教學設計的主要環節有哪些？

　　一、我認為有效的教學設計應主要圍繞下面幾個主要環節：

　　1、明確教學內容：這里應寫明版本、學科、單元、課時及課題。

　　2、確定合理的教學目標：這里應該是三維目標，即知識與技能;過程與方法;情感態度與價值觀。

　　3、確定教學的重點難點：這是教學設計中比較重要的一個環節。

　　4、教法：即教師如何“教”。教師如何的“教”，創設什么樣的教學情境，采用什么樣的教學用具，才能更有利于學生的“學”，使學生主動發展，全面發展，這是進行教學設計時要考慮的問題。

　　5、學法：即學生如何學，采取怎樣的“學”的策略，才會保證學習效果的最大化。

　　6、教學準備：與本節教學相關的工具，如課本、掛圖、多媒體等。

　　7、教學過程：

　　(1)激趣導入： 一節課的導入，不僅作為教師講授新課的鋪墊，即為進入新課學習提供背景，還應具有引發學生學習本課內容的興趣，激發他們積極主動學習的功能和作用。

　　(2)探究新知：是課堂教學的主干部分，也是一節課的核心

　　(3)體驗發現：對所學的知識進行體驗發現，鞏固提高。

　　(4)拓展延伸：由課內遷移到課外，拓展學生的知識視野，發展學生的人文素質。

　　(5)課堂小結：是對一節課所學知識的系統歸納和總結。教師也應根據學生的認知能力，學習的水平，通過積極的引導，將教學的這個環節交由學生完成。使他們既重現和復習了剛剛學過的知識，又在方法和技能方面得到一次訓練的機會。

　　8、板書設計：依據教學大綱和教材要求，力求以盡可能簡練、精當地文字、符號、線條、圖形、圖表等表現手法，真實、全面、準確地反映豐富而復雜的教學內容，最大限度地概括教學內容，增強課堂教學的吸引力，激發學生興趣，提高課堂效率。

　　9、課后反思：教學反思是教學設計的延伸，也是教學設計的必要環節。客觀公正的教學反思不僅能矯正教學行為，還能提高教學能力，也是教師專業發展和自我成長的核心因素。

　　二、學情分析都包含哪些方面?

　　1.分析學生的原有的知識和技能。

　　2.分析學生的心里需求。學生的發展和成長是智力因素和非智力因素共同作用的結果，學生的心里需求就是非智力因素之一，它是學情的重要組成部分。

　　3.分析學生的“可能”進行預測。新課程倡導以科學探究為主的多樣化學習方式，增加了教學過程中的不確定因素，這不僅為課堂教學的精彩生動提高了廣闊的空間，而且對課堂教學的預設提出了更高的要求。

　　4.分析課堂效果。真正的學情源自于課堂，最有效的學情分析應是對課堂教學的高度關注。

　　5.分析課后效果。從學生完成練習的質量，可以看出學生對課堂的接受能力和學習態度，這對確定學生再學習的起點具有至關重要的作用。

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