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細胞器教學設計
作為一名老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的細胞器教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學目標
1、知識目標
�。ǎ保⿻e例說明幾種細胞器的結構和功能。
�。ǎ玻┲婪蛛x各種細胞器的科學方法。
�。ǎ常┝私庵参锛毎c動物細胞的區別。
2、能力目標
�。ǎ保┳寣W生通過類比認識細胞內各細胞器及其分工。通過課本內容的閱讀和實際的問題的引導，培養學生分析和理解問題的能力，進而發展綜合的能力。
（２）利用課本插圖和課件，培養和發展學生的讀圖能力，提高分析、類比歸納的能力。
3、情感態度價值觀
通過學習建立細胞器的結構和功能相適應的觀點、部分與整體統一的觀點，有利于對學生進行辯證唯物主義的教育
二、教學重點難點
1．教學重點
引導學生主動探究細胞中的幾種主要細胞器的結構和功。
2、教學難點
�。ǎ保┱莆諑追N細胞器的結構和功能，嘗試構建細胞模型。
�。ǎ玻⿲⑦@些細胞器的功能和生物體的相關生命現象聯系起來并靈活運用。
三、教學方法和手段
利用自制的多媒體課件，創設形象生動的教學氛圍，同時應用自主探究法、講述法、比較法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生動手、觀察、比較和總結的能力。
四、課時安排
�。闭n時
五、教學過程
１、導入
（１）復習細胞的基本結構。
�。ǎ玻┙榻B亞顯微結構，提示細胞內有很多具有不同功能的結構――細胞器。
�。ǎ常┨崾緦W生分離細胞器的方法――差速離心法。
２、自主學習
讓學生自主閱讀書本Ｐ４５－４７，了解書本的細胞器種類以及各種細胞器的形態、結構和功能的特點。
�。�、“你我來搶答，猜猜我是誰”
�。ǎ保┙處熢谄聊簧戏謩e投影出八種細胞器的特點介紹，讓學生猜測所描述的是哪種細胞器，并進行搶答，答對的小組將加分。
（２）每一種細胞器猜測完成后，教師均對每種細胞器進行進一步的介紹，并且對具有相似結構的細胞器進行分析比較，幫助學生更好地分辨細胞器。
４、細胞器特點的分類和歸納
�。ǎ保┌朔N細胞器的特點介紹完成后，教師再對細胞器的分類進行鞏固，重溫雙層膜、單層膜和非膜結構的細胞器分別有哪些。
�。ǎ玻┩ㄟ^動植物細胞的比較，讓學生了解動物和植物細胞當中特有的細胞器，并能根據圖對細胞的種類進行辨別。
�。�、嘗試組裝特定的細胞模型
（１）教師介紹不同功能的細胞，所含有的細胞器種類有所不同。
�。ǎ玻┙處熖岢鲂枰M裝合成胰島素的細胞。
�。ǎ常⿲W生上臺，從八種細胞器中選取需要的細胞器，粘貼到相應的細胞中，完成組裝。
（４）教師對學生的組裝結構進行點評和修正。
�。丁㈧柟叹毩�
教師引導學生完成導學案上的練習。
７、小結
教師簡單小結本節課所學內容，并提出問題讓學生思考：我們已經組裝出了一個能合成胰島素的細胞，那么胰島素合成的過程是怎樣的？細胞器之間如何協調配合？我們下一節課再詳細學習。
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