小學美術教學設計(15篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的小學美術教學設計，希望能夠幫助到大家。

小學美術教學設計1

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規律。

　　（2）學習、了解視平線和消失點的透視概念。

　　2、過程與方法

　　掌握硬質線材的表現手法，學會用曲卷、折疊、連接等手法進行線造型的創作。培養學生初步的立體造型能力和多維空間想像能力。

　　3、情感、態度與價值觀

　　感覺線造型的藝術特點，體會線造型結構帶來的審美趣味，培養學生合理用材巧妙用材的可持續發展的理念。

　　教學重點：

　　通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象、能掌握簡單的原理和規律，將透視知識應用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。

　　教學難點：

　　在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發展兒童的觀察力、想象力、表現力和創造力。

　　教學準備：

　　范圖、學生作業用紙繪畫工具

　　課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

　　討論學生們的簡易畫，從中發現了什么問題？

　　生：近大遠小。

　　二、講授新課

　　⑴、師：是的，近大遠小，就是我們這節課要學的《遠去的路》的基本規律。（出示課題：遠去的路）

　　在近大遠小的透視現象中，除了近大遠小的現象外，還有什么現象？近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗（色彩）

　　⑵、什么是透視呢？

　　在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現象。

　　你們的.在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。

　　當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。

　　⑶、說說周圍環境中的透視現象？

　　⑷、欣賞課本上的范圖，讓生找圖中的消失點。

　　⑸、師示范

　　①先找到消失點。

　　②畫出主要的的透視線，如馬路。

　　③按近疏遠密、近粗遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。

　　④將物體的外輪廓簡略表現出來。

　　三、本課練習臨摹課本上范圖，生作業，師巡視輔導，對有困難的學生進行個別輔導。

　　四、課后作業：

　　觀察：生活中近大遠小的現象；

　　嘗試：繪畫或拼貼一副有路的風景畫。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　通過本課的學習，讓學生了解近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律。

　　2、過程與方法

　　掌握繪畫創作的一些基本方法。

　　3、情感、態度與價值觀

　　聯系生活，感受生活中的透視變化。

　　教學重點：了解和掌握透視變化的基本規律。

　　教學難點：透視規律的理解和在實踐中的運用

　　教學準備：名家美術作品、建筑風景照片等

　　教學過程：

　　一、講評上節課作業

　　⑴透視現象是否準確

　　⑵近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律，有沒有運用在畫中？

　　二、在繪畫上色時注意哪些問題？近的鮮明一些、遠的灰暗一些。

　　三、學生繼續完成作練習，教師輔導。

　　四、作業展示

小學美術教學設計2

　　一、教材分析

　　(一)編輯指導思想

　　《藝術作品中的動物》一課旨在通過欣賞各種藝術作品中的動物，讓學生認識更多的藝術表現形式，學習藝術家們對動物形象的藝術處理方法，使學生體會到藝術作品的魅力，并通過欣賞這些藝術作品，讓學生初步認識到以動物為題材的藝術作品中寄托了人類(藝術家)的美好愿望與情感，激發學生熱愛生活、了解民俗文化、熱愛自然的情感。

　　本課學生可在教師的指導下，嘗試探究性學習，把不同形式的藝術作品集中對比欣賞，讓學生自己獲得藝術表現形式、材料等方面的知識。但由于孩子年齡尚小，對于一些知識性較強的東西教師應盡可能創造條件，讓學生直觀地感受、認識、了解。

　　(二)教材版面分析

　　教材中，首先以東漢青銅器《銅奔馬》導入。這是一尊形象寫實的工藝品，它抓住了奔馬瞬間的姿態，給人以勃勃生機之感。這件作品使學生回憶起生活中常見的動物形象，展現了藝術作品中寫實的一面。右邊一尊泥塑民間玩具《坐虎》與《銅奔馬》在造型、色彩上形成了鮮明的對比。中國民間玩具《坐虎》將動物的耳、眼、嘴、尾等進行了變形夸張，并以裝飾性的紋樣、色彩將《坐虎》裝扮得可愛、喜慶，充分體現了人們對虎的喜愛及理解，將學生從對動物的具象認識，逐漸引導至抽象變形的情境中。而此頁下方李可染的《淺塘渡牛圖》則展現了李可染以其高度概括的筆墨，抓住水牛的形象特征及神態，借助中國畫特有的暈染效果，將水牛以平面化方式展現得活靈活現，讓學生體會中國寫意畫的感染力。

　　在本課第二頁上，主要為學生分析了繪畫作品在造型、色彩上的巧妙運用。張仃的作品《雞》以其概括、幾何化的造型，豐富夸張的色彩，簡潔有力的筆觸，將雄雞的特征、特別是精氣神兒展現得淋漓盡致。而旁邊的兩幅學生作品，一張《獅子大王》，主要體現了艷麗夸張的色彩，通過色彩讓人感受到獅子勇猛的氣勢。第二張《母與子》主要學習了畫家在造型上的夸張，以及中國畫筆黑的運用。兩張學生作品使用工具不同，表現的側重點不同，展示了學生欣賞畫家作品后經過理解、學習，加以自身的認識，進行創作的效果。在本頁右下邊有一北京故宮太和門前的銅獅。這是對本課知識的拓展，銅獅的塑造在封建社會是有等級之分的。此銅獅造型威猛，極具震撼力，寓意著至高無上的皇權。教師可引導學生：在我們身邊有很多動物造型的藝術作品，我們可以去發現、去欣賞。

　　本課的作業提示主要是從表現方法、材質上引導學生欣賞。由于二年級學生年齡較小，故加以表演等方式，激發學生在主動參與的過程中，體會動物不同特征，為今后創作奠定基礎。

　　(三)教學內容與目標

　　1.顯性內容與目標

　　應知：能夠認識辨別青銅、雕塑、泥塑、中國畫、兒童畫等藝術表現形式的基本特征，知道很多藝術作品中的動物是藝術家在色彩、造型上進行了變形、夸張，其目的是為了更好地展現動物的特征，以及寄托人們美好的愿望。

　　應會：學習描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材質上的特征，正確表達自己喜歡作品的原因。

　　2.隱性內容

　　通過本課學習，了解藝術的豐富性，激發學生對美術的興趣；通過對民間文化的接觸，培養學生珍視民間文化藝術的情感，同時對學生進行熱愛小動物、熱愛大自然的情感教育。

　　(四)教學重點與難點

　　重點：

　　(1)認識各種美術表現形式，能從色彩、造型、材質、呈現方式方面進行描述。

　　(2)了解藝術作品中經常運用的夸張、變形手法。

　　(3)初步了解動物在民間藝術中的寓意。

　　難點：體會不同藝術形式給我們帶來的不同美感，并將此感受加以描述。

　　(五)學習材料

　　有關動物的圖片，以動物為題材的藝術作品，上節課的動物頭飾作業。

　　二、教學設計參考

　　(一)教學活動的方式與方法

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　設計思路

　　1. 設計情境

　　看錄像：馬、牛、獅子、虎四種動物的生活片斷。

　　2.欣賞書中作品

　　小結

　　3.欣賞課外著名藝術品

　　出示課件：

　　“今天我從動物園請來了四位好朋友，你們想和它們做朋友嗎?”

　　提問：誰來介紹一下自己組的這位動物朋友?(提示：除了它的樣子外你還了解到了什么?)

　　“我也帶來了有關這四種動物的藝術品，看一看藝術家是怎樣表現它們的。”出示課件展示：銅奔馬(馬踏飛燕)

　　淺塘渡牛圖、銅獅

　　提出要求：

　　以組為單位回答本組中出現的問題，同學之間可互相幫助。

　　提問：誰能介紹藝術作品中的`動物給大家認識?

　　提問：藝術家雖然采用不同的物質材料，選擇不同的表現技法，但作品中都抓住了動物的什么特點?

　　出示課件：

　　(1)李苦禪的《鷹》

　　(2)吳作人的《熊貓》

　　(3)原始壁畫《受傷的獅子》

　　提問：你喜愛哪幅作品，談談自己的感受。

　　分四大組，每組選擇一種喜愛的動物觀察，可以給動物配音，如奔跑聲、鳴叫聲等。

　　學生回答出動物的體態特點及性情、簡單生活習性等特征，如馬：體態矯健，善于奔跑且奔跑時動感強烈；牛：身體強壯，善于勞作，性情溫順等。

　　學生按照剛才的四組選擇相對應的藝術品欣賞并回答課件中相應的問題。如對選擇藝術品《銅奔馬》的組提出問題：

　　(1)這件圓雕作品表現的是馬在什么時候的一瞬間動作?

　　(2)從哪兒看出它正在奔跑?

　　(3)為什么這匹馬踏在了一只燕子身上，藝術家想表現什么?

　　對選擇《淺塘渡牛圖》的組提問：(1)這幅畫使用什么繪畫工具?(2)從畫中你能聽到什么聲音嗎?(3)畫中的牛給你什么樣的感受?

　　每組選一名代表給大家介紹。

　　感受到藝術家抓住了動物形、神的特點，表現出了自己對動物的主觀感受。

　　進一步感受藝術家對動物形、神的出色表現。

　　學生談對作品的感受。

　　本課通過給學生創設與動物交朋友的情境，使學生了解一些動物的體態、神態特點及簡單的生活習性，為下一步欣賞藝術作品中的動物進行鋪墊。使學生初步感受到藝術作品中的神韻在于藝術家對于平時生活經驗的積累，從而激發他們向藝術家學習，善于觀察生活、感受生活、表現生活。

　　在教學方法上采取了以組為單位互助答疑的方法，目的在于教會他們分析、欣賞藝術作品的方法，以激發他們的積極性，提高他們自主學習的能力。

　　培養學生欣賞、評述能力。

　　培養學生合作學習能力。

　　4. 學生表現

　　5.展評與小結

　　提問：你最喜歡什么動物?你打算用什么方式去表現它?(泥塑、繪畫、布貼等方式。)

　　在抓住動物體態、神態的基礎上表現出自己對動物獨特的感受。

　　學生之間互相討論。

　　學生選擇不同材料表現自己喜歡的動物。

　　培養學生的造型能力。

小學美術教學設計3

　　教學目標：

　　1、了解春、夏、秋、冬時風的不同特點。

　　2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，表現風來時的情景和感受。

　　教學重、難點：

　　1、引導學生通過回憶和聯想說說不同季節的風的特點。

　　2、如何用色彩和線條表現出不同的風。

　　教學課時：2課時

　　教具學具：繪畫工具

　　教學過程：

　　（第1課時）

　　一、組織教學

　　二、講授新課

　　1、導入：

　　師出示三面小旗，用電吹風機吹動小旗，組織學生觀察旗有什么變化。

　　2、新授：

　　（1）旗在風的吹動下向什么方向飄動？一樣嗎？

　　學生分小組討論，選出代表回答問題。

　　師：這就是風，它可以讓一些東西動起來，你觀察過風吹來時，有什么情景會出現嗎？

　　學生討論交流。

　　（2）師：不同季節時風的脾氣和樣子是不同的，我們可以通過自然界中景物的變化看到、聽到風的樣子，如樹葉變黃下雪等。

　　引導學生觀察圖片。

　　（3）引導學生回憶不同季節的`風給人的不同感受。

　　（4）看書中學生作品，教師引導學生說出：在不同的風中，人們的感覺會不同，有快樂、緊張、害怕等。

　　3、作業：

　　教師提出作業要求：結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關于風來了的作品，并鼓勵學生大膽想象。

　　三、學生作業，教師輔導

　　1、以我為主體，使畫面形成中小構圖的樣式。

　　2、人物形象要注重表現在風中的感覺，暗示春、夏、秋、冬來了，可以通過人物的表情、服飾、畫面色彩等表現。

　　四、收拾與

　　（第2課時）

　　一、組織教學

　　二、課堂教學

　　1、檢查作業情況

　　2、學生繼續作業，教師巡回指導，優秀作業點評。

　　3、作業展示，學生自評，他評，教師。

　　三、課后拓展

　　用其他材料制作一掛件掛于自己臥室窗前，讓它隨風飄動。

　　教學后記：

　　本課即以生活中學生常常遇到的風為內容題材，讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現出來。風的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現風來了呢？這便是教學中要解決的學習問題。通過線來表現風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態，同時也可以利用物體形態的變化來表現風。

小學美術教學設計4

　　教學目標：

　　1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。

　　2、智能：培養學生對色彩的審美感受力。

　　3、情感：感受色彩帶來的美感，激發色彩創作的愿望。

　　教學重點：了解鄰近色的知識。

　　教學難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

　　教學準備：色相環、水粉用具、學生優秀作品。

　　教學過程：

　　一、分析色彩。

　　介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

　　二、研究體會。

　　欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

　　1、小組研究。

　　數一數，《紅土地》用了幾種顏色？

　　《顧盼》用了哪些鄰近色？

　　不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

　　2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

　　三、欣賞感受。

　　1、欣賞優秀的`學生色彩作品。

　　2、談一談自己的感受。

　　3、說說自己的創作思路。

　　四、藝術實踐。

　　選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

　　五、展示評價。

　　1、組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。

　　2、組織評價作業。介紹自己的畫中最得意之處。

　　六、課后拓展。

　　和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。

　　課后記：

　　選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

小學美術教學設計5

　　教學目標：

　　1、學生心目中大嘴怪是什么樣的，欣賞各種大嘴怪的圖片。

　　2、初步了解吹塑紙版畫的制作方法。

　　3、通過版畫的學習，培養學生動手能力，同時激起學習版畫的興趣。

　　教學重點：

　　構思、塑造與眾不同的大嘴怪形象。

　　教學難點：

　　了解版畫的繪畫方法，初步能夠運用。

　　教學準備

　　學具準備：

　　鉛筆、水粉顏料、滾筒或者水粉筆、吹塑版、卡紙、夾子、調色盤等。

　　教具準備：

　　課件

　　教學設計

　　一、組織教學，穩定學生情緒。

　　二、教學導入：

　　圖片導入，這幅畫帶給你什么樣的感覺？

　　這也就是咱們今天要學習的內容《大嘴怪》

　　三、新授

　　感知自然界中的動物張大嘴巴的樣子

　　1、自然界中的動物張大嘴巴是什么樣子呢？讓我們一起來看看。

　　（1）河馬

　　（2）鯨魚

　　（3）鱷魚

　　（4）老虎

　　（5）動物張大嘴捕食

　　（6）小鳥待哺

　　這些大嘴帶給你什么感覺呢？

　　生：……

　　2、這些大嘴除了恐怖還給你了什么感覺呢？（海底世界圖片）生：……

　　3、藝術作品欣賞生活中的大嘴怪。

　　（1）師：我搜集了一些生活中大嘴怪的形象，大家請看（課件出示）提問：通過生活中這些大嘴怪的形象，大家想想，它還帶給你了什么不同的感覺呢？

　　生：活潑、夸張、生動

　　師：是的，大嘴怪的形象不再讓我們感到害怕和恐懼，它能給我們帶來歡樂，也是生活中很多藝術家的創作題材。

　　4、小朋友作品欣賞

　　小朋友們心中的大嘴怪是什么樣子呢？讓我們一起來看看。

　　（1）手工

　　（2）報紙剪貼

　　（3）繪畫作品

　　小朋友們眼中的大嘴怪形象真是生動又活潑，表現形式也是各種各樣的。那么今天我們在一起來學習一種新的表現形式。

　　5、版畫繪畫

　　這幅畫是用什么方法進行的繪畫呢？

　　版畫是一種獨特的表現形式，類似于古時候的.活字印刷術，都是要經過制版、拓印，以使想要的內容可以長久的保存下來，而且所制的版可以重復使用。

　　欣賞兩幅版畫作品，給你的感覺是怎么樣呢？

　　會畫板畫需要準備哪些工具呢？

　　如何使用這些工具呢？

　　看看同學們表現的大嘴怪吧，你能讀懂他們表現的是什么嗎？怎樣是嘴巴顯得更大呢？同桌討論一下吧。

　　可以運用夸張的手法，也可以運用對比的手法，把嘴巴畫大，其余的畫小，增加裝飾線條，以突出嘴巴的大。

　　繪畫步驟：起稿、刻板、拓印。

　　四、學生創作

　　1、提出作業要求：

　　同學們請你發揮想象力，創造一個擁有大嘴巴的藝術形象吧。注意版畫繪畫的方法。

　　2、學生創造實踐，教師加以指導。

　　五、展評

　　1、師：大家剛才創作的那么認真，我相信你們的作品一定很精彩，誰愿意來展示一下呢？

　　生：……

　　六、總結

　　本節課，大家都能夠運用簡單的版畫知識進行繪畫，也能夠發揮想象力，是畫面生動形象，希望同學們課下多多進行版畫的繪畫，使技法使用更熟練。

　　七、板書設計

　　大嘴怪

　　夸張

　　起稿—刻板—拓印

小學美術教學設計6

　　教學目的：

　　1、培養學生的立體觀念；

　　2、訓練學生用剪、貼的方法制作立方體；

　　3、訓練對物體進行裝飾的方法；

　　教學重點：

　　六面畫盒的制作方法；

　　教學難點：

　　粘貼六面畫盒；

　　教具準備：

　　教師：各種物品的包裝盒；

　　學生：剪刀、膠水、水彩筆

　　教學過程：

　　一、激發

　　（展示各種物品的包裝盒）

　　在我們的生活中，這樣的包裝盒隨處可見，而且制作得都非常精美，我們今天就動手來自己制作一個美麗的'《六面畫盒》。（板書課題）

　　二、嘗試、示范

　　制作六面畫盒有幾個步驟：

　　1、畫

　　先把盒子表面的圖畫都設計好，涂上顏色；

　　2、剪

　　將硬紙板上面的形象剪下來，注意粘貼的地方要留得多一些，便于下面粘貼的步驟；

　　3、折

　　將剪好的硬紙板按照各個面的折好；

　　4、粘

　　在各個面的粘貼處涂上膠水，進行粘貼；

　　粘貼的時候先粘相鄰的面。

　　三、運用

　　學生練習

　　四、體驗

　　欣賞學生制作的六面畫盒，分析制作不成功的原因。

小學美術教學設計7

　　一、教材分析：

　　本課是針對低年級學生初步接觸簡單的立體和半立體造型制作而設計的一堂工藝課。教學生運用樹枝和彩泥相結合，制作各種有趣的小動物和小人物。小樹枝取之大自然，它表面有自然的文理且有一定的硬度；彩泥是兒童常用的材料，它鮮艷、柔軟，可以輕松隨意地捏出各種形狀。本課綜合兩種材料的特點，取長補短，樹枝在作品中適合做細長的部位，如：胡須、頭發、四肢等，并且起支撐邊連接的作用；彩泥在作品中做為主體，如：軀干、頭等部位。學生可靈活巧妙地運用，如：又粗又短的樹枝適合做大象的四肢，又細又長的樹枝適合做老鼠的尾巴等。

　　本課教學內容富有童趣，制作方法簡單，學生容易掌握，作業結學生留有足夠的空間，在掌握了制作技巧和方法后，任學生大膽創新。在教學中教師應引導學生了解感受兩面種材料的不同特點，使樹枝和彩泥在作業中運用得恰到好處，鼓勵學生自己創造設計新穎有趣的形象，作業要求可以適當放寬，突出自主表現和重視活動中學生能力的自然增長。

　　二、教學目標：

　　1、運用樹枝和彩泥進行有趣的人物、動物制作，并掌握制作技巧和步驟。

　　2、感受不同材質的美，培養學生創新精神與設計意識，讓學生感受創造美的樂趣。

　　三、教學重點

　　1、學習運用樹枝和彩泥進行有趣的'人物、動物制作的簡單技法，用樹枝和彩泥進行有趣的人物、動物造型。

　　2、讓學生體驗社會生活分工協作的情趣。

　　四、教學難點：

　　教學簡單的立體造型方法。

　　五、 教學設計：

　　播放教師自己用樹枝和彩泥制作的動畫，讓學生欣賞。通過這一環節可以激起學生對本課活動內容的興趣，產生自己創作的欲望。引導學生觀察動畫片中的人物、動物是用樹枝和彩泥做成的。

　　可以上學生通過看一看、摸一摸，觀察感受樹枝和彩泥的這兩種材質的不同特點，從而獲得豐富的感官印象，進一步了解用樹枝和彩泥做出的作品有特殊效果，為下一步創作作好準備。

　　教師可以運用多媒體進行演示：將畫片中作品的樹枝部分換成彩泥，通過效果對比，讓學生了解作品中樹枝所起的作用。為了進一步鞏固學生對樹枝和彩泥在作品中的作用，教師可以結學生一些材料讓學生進行簡單的作品設計，讓學生初步體驗成功，以激發更大的創作欲望。

　　分組討論設計。可以讓學生合作設計創作一組作品，既可以增加這課的趣味性，拓寬創作的范圍，還可以培養學生的合作意識。在學生完成作品以后，可以給學生一個展示的空間，將此次作品作一次展覽，便使學生獲得成就感以激發學生對學習和創作的興趣。

　　六、教學體會：

　　在教學時應充分利用各種教學手段，如運用多媒體展示教師創作的動畫作品，設置生動有趣的情境，使學生對活動產生濃厚的興趣，作業可采用合作的形式，作品可以進行展示，使學生更好地體驗到創作的成功感。

小學美術教學設計8

　　一、組織教學

　　二、新授

　　（出示范作〈新裝修房〉室內、室外各一）

　　介紹裝修方法：

　　（室內）墻面：用手工紙作墻紙并裝飾。（熒光筆畫出墻紙、彩色鉛筆畫出門和窗）白色餐巾紙作出窗簾。

　　地面：用水彩筆、顏料畫出木質地板、布條編織成地毯

　　（學生根據布置，放上木質家具）

　　（室外）硬板紙上加畫、加廢舊材料（作出田野、房子、陽臺、柵欄等）

　　三、你們有更好的點子嗎？

　　討論――動手做

　　（充分利用所帶的工具制作）

　　四、學生作業

　　4~5人合作理想的居住環境。

　　五、巡回指導

　　學生有好主意，老師及時傳遞信息。

　　第二、三、課時：

　　一、組織教學

　　二、以各班的成功之作出示在展示臺上，讓學生觀察，得以啟發。

　　三、學生繼續完成上節課的作業。

　　四、巡回指導

　　1、組織學生換組欣賞。

　　2、幫助學生解決技術難題。

　　3、鼓勵學生做得更好。

　　4、及時出示學生經典之作。

　　5、幫助制作上有困難的.同學，并適當提供給他們材料。

　　五、小結

　　作品在展示臺上展示，學生作出互評。老師點評后記錄成績。

　　后記：學生放開手腳去做，部分作品會別具一格。但大多數學生在課的學習中，無法去做放開的東西，對于這一部分學生，課堂教學中應給予重視。適時點撥還是很重要的。

小學美術教學設計9

　　教學目標：

　　1．對“明度”一詞有比較準確的了解。

　　2．學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創作圖案畫。

　　3. 體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

　　教學重點：

　　感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。

　　教學難點：

　　如何更好地運用色相知識進行創作。

　　教學過程：

　　一、欣賞與評述

　　播放幻燈片，讓學生觀看并分析。

　　提問：看看圖片中的顏色有什么變化？

　　讓學生看看日落、深淺變化的海水等圖片，說說圖片顏色給你帶來的感受。

　　二、小組協作探究學習

　　設定情境讓學生解決本課中的知識點：

　　1.什么是色彩的明度？

　　2.在生活中哪里能見到明度的'變化？

　　3.明度變化應用在生活中的哪些地方？

　　教師講解：明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。

　　色彩的明度有兩種情況：

　　一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。

　　二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。

　　三、操作實踐

　　1.學生利用彩色鉛筆、油畫棒等嘗試體驗明度的變化。

　　2.思考：如果用色彩的明度漸變來創作一幅畫，會是什么效果？

　　3.欣賞：讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。

　　(1)欣賞老師準備的范圖

　　(2)欣賞美術書中的圖片

　　(3)欣賞優秀學生作品

　　要求：獨立創作一幅色彩明度漸變的圖案畫。

　　四、展示評價

　　學生優秀作業展示

　　五、延伸

　　尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。

　　小學五年級美術《色彩的明度》教學設計.doc

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　　編輯推薦：

小學美術教學設計10

　　一、教學目的要求

　　1、審美能力的培養，喚起學生熱愛大自然、熱愛生命的情感。

　　2、了解季節更替的自然現象，全方位地感知秋天。

　　3、學習創作畫的表達方式，能大膽、直率地表現。

　　二、教學重難點

　　教學重點：引導學生感知“秋”，拓寬視野，學會創作的表現手段。教學難點：激活學生的創作靈感，直率表達，個性作畫。

　　三、課前準備

　　各種秋天的物品、油畫棒、水彩筆等

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　師：小朋友們，今天老師要帶來了很多東西，你們來看看都有什么？

　　師生：哦，（有稻子、柿子、南瓜、葡萄、紅辣椒、蘋果）師：你們知道這些東西都是什么季節的？

　　生：

　　師：這些東西都是秋季才會有的，秋天真是一個喜悅的、收獲的季節啊。除了這些，老師還發現小朋友們已經穿上了秋天的外套，秋天正悄悄來到我們身邊了。原來，秋天來了。（課件：揭開課題）

　　（二）新授

　　師：小朋友們在你們的記憶中秋天是什么樣的呢？

　　生：秋天很涼爽

　　秋天有很多果實豐收了，秋天是一個豐收的季節。

　　師：聽了你們的描述老師覺得秋天是一個很美的季節。現在讓我們一起走進秋天，去欣賞一下秋天的美景。

　　（課件欣賞秋天的圖片）

　　秋天的景色真是太美了，那秋天是什么顏色的呢？老師這里有許多彩色卡片，小朋友們

　　能在這里面找到秋天的色彩嗎？

　　（生上臺找并且貼）

　　師：秋天的色彩是最豐富的，真是美極了。很多畫家都描繪了秋天的美景。現在我們就一起來欣賞一下畫家們筆下的秋天。

　　師：這幅畫中畫家畫的是什么？

　　生：

　　師：他的畫中都有哪些顏色？

　　生：

　　師：是用什么畫的？有誰知道？

　　生：

　　師：這幅畫很特別，這是法國畫家修拉的`作品，叫做《大碗島上星期天的下午》，這幅畫是畫家用油畫顏料一點一點的點畫上去的，我們把這樣的畫稱為點彩畫。

　　師：大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說秋天是一個樹葉紛飛的季節，真是好美啊。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹，樹枝上的樹葉都快掉光了，你們看，有的樹葉還直挺挺在枝頭呢，這樣的樹葉綠中帶點黃；有的樹葉正隨風飛舞呢，這樣的樹葉一半黃一半綠；有的樹葉已經落在地上了，他已經完全枯萎了，全都變成黃色的了。遠處的稻田里也是金黃一片，老師猜想，農民伯伯肯定要笑彎腰了，今年又是一個豐收年啊。瞧！一群大雁正向南飛呢，秋天真是太美了。

　　師：用畫的形式表現秋天真是太棒了，還有什么方法能表現秋天呢？我們一起來看看吧。

　　（課件樹葉貼畫）

　　老師這里有許多秋天的落葉，看到這片樹葉讓你想到了什么？哪個小朋友上來拼一拼，搭一搭。（生示范）

　　師：小朋友的想象力真豐富。我們看看還有什么方法來表現秋天。（課件撕紙貼畫）這種撕紙貼畫要怎么做呢？看老師的！（師示范撕紙貼畫）

小學美術教學設計11

　　教學目標：

　　知識目標：初步了解和掌握剪紙的一些基本技法：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

　　能力目標：能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設計、剪紙。

　　情感目標：了解剪紙的用途，感受中國傳統文化的豐富多彩，培養剪紙的興趣。

　　教學重點：

　　指導學生通過欣賞——設計——制作——改進等流程完成相關作品。

　　教學難點：

　　初步了解和掌握剪紙的一些基本技法，能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設計、剪紙。

　　教學準備：

　　教師準備課件、示范作品，為每生準備一張彩紙。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、師：今天我們都帶來了剪刀、彩紙，知道要學習什么內容嗎？是的，今天我們要學習剪紙。那同學們知道剪紙是干什么用的嗎？

　　2、根據學生的回答，課件出示常用剪紙：窗花（裝飾窗戶）、喜花（喜事裝飾）、實用圖樣（服裝、鞋帽等紋樣）等。

　　3、是的，同學們說的非常棒，剪紙有各種用途，邊課件演示邊講解：美麗的剪紙可以裝飾窗戶，作為喜事的裝飾，也可以用作服裝、鞋帽的花樣。老師這里還有一些美麗的剪紙作品，我們一起來欣賞一下吧。

　　二、學習新知

　　（一）分析討論

　　課件出示“蝴蝶剪紙”作品范例，學生欣賞。

　　問：這些剪紙作品都剪的是什么呀？它們漂亮嗎？今天我們就來嘗試用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好嗎？（出示課題：蝴蝶）

　　1、討論特點。

　　師：這些蝴蝶都非常漂亮，但是它們雖然形態各異，卻都有共同的特點，仔細觀察一下蝴蝶的身體，你能找到它們的共同特點嗎？跟同桌討論討論你們找到了蝴蝶剪紙的什么共同特點呢？

　　2、匯報小結。

　　學生匯報，師小結蝴蝶剪紙的特點：這些蝴蝶剪紙的身體都是兩邊對稱的，并且都分為三部分：觸須、身子和翅膀。

　　追問：那么你知道它們都有幾對翅膀嗎？

　　（師板書：對稱、三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀）。

　　3、比較。

　　課件出示剪紙蝴蝶圖片和現實生活中的蝴蝶圖片。

　　師：那么剪紙蝴蝶和現實生活中的蝴蝶是一樣的嗎？你能說說剪紙中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什么不同嗎？

　　4、教師總結。

　　我們設計圖樣的時候，可以設計得跟實際的蝴蝶差不多，也可以設計成自己想象中的'比較夸張的樣式。（板書：寫實、夸張）。

　　（二）設計剪紙

　　1、輪廓設計。

　　（1）你覺得我們要制作出這么精美的剪紙，第一步要做的應該是什么呢？為什么我們要把彩紙對折呀？然后我們要怎么做？

　　學生回答后教師示范。

　　（2）學生獨立設計。在一張彩紙上設計自己喜歡的圖形輪廓，完成后按輪廓線剪下來。

　　2、紋樣設計。

　　（1）修改輪廓。

　　師出示一位學生的作品，問：我們將設計剪好的蝴蝶展開，你覺得這只蝴蝶哪些地方需要修改得更勻稱，更漂亮？

　　學生回答，師操作。

　　師：自己想想，你的蝴蝶哪些地方需要修改？跟同桌同學討論一下，動手修改好。

　　（2）學習紋樣。

　　師：同學們把蝴蝶的輪廓修改地漂亮多了，那么除了修改輪廓外，我們是否可以在蝴蝶的身上剪點圖案呢？

　　師：老師這里有只已經完成的蝴蝶剪紙（課件出示），你來找找看，有些什么紋樣？

　　教師根據學生找的紋樣課件演示。

　　（3）小結剪紙常用的符號：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

　　（4）學生設計。

　　師：你能在你的蝴蝶上設計一些紋樣，讓蝴蝶變得更漂亮嗎？

　　學生獨立設計。

　　3、剪紙。

　　師：我們怎樣才能把一只蝴蝶剪好？

　　學生回答。

　　師總結、提示剪紙的方法：剪紙時一般先剪圖案內部的小塊地方，再剪大塊的，最后剪外輪廓。像這些紋樣是在內部的，我們可以用對折的辦法，然后小心剪開一個口子，再把剪刀頭伸進去剪。

　　三、學生練習

　　1、根據今天學的方法，獨立設計完成一幅對稱蝴蝶紋樣的剪紙。

　　學生獨立練習，教師巡視指導。

　　2、交流展評。

　　師：將你設計完成的蝴蝶剪紙展示在黑板上。

　　師：你覺得同學們設計制作的蝴蝶剪紙怎么樣呀？是的，真漂亮，很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一樣（板書：翩翩飛）。

　　四、小結拓展

　　蝴蝶是剪紙中常用的元素，人們還根據需要，在蝴蝶的元素中加入其他的剪紙元素，讓畫面變得更加豐富，精美。

　　課件出示剪紙作品，讓學生欣賞至下課。

　　板書設計：

　　剪紙蝴蝶

　　對稱三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀設計圖樣：寫實、夸張。

小學美術教學設計12

　　教學目的：

　　1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志的不同含義，使學生了解圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用。

　　2、引導學生欣賞圖形標志，使學生了解具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。

　　教學重難點：讀懂并理解圖形標志的含義。

　　教具學具準備：

　　教師：收集各種圖形標志的圖片資料，拍攝學生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標志，供學生識別和欣賞用。

　　學生：收集一些圖形標志的圖片資料，供上課時討論、欣賞用。

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　1、小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們。載示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？2、小組討論，匯報結果。

　　同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的'含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。

　　導出課題：認識圖形標志（板書課題）

　　二、加深學生的認識，討論課本上圖形標志的意思。

　　1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？

　　2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標志的意思，最準確，數目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？

　　三、學生匯報自己收集到的圖形標志

　　對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解。

　　1、圖形標志包含好多方面，現在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現的時候，我們應該做些什么，不能做什么？2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。

　　四、課后拓展

　　1、留意生活中的各種圖形標志，想一想，這些圖形標志的作用。

　　2、用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。

小學美術教學設計13

　　課前準備:教學光盤、各種紙盒、剪刀、雙面膠

　　教學目標：

　　1、設計制作一個立體的房間模型，要求有簡單家具。

　　2、能夠注意到空間物品形色的合理搭配

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、授新課

　　1、觀看光盤，了解設計六要素，欣賞不同居室風格、色彩與居室的.關系、重點看兒童居室，家具的各種造型、欣賞學生作品

　　2、分組討論交流，吧帶來的各種材料進行分析，同時要引導學生從材料的特質，色彩等方面進行討論，知道哪些東西適合做什么。

　　3、學生作業，老師輔導

　　鼓勵學生本著家居設計的原則：簡單、統一、匹配、調和、變化。把討論的結果用草圖勾畫出來，進行交流，互相提建議，進一步完善設計思路。對于制作中出現家具的比例和房間的比例不當，老師要及時提醒糾正。對于有創意的設計要及時展示給大家。

　　三、課后小結

　　分組合作的同學，選一名代表對本組設計進行詳細介紹。

小學美術教學設計14

　　教學目標：

　　1、通過對植物的觀察和廢舊材料的利用，培養學生在生活中發現美的意識。

　　2、培養學生豐富的想像力。

　　3、培養學生對師長的敬愛之情。

　　教學重點：

　　如何合理運用各種材料制作紙花。

　　教學難點：

　　紙花的卷制

　　學生用具準備：

　　舊掛歷，彩紙，吸管，膠水或膠棒等。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　按常規進行。

　　二、導入新課：

　　1、帶領學生觀察植物，并能對各種植物的外形、顏色特征進行簡單描述。

　　2、這節課我們用各種廢舊材料做成鮮花好不好？板書課題。

　　三、講授新課：

　　1、引導階段

　　引導學生觀摩各種植物圖片或實物，根據其外形、顏色等，討論用哪些廢舊材料可以將它表現出來。可在適當分析植物結構的同時，示范幾種基本的制作方法，如剪、折、貼、卷、插等。老師還可通過示范仙人球等結構較特殊的植物，讓學生領會多次多角度折，折紙成球等特殊表現法。

　　2、發展階段

　　“奇思妙想階段”：啟發學生在現有植物的基礎上，發揮想象力，打破植物的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一顆與眾不同的植物。

　　“情感升華階段”：引導學生懂得老師就像辛勤的`園丁哺育他們成長，鼓勵學生把精心制作的紙花送給老師。

　　四、收拾與整理

　　作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔。

　　五、課后拓展

　　1、我們是否可以用更多的材料和方法來表現各種植物。

　　2、在生活中，我們應仔細觀察，將各種材料變廢為寶。

小學美術教學設計15

　　教學目標：

　　1、認識水墨畫的特點；

　　2、認識幾位水墨畫大師及其作品特點；

　　3、嘗試樹石的畫法；

　　教學重點：

　　認識水墨畫、嘗試水墨畫

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：（出示圖片）請看張老師左手拿著的是什么？（紅墨水）右手拿著的是什么？（藍墨水）它們有一個共同的名字叫做什么？（墨水）師：同學們回答得真好！我手里拿的確實是墨水，但今天我們要學習的不是墨水，而是叫做水墨的一種東西。（出示圖片“水墨”？）誰來猜猜“水墨”是一種什么東西呢？

　　出示圖片文字描述【齊讀】：（水墨一般是指水墨畫，它是中國傳統的繪畫表現形式，它一般利用清水和墨汁來作畫。相對外國畫種而言，水墨畫也叫做“中國畫”。）

　　2、欣賞水墨效果視頻

　　提問：你都看到了些什么？（魚、鳥龍等）這些東西有什么特點？（若隱若現、變換莫測）教師小結：我們中國畫里面有一種繪畫表現形式叫做“寫意”，它就是用簡練的筆法描繪景物，力求筆情墨趣，以追求畫面的“神似”謀求意境）（圖片出示完整敘述）

　　二、學習新課

　　師：水墨畫在繪畫過程中不要求太細致的刻畫，要追求神似，大膽概括，大膽表現，下面我們來認識幾位水墨畫大師以及他們的作品

　　1、欣賞黃賓虹大師、陳子莊大師、張朋和李可染大師等的'水墨畫作品（圖片出示相關大師的簡介和代表作品）

　　觀察提問：這副景物中近景是什么？中景是什么？遠景又是什么？（教師板書：近景、中景、遠景）

　　2、提問：你最喜歡哪一位大師的作品呢？為什么？

　　師：同學們，現在我跟大家介紹另一位國畫大師，他的名字叫戴暢，請看他的簡介。（出示圖片和簡介）

　　設問：看完他的簡介，你最想問張老師什么問題？

　　3、展示認識“一平方尺”大小的宣紙。

　　設問：你想成為一位有名的國畫家嗎？你想讓你的繪畫作品也很值錢嗎？那就認真地和張老師一起學習，享受繪畫的樂趣吧！

　　三、學習石頭和樹的畫法

　　教師利用宣紙示范石頭的畫法教師巡視學生的練習情況教師選出優秀者上臺示范或給同學示范教師點撥：無限的石頭堆積即成了山！師生觀看視頻《樹的畫法》

　　四、練習作業展示和小結

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