高原汽車兵教學設計

　　高原汽車兵講述他的生涯是普通的、平凡的、但也是幸福的、快樂的、每一個生活的細節都折射出了王京生作為一個高原汽車兵的驕傲和自豪。下面是小編整理的高原汽車兵教學設計，歡迎來參考！

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、有感情地朗讀課文，感悟像張全林那樣一心為公、舍己為人的崇高品質。

　　2、理解課文，體會課文的敘述順序，引導學生初步領會文章描寫環境、側面烘托的表現手法。

　　過程與方法：

　　讓學生抓住重點詞語理解句子的含義，在學生自讀、自悟的過程中，加以適當的點撥，引導學生理解課文。 情感、態度與價值觀：體會高原汽車兵的奉獻精神，激發學生對汽車兵的敬佩之情。

　　教學重點、難點

　　1、朗讀課文，理解課文內容。

　　2、體會高原汽車兵的奉獻精神。教學準備教師演示文稿。教學課時 1課時。教學過程

　　一、談話導入新課。

　　大家還記得哈爾威船長嗎？為什么記得他？是呀，我們都被船長的精神震撼了，所以記憶深刻。今天我們來學習選讀四，這些高原汽車兵們又會給我們留下什么呢？大家先自己讀一讀。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　請同學們邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

　　三、交流感受，學習方法。

　　1、聯系上下文理解詞語： 坐以待斃：坐著等死或等待失敗。 不期而至：沒有約定而意外到來。 “魔域”：本指魔鬼出沒的地方，這里指環境異常惡劣的地方。

　　2、請同學們再默讀一遍課文，找出哪些地方能看出這是“魔域”。先用橫線畫出來，然后再舉手發言。

　　3、文章的重點是贊美汽車兵，特別是張全林，可作者為什么要用那么多的筆墨來描寫惡劣的環境呢？（讓學生悟到側面烘托的寫作手法。）

　　四、走近人物，展開想象。

　　1、面對這樣一個可怕的“魔域”，面對這樣惡劣的氣候，張全林是怎么做的呢？請同學們從課文里找到答案，舉手發言。

　　2、他又是怎樣說的呢？（課件顯示張全林說的話，同學們一齊來讀。）從他的話中你體會到了什么？

　　3、四個小時后，車隊終于翻越了雪山，可同學們想一想，這四個小時他們是怎么過來的？這四個小時里又發生了什么險情呢？

　　五、總結全文。

　　張全林不愧為共產黨員，他確實是一座生命的路標。我們為有這樣的軍人而驕傲、自豪。張全林從擔任汽車團團長到兵站部部長的14年間，指揮部隊沿著全長兩千多公里的川藏公路為西藏運去了30多噸的物質，先后歷險上百次，他與廣大官兵一起創造了“艱險多嚇不倒，條件差難不倒，任務重壓不倒”的“三不倒精神”。

　　六、布置作業。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫本課的詞語。

　　3、做課課練。

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