面的旋轉教學設計
面的旋轉是比較重要的一個知識點，下面是小編整理的面的旋轉教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1、通過動手操作、觀察等活動，初步體會“點、線、面、體”之間的關系，發展空間觀念。
2、通過由面旋轉成體的過程，認識圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐的各部分的名稱。
3、通過初步認識圓柱和圓錐使學生感受到數學與生活的密切聯系。
教學重點：
1、認識圓柱和圓錐，掌握圓柱和圓錐的特點。
2、在生活中辨認圓柱和圓錐的物體，并能抽象出幾何圖形的形狀。
教學難點：
認識圓柱和圓錐，掌握圓柱和圓錐的特點。
教學過程：
一、創設情境，引入新知。
（1）動畫情境1：下大雨的時候，房檐許多的雨滴下落的過程。
師：請從數學的角度觀察，你能發現什么？（一滴雨，就可以看做一個點。雨滴在下落的過程中，形成了一條線。概括：點動成線。）
學生列舉生活中，點動成面的例子。如：拖地時，拖把的移動。再比如寫字時，筆的移動。乒乓球的運動軌跡，也是一條線……
（2）動畫情境2：將一條紅帶子，系在自行車的輻條上，然后轉動自行車的車輪。
學生觀察：從數學的角度觀察，你能發現什么？（線動成面）
學生列舉生活中線動成面的例子。比如拉窗簾，投影的幕布下落……
（3）師：我們剛才舉例認識了點與線、線與面之間的關系，那么，面與體之間又有怎樣的關系？（學生猜測）你能驗證嗎？同桌之間相互驗證。
學生匯報。
師：看來，面的旋轉學問還真不少，這節課我們就來研究面的旋轉。（出示課題。）
二、探究新知。
1、通過面的旋轉，初步認識圓柱和圓錐。
（1）介紹活動要求。
師：課前，我們準備了，用紙片和小棒做成的長方形、三角形、半圓形、直角梯形的小旗子。如果快速轉動這些小旗子，紙片旋轉后會分別形成什么形狀的圖形呢？請自己先想一想，然后，動手旋轉并仔細觀察。結合觀察完成課本第2頁的第3題。
（2）學生活動。
(3)交流活動總結。
（4）課件演示圓柱、圓錐、球、圓臺的形成過程。驗證學生結果。
2、尋找這些立體圖形在生活中的應用。
師：找一找，生活中有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐？
學生列舉生活中圓柱形或圓錐形的實物。
3、探究圓柱的特征。
（1）結合實物探究圓柱的特征。
①介紹活動要求。
師：請拿出課前準備的圓柱體實物，觀察并思考：圓柱有什么特征？（可以通過看、滾等多種方法。）
②學生活動。
③小組交流，圓柱的特征。
④集體交流。
⑤根據交流，介紹圓柱的'底面、側面及高。
⑥總結圓柱的特征：圓柱由兩個底面，一個側面構成。底面是兩個完全相同的圓，側面是一個曲面。圓柱有無數條高。（圓柱上底面到下底面之間的距離，叫做圓柱的高。實際上就是從上底面向下底面做垂線段。）
（2）認識圓柱的直觀圖。
①剛才我們已經認識了圓柱的特征，你能嘗試著在練習本上畫一個圓柱的直觀圖嗎？
②學生在本子上畫圓柱的直觀圖。
③老師從學生化的直觀圖中選擇幾個進行展示。觀察哪些畫得正確，哪些不正確，原因是什么，并進行修正。
④交流化直觀圖的感受。
⑤師：你能從直觀圖上找出圓柱的上下底面和側面嗎？能在直觀圖中畫出圓柱的高嗎？
4、認識圓錐的特征。
（1）結合實物探究圓錐的特征。
①介紹活動要求。
師：請拿出課前準備的圓錐體實物，觀察并思考：圓錐有什么特征？（可以通過看、滾等多種方法。）
②學生活動。
③小組交流，圓錐的特征。
④集體交流。
⑤根據交流，介紹圓錐的底面、側面及高。
⑥總結圓錐的特征：圓錐由一個底面，一個側面構成。底面是一個圓，側面是一個曲面。圓錐只有一條高。
（2）認識圓柱的直觀圖。
①你能嘗試著在練習本上畫一個圓錐的直觀圖嗎？
②學生在本子上畫圓錐的直觀圖。并標出圓錐的高。
③交流化直觀圖的感受。
三、鞏固新知。
（1）想一想，連一連。課本第3頁的“練一練”第1題。
（2）下面的圖形中哪些是圓柱或圓錐，在括號里寫出名稱，并標出底面直徑和高。
四、全課總結。
同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？（學生談自己的收獲。）
五、課后拓展。
課后，在家里或者自己的身邊，哪些物體是圓柱形的，哪些物體是圓錐形的。
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