《極差》教學設計

　　一、教學目標：

　　1、理解極差的定義，知道極差是用來反映數據波動范圍的一個量

　　2、會求一組數據的極差

　　二、重點、難點和難點的突破方法

　　1、重點：會求一組數據的極差

　　2、難點：本節課內容較容易接受，不存在難點。

　　三、例習題的意圖分析

　　教材P137引例的意圖

　　（1）主要目的是用來引入極差概念的

　　（2）可以說明極差在統計學家族的角色——反映數據波動范圍的量

　　（3）交待了求一組數據極差的方法。

　　四、課堂引入：

　　引入問題可以仍然采用教材上的“烏魯木齊和廣州的氣溫情”為了更加形象直觀一些的'反映極差的意義，可以畫出溫度折線圖，這樣極差之所以用來反映數據波動范圍就不言而喻了。

　　五、例習題分析

　　本節課在教材中沒有相應的例題，教材P152習題分析

　　問題1 可由極差計算公式直接得出，由于差值較大，結合本題背景可以說明該村貧富差距較大。問題2 涉及前一個學期統計知識首先應回憶復習已學知識。問題3答案并不唯一，合理即可。

　　六、隨堂練習：P138

　　補充1、一組數據：473、865、368、774、539、474的極差是 ，一組數據1736、1350、-2114、-1736的極差是 .

　　2、一組數據3、-1、0、2、X的極差是5，且X為自然數，則X= .

　　3、下列幾個常見統計量中能夠反映一組數據波動范圍的是（ ）

　　A.平均數 B.中位數 C.眾數 D.極差

　　4、一組數據X、X…X的極差是8，則另一組數據2X +1、2X +1…，2X +1的極差是（ ）

　　A. 8 B.16 C.9 D.17

　　答案：1. 497、3850 2. 4 3. D 4.B

　　七、課堂小結

　　八、課后作業：

　　1、已知樣本9.9、10.3、10.3、9.9、10.1，則樣本極差是（ ）

　　A. 0.4 B.16 C.0.2 D.無法確定

　　在一次數學考試中，第一小組14名學生的成績與全組平均分的差是2、3、-5、10、12、8、2、-1、4、-10、-2、5、5、-5，那么這個小組的平均成績是（ ）

　　A. 87 B. 83 C. 85 D無法確定

　　3、已知一組數據2.1、1.9、1.8、X、2.2的平均數為2，則極差是 。

【《極差》教學設計】相關文章：

拼音教學設計04-05

《早》教學設計04-04

氓教學設計04-04

牧童教學設計04-02

《乘法》教學設計04-01

必備教學設計02-25

小班教學設計02-22

夏教學設計01-01

數學教學設計12-27

春酒教學設計12-26