《數學廣角》教學設計

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　是學生通過觀察、猜測，動手操作，合作交流等活動，找出簡單事件的排列和組合數。

　　2、過程與方法

　　通過互相交流，是學生體會解決問題策略的多樣性，發展符號感。

　　3、情感態度價值觀

　　是學生在探索規律的活動中獲得成功的體驗。

　　學情分析

　　本班學生大多都是好動型的，所以本節課的內容以動手為主，培養學生動手合作能力。

　　重難點

　　學會找出簡單事物的排列數與組合數，能發現和應用規律。

　　教法：指導操作法

　　學法：自主探究與合作交流

　　教學準備

　　衣服圖片，“好、開、車”三個字

　　教學過程

　　一、導入新課

　　今天小紅和她的兩個小伙伴要帶我們去一個很有趣的地方！你想去嗎？那我們就一起來到數學廣角。

　　二、情景—服飾搭配

　　1、探究：既然參加活動，就要穿的漂漂亮亮，衣櫥里有這樣幾件衣服，小紅一共有幾種不同的穿法呢？

　　（1）觀察并討論

　　（2）小組合作，動手實踐

　　老師為你們準備幾種不同的搭配方法，每人選擇一種搭配方法試試看，搭配的時候要注意怎么搭配才能不重負不遺漏。搭配好的'可以和你組里的同學互相說說你是怎么處理的。看看你們組里有幾種不同的方法。等下把你們阻力最棒的方法推薦給同學。

　　2、歸納、演示

　　（1）先確定上裝，在確定下裝；或先確定下裝，在確定上裝

　　（2）連線

　　（3）列式

　　（4）用編號

　　3、小結：你們真能干！想出了這么多的辦法，有的把所有的穿法都表示出來了，而且一個都沒有漏掉，也沒有重復。那你們最喜歡哪一種方法？為什么？

　　不管用什么方法，只要做到有序搭配就能夠不重復，不遺漏的把所有的的方法找出來。在今后的學習和日常生活中，我們還會遇到許多這樣的問題，我們都有可以運用有序的思考方法來解決它們。

　　三、情境2—早餐搭配

　　1、出發前，小紅的媽媽還為她準備了豐富的早餐（出示練習題）

　　2、合理的早餐應該是一種飲料配一種點心，看看這幾種共有幾種不同的吃法

　　3、學生獨立思考

　　4、展示學生的做法

　　5、同學們用數學知識幫了小紅這么大的忙，小紅可高興啦，于是她穿上衣服高高興興的出發了。公園里的人可真多，好玩的地方很多，她們現在游樂園里玩，玩了一會，想去猴山吧！可是去猴山必須要經過百鳥圖，強大家想一想一共有幾條路可走？

　　（1）出示115頁第二題，找出“兒童樂園、百鳥圖、猴山”的位置

　　（2）說出三者之間有幾條路相連？

　　6、她們來到了猴山，在途中遇到了兩位老師，他們很高興要和老師合照，三個人分別和兩位老師合照一共要幾次？

　　（1）找人上臺，當小老師和三個小伙伴

　　（2）小面學生注意觀察一共照了幾次？

　　四、擴展—鞏固練習

　　既然這節課我們學會了有序的搭配，那你們還敢不敢挑戰呢？小聰和小明兩個人都非常的喜歡車，都希望自己長大能開一輛好車，這不他們兩個人寫了三個字“車、好、開”玩起了猜字游戲，你能用這幾個字說出幾句不同的話呢？下課和你的同桌互相討論。

　　板書設計

　　數學廣角

　　1、先確定上裝，在確定下裝；或先確定下裝，在確定上裝

　　2、連線

　　3、列式

　　4、用編號

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