檢閱教學設計

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的檢閱教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

檢閱教學設計1

　　學習目標：

　　1、學習生字，理解“鴉雀無聲、棘手、截肢”等詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性。

　　教學重點：幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

　　教學難點：體會關鍵語句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。初步體會自尊自強，尊重和愛護別人的人生觀和價值觀。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、視頻導入，揭示課題。

　　設計意圖：什么是檢閱？恐怕沒有幾個學生能說得清楚。但說起我國建國60周年中的閱兵式，話題離學生就近了。他們不但了解而且知道檢閱是很隆重的。通過視頻，讓學生再次感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。同時，為后面學生對課文內容的理解做好鋪墊。

　　1、每到國慶節，很多國家都會舉行隆重的檢閱儀式。瞧，這就是我國建國60周年中的檢閱儀式。（播放閱兵式錄像）

　　2、看了這段視頻，畫面中的軍人、部隊給你留下了什么印象？

　　3、今天，我們一起去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式（板書課題，齊讀課題）。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　設計意圖：學起于思，思源于疑。在自己讀課文時，明確要求，讓學生帶著自己感興趣的問題讀，這樣可以極大地調動學生讀書探究的積極性。抓住重點詞句，理清課文條理，整體感知課文內容。

　　1、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

　　2、快速讀課文，同桌討論，課文主要寫了一件什么事？

　　3、指名回答。

　　4、根據學生回答，師生概說課文主要內容。

　　出示課件：波蘭學校的兒童隊員，在國慶節的（）儀式上，讓（）的博萊克走在（），游行時，他們的隊伍得到觀眾的一致（）。

　　三、品析贊嘆，領悟感情。

　　設計意圖：課文在人物形象的刻畫上非常突出，特別體現在細致的心理描寫上。教學中應抓住課文中對人物細致的心理描寫，從而感受課文，體驗情感。但課文中人物的心理活動沒有直白的敘述，都是隱含的，所以只有通過語言文字的理解才能讀懂。這部分教學我通過想象、朗讀和移情體驗，體會文中人物的所思所想，與他們進行心與心的.對話和交流，從中得到生活的啟示。并讓學生聯系上下文理解詞句，在朗讀中積累語言。

　　（一）“這個小伙子真棒！”

　　1、出示課文插圖，這就是課文中提到的檢閱儀式，你們發現它有什么特別的地方？（隊伍最前排走著一位拄拐的小男孩，他就是博萊克）請同學們再仔細地觀察，他的表現是怎么的？

　　2、書上是怎么描寫博萊克的，請你找到相應的段落讀一讀

　　（出示12段）。指名讀，從朗讀中，你們發現哪些詞語最能體現博萊克的表現非常精彩？

　　（保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺）

　　從這些詞語中你體會到了什么？（博萊克自信、堅強、投入）

　　通過自由讀、指名讀、男女比賽讀、教師引讀等方法感受自信的博萊克。

　　3、作為殘疾人的他，今天有這么出色的表現，那他在平時的訓練當中會有怎樣的表現？（引導學生回答）是呀，他一定比隊員們付出了更多的努力，那他是怎么做的？（展開想象，說出訓練中遇到的不同情形）

　　4、看到此時的博萊克，你想對他說什么？

　　讓我們豎起大拇指，一起來夸夸他：真棒！（板書）所以他贏得了觀眾的稱贊：這個小伙子真棒！（板書：這個小伙子。）我們也一同來稱贊他。（指名讀，齊讀。）

　　過渡：博萊克出色的表現，離不開自己的勤奮、努力，更離不開什么？（是的，還有隊員們對他的尊重、鼓勵和幫助。）

　　（二）“這些小伙子真棒！”

　　設計意圖：這部分我抓住隊友們矛盾的心理，通過找詞句、劃詞句、移情體驗、交流等方式來體會

　　1、在檢閱式之前，隊友們是怎么做的呢？自由讀課文2—9段。

　　2、指名回答（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式）。

　　3、移情體驗：同學們，如果你是博萊克的隊員，你會怎么想？

　　（出示）如果讓他去（）

　　如果不讓他去（）

　　讓他去，不讓他去？說說理由。

　　4、到底讓他去還是不去？我的同學們，怎么沉默了，不好作決定吧？他的隊友們也非常為難，請同學們找出表現隊友們難作決定的詞語和句子畫記，再讀一讀。

　　5、師生交流：你找到了哪些詞語和句子？

　　根據學生回答出示文段，依次點擊重點詞語。

　　（“誰也不愿意第一個開口”“終于”“棘手”）

　　這么為難，這么難辦的事，真是一件棘手的事情。

　　理解成語“鴉雀無聲”。為什么會一點聲音都沒有了？

　　6、俱樂部里鴉雀無聲，非常安靜，但是每個隊員此時心中都是非常不平靜。

　　范讀：“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”

　　真是左右為難哪，大家來讀讀，體會他們此時的心情。

　　7、多么善良的孩子們哪？怎么做才好呢？

　　8、這么難辦的事最后解決嗎？怎么解決的？（讓他參加，并站在第一排）

　　9、再次看圖，博萊克這么努力地表現自己，此時博萊克的心情會怎樣？

　　10、師小結：是隊友們讓他參加了檢閱儀式，是隊友們讓他很自信地站在了隊伍的第一排，因為他們尊重、愛護他。如此尊重、愛護殘疾人，博萊克隊友的心靈是多么美好啊，讓我們一起來夸夸這些小伙子。（板書：這些小伙子）

　　在場的觀眾情不自禁鼓起了掌，讓我們也把掌聲送給他們。

　　四、升華情感，學會尊重。

　　設計意圖：課文充滿強烈的人文色彩，引領學生對語言文字的感悟來解讀，在積極自主的閱讀實踐中，由表及里，由淺入深，獲得心靈的震撼和人生的啟迪。

　　1、這次檢閱，讓在場的所有人檢閱了隊員們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。博萊克這個小伙子：堅強。自信。（板書）他的隊友們這些小伙子：尊重他人，愛護他人。（板書）這次檢閱，讓博萊克難忘，讓兒童隊員們難忘，讓在場的所有觀眾難忘。同時，也令讀故事的我們難忘。

　　2、同學們，尊重別人，特別是能夠尊重那些身體有殘疾的人，是多么閃光的品質啊，而此刻，尊重別人的人也會受到別人的尊重。

　　希望我們能夠關懷尊重身邊每一個人。

　　板書：

　　14、檢閱

　　這個小伙子

　　（堅強、自信）真棒！

　　這些小伙子

　　（尊重、愛護）

檢閱教學設計2

　　【教學目標】

　　１、認識“俱、糾”等５個生字。會寫“俱、眾”等１４個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個詞語。

　　２、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　３、學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的`精神。

　　【教學重難點】

　　理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天我們學習１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來看一看吧。

　　二、初讀課文，理解課文的主要內容

　　１、自由讀課文。

　　２、說一說每一個自然段的段意。

　　３、概括說一說這篇課文的主要內容。

　　４、齊讀課文。

　　三、學習我會認的字

　　１、勾出我會認的字，同桌自學。

　　２、同桌互相考一考。

　　３、指名讀，齊讀。

　　４、開火車檢測。

　　四、學習我會寫的字

　　１、指名教讀我會寫的字。

　　２、齊讀生字。

　　３、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。

　　４、指名說說用什么方法記住這些生字的。

　　５、四人小組討論用生字組詞。

　　６、說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。

　　７、作業：練習寫字。

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