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分數的簡單應用教學設計

時間:2021-02-07 18:34:00 教學設計 我要投稿

分數的簡單應用教學設計

  導語:教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。以下是小編整理分數的簡單應用教學設計,以供參考。

分數的簡單應用教學設計

  教學內容:

  人教版三年級數學上冊第八單元,教科書第100頁例1及相應的內容。

  學情分析:

  1、在本單元前幾課時的學習中,學生已經初步認識了幾分之一和幾分之幾(基本上是真分數),知道了分數各部分的名稱,會讀、寫簡單的分數,會比較分子是1的分數,以及同分母分數的大小。還學習了簡單的同分母分數加、減法。

  2、學生已經學習了把一個物體平均分成若干份,這樣的一份或幾份可以用分數來表示。本節課是要理解把許多物體看作一個整體,平均分成若干份,也可以用分數來表示這樣的一份或幾份。學生在學習中可能對單位“1”的理解存在一定的困難,特別是對把許多物體組成的一個整體看作單位“1”難以理解。因此,教學中應把理解分數的'意義,單位“1”,分數單位作為重點,并通過不同類型的習題幫助學生鞏固掌握所學。在理解分數的意義時要通過學具操作,幫助學生建立單位“1”的概念。重點要放在單位“1”,平均分,平均分成幾份分母就是幾,取幾份分子就是幾,在理解的基礎上使學生學會準確表達。

  教學目標:

  1、通過說一說,分一分,涂一涂,畫一畫等活動,讓學生經歷單位“1”由“1個”到“多個”的過程,知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份,其中的一份或幾份也可以用分數表示。

  2、借助解決具體問題的活動,使學生能用簡單的分數描述一些簡單的生活現;發展學生的抽象概括能力、類比推理能力,發展學生的數感。

  3、使學生在學習分數的意義的基礎上解決實際問題,感受分數與生活的聯系,體驗學習數學的樂趣。

  教學重難點:

  重點:知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份,其中的一份或幾份也可以用分數表示。

  難點:從分母和分子的意義這一角度理解“整體”與“部分”的關系。 教學準備:

  多媒體課件,答題紙,小棒。

  教學過程:

  師:你想到的這個數表示什么意思?

  (預設:平均分、分數線、分子、分母、分數的意義。師選擇板書)

  二、探究新知。

  1、初步感受整體由“1個”變“多個”

  (1)、用課件展示教材第100頁的例1右側圖,讓學生觀察,說說看到了什么?

  (2)、現在你又想到了哪個數?它表示什么意思?

  (3)、師:涂色部分是四個正方形中的幾份?這樣的一份還能用分數表示嗎?

  (4)教師對學生的回答給與評價。根據學生的回答講解:在這里,我們可以把這樣的2份是這4個小正方形的幾分之幾呢?3份呢?

  2.理解部分與整體的關系。

  (1)課件出示六個蘋果,動態演示平均分的過程。

  學生觀察圖后集體交流(一共有6個蘋果;平均分成了3份;每份有2個蘋果)

  (2)提出問題:如果把這6個蘋果看成一個整體,的意思嗎?(說清楚分母3表示什么?分子1表示什么?)

  3、回顧建模。

  課件出示:

  引導學生回顧總

  結:我們不僅可以把一個完整的物體

  或者圖形看成一個整體平均分,也可以把幾個物體看成一個整體平均分。

  三、動手操作,加深認識。

  1、“均勻地分”。

  (1)提出要求:老師給大家準備了12個蘋果,

  請你也來平均分一分,想一想可以用哪個分數,表示其中的1份或幾份。拿出答題紙,分一分。

  (2)生獨立思考,動手操作。

  (3)、匯報交流。

  (4)對比提升。

  課件出示所有的分法,追問:“都是1份,為什么用不同的分數來表示? 預設:因為平均分的份數不一樣。

  2、“創新地畫”。

  (2)生獨立思考,動手操作。

  (3)、匯報交流,展示學生作品。

  預設:因為都是把整體平均分成了2份,取其中的1份。

  師:哪兒不同?

  預設:總數不同,每份數也不同。

  四、闖關游戲,加深理解。

  第一關:“準確地拿”。

  第二關:“獨具慧眼”。

  五、回顧反思,結束全課。

  1、引導學生回顧反思:今天你有什么收獲?

  2、師給與評價

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