，并在生字旁邊為其組詞。

　　3、老師巡視，個別指導。

　　4、實物投影展示優秀的寫字作業，請學生評價。

　　(八)我能行

　　1、誦讀自己喜歡的關于秋天的小詩。

　　2、摘抄描寫秋天的好詞佳句。

　　3、描繪你心中的秋天，配上優美的小詩。

　　4、制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。

　　三、板書設計

　　秋天的圖畫

　　梨樹 掛 燈籠

　　蘋果 露 臉頰

　　秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪

　　高粱 舉 火把

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