小學三年級下冊語文園地八教學設計
【教材簡析】
人教版小學語文實驗教材三年級下冊“語文園地八”除“口語交際”和“習作”這兩個板塊之外，還有“我的發現”“日積月累”和“成語故事”三個板塊。它們分別涉及辨別形近字、積累成語和歇后語、了解成語故事等具體學習內容。看似零散，但仔細分析，我們就能發現它們具有內在聯系。這三個板塊以“成語”為核心，從“形近字”到“成語”，再到“歇后語”“成語故事”，體現了從字、詞、句到篇的螺旋上升，讓學生在生動有趣的形式中，發現語言學習的規律，感受祖國語言文字的魅力，養成主動積累語言、運用語言的習慣，在潛移默化中提高學生的語文素養。
成語、歇后語無疑是中國傳統文化中的瑰寶，閃耀著勞動人民智慧的光芒。它們是我國勞動人民在生活實踐中創造出的一種特殊的語言形式，凝練簡潔，生動有趣，具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。成語的嚴謹凝練和歇后語的幽默風趣相得益彰，從不同角度展示了祖國語言的豐富多彩。它們讀來朗朗上口，細細思索耐人尋味。引導學生積累成語和歇后語，對發展思維、豐富語言、提高表達能力都是大有益處的。
【教學構想】
從整體的視野出發，聚焦成語。創設由“慧眼識字”“成語樂園”“歇后語王國”等構成的整體情境，讓學生在游戲中感受一個“趣”字，在有序、和諧的訓練中體現一個“實”字。
【教學目標】
１．引導學生從發現特點的角度辨析形近字，增強學生獨立識字和主動識字的能力。
２．積累成語、歇后語，發現規律，培養學生積累語言的習慣和興趣。
３．在成語故事的閱讀中理解成語，并在今后的表達中學習運用。
【課前準備】
１．搜集成語、歇后語。
２．搜集與歇后語相關的故事。
【課時安排】１課時
【教學過程】
一、“我的發現”──慧眼識字
１．談話導入。
師：“世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天，老師將和大家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會走馬觀花，空手而返。所以在進入“成語樂園”之前，我們得先進行一項測試──看看誰具有一雙慧眼。
２．教師出示學生日常習作中含有錯別字的句子，激發學生的學習興趣。
例如，操場上正在進行撥獉（拔）河比賽。
３．引導學生發現句中的錯別字，交流容易寫錯的原因。
師：這些字的字形非常相似，我們要仔細分辨，發現它們的特點，找到它們的規律，就能寫正確了。
４．出示“我的發現”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點字的字形，說說你有什么發現。
５．師生討論交流：“導”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細微不同，要特別注意區別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語言環境中去區別、分辨。
６．平時還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區別它們嗎？師生共同梳理本學期學過的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。
二、“讀讀記記” ──成語樂園樂翻天
１．出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發現了什么？讀中引導學生發現：這一組是含有數字的成語。
２．交流：你還能說出一些含有數字的成語嗎？
（五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變萬化、七零八落、五湖四海等）
３．出示另外三組成語。引導學生發現它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語。
４．齊讀四組成語，讀準字音。
５．成語接力。以小組合作的形式，根據四組成語不同的組合特點，照樣子寫成語。限時２分鐘，看哪一個小組寫得多。
６．小結：通過“成語接力”我們發現，成語大多是“四字詞語”，但也有三字、六字乃至八字的成語。成語凝練簡潔，生動有趣，是人們在生活實踐中創造的，又被人們運用于生活中，后來作為一種固定的方式保存并流傳下來。
其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認識另一位好朋友──歇后語。
三、“讀讀背背” ──暢游歇后語王國
１．讀一讀，說說你的發現，可以是形式上的，也可以是內容上的。
２．交流歇后語的.特點。（首先，歇后語由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是解釋，類似謎底，也是想表達的意義所在。第三，本園地的歇后語大多來源于歷史故事或神話傳說。）
３．師生交流歇后語背后的故事，體會歇后語所傳承的豐厚的歷史文化。
例如，“八仙過海”的傳說。
相傳，八仙在蓬萊閣上聚會飲酒，酒至酣時，鐵拐李提議乘興到海上一游。眾仙齊聲附和，并言定各憑道法渡海，不得乘舟。漢鐘離率先把大芭蕉扇往海里一扔，袒胸露腹仰躺在扇子上，向遠處漂去。何仙姑將荷花往水中一拋，頓時紅光萬道，仙姑佇立荷花之上，隨波漂游。隨后，呂洞賓、張果老、曹國舅、鐵拐李、韓湘子、藍采和也紛紛將各自的寶物拋入水中，借助寶物大顯神通，游向東海。
八仙的舉動驚動了龍宮，東海龍王率蝦兵蟹將出海觀望，言語間與八仙發生沖突，引起爭斗。東海龍王乘八仙不備，將藍采和擒入龍宮。八仙大怒，各展神通，上前廝殺，腰斬兩個龍子。蝦兵蟹將抵擋不住，紛紛敗下海去，隱伏水底。八仙則在海上往來叫戰。東海龍王請來南海、北海、西海龍王，合力翻動五湖四海水，掀起狂濤巨浪，殺奔眾仙而來。危急時刻，曹國舅的玉版大顯神通，只見他懷抱玉版前頭開路，狂濤巨浪向兩邊退避。眾仙緊隨在后，安然無恙。四海龍王見狀，急忙調動四海兵將，準備決一死戰。正在這時，恰好南海觀音菩薩經過，喝住雙方，并出面調停，直至東海龍王釋放藍采和，雙方罷戰。
八位仙人拜別觀音菩薩，各持寶物，興波逐浪遨游而去。
４．同桌互讀，采取多種形式背誦。
５．交流自己搜集到的歇后語。
四、“成語故事”──“故事大王”擂臺賽
１．導入。
師：剛才我們不僅認識了成語，還認識了它的好朋友──歇后語。它們一個意蘊深刻，一個幽默有趣，形成了祖國語言寶庫中兩道亮麗的風景。成語雖然只有幾個字，但它不僅凝練生動，還蘊涵深意。它們有的來源于生活實踐，也有許多成語來源于有趣的歷史故事或寓言故事。讀讀書中的成語故事，看看讀完故事，你對“畫龍點睛”這個成語有了哪些認識和了解。
２．借助工具書自學成語故事，不懂的地方做上記號，組內交流。
３．講述成語故事《畫龍點睛》，引導學生了解成語的本義和比喻義。
４．成語故事擂臺賽：學生講一講《畫龍點睛》或其他成語故事。
５．總結：今天我們學會了從發現特點的角度區別形近字，增強了獨立識字的能力。學習和積累了成語和歇后語。如果我們在平時的習作和口頭表達中，能準確書寫漢字，能恰如其分地運用一些成語或歇后語，那么，你的表達會更加生動形象，會更吸引讀者和聽眾。
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