口技教學設計

　　知識目標：學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法；

　　能力目標：培養學生閱讀古文的良好習慣，提高學生閱讀古文的能力；

　　情感目標：引導學生從口技表演中感受和領悟中國民間藝術的精深奇妙。

　　教學重點：培養學生閱讀古文的良好習慣，提高學生閱讀古文的能力；

　　教學難點：學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

　　教學內容和步驟

　　一 、導入新課：同學們，口技是一種傳統技藝，表演者運用口腔發聲技巧，同時借助一些簡單道具，模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，妙不可言。今天，我們將在林嗣環的生花妙筆的引領下，去感受一場精彩的口技表演。

　　二、生字詞：下面我們就來讀這篇文章，讀之前我們先解決一下生字詞，幻燈片展示生字詞，請一位學生來讀，其它學生糾正，齊讀。

　　三、初讀，讀準字音，讀得沸沸揚揚。師：解決了生字詞，我們就來初讀這篇文章，兩個要求，

　　1、讀準字音，2、讀的沸沸揚揚。學生自由讀，大聲讀，熟悉課文內容。

　　學生集體讀第一段，要求大聲讀。讀準字音，

　　四、再讀，讀出層次，讀出情境。師：接下來我們來讀第2段，這次要求讀出層次，提示一下，

　　第2段分為兩層，什么地方是第一層，什么地方是第二層，老師不知道，你們知道。下面請男生讀第一層，讀完后要不約而同停下來，女生讀第二層，要不約而同接上。

　　學生讀

　　讀完后，請問男生為什么在這個地方停，女生為什么在這個地方接著讀。

　　明確：因為前面是口技人模仿的聲音，后面是在座賓客的感覺和贊賞。從描寫角度來講，前面是正面描寫，后面是側面描寫。

　　師：那么大家再讀一下第三段，上等這次我們再把要求提高一個等級，要求不僅要讀出層次還要讀出情境。大家自由讀，體會一下，同組之間討論一下，怎么樣才能讀出情境，提示一下，從語速、語調兩個方面把握。

　　學生自由讀，討論。

　　請學生談應用什么樣的語速、語調讀。明確語速漸緩，讀出夜深人靜時的安寧。

　　學生讀，點評。

　　師：同學們讀的不錯，接下來同樣的要求，從語速、語調兩個方面把握，讀第四段。自由讀，同組討論，體會。

　　學生自由讀，討論。

　　請學生談應用什么樣的語速、語調讀。明確“火起”要語調突起，語速漸促，讀出表演情景中的混亂、喧嘩的氣氛和賓客們緊張、驚恐的情緒。

　　（生齊讀）

　　點評。

　　師：經過了第四段的驚心動魄，全場的.氣氛達到了高潮，正當觀眾們想拔腿跑掉時，撫尺一下，表演結束了。這個時候應該怎么讀？

　　現在請大家讀一讀最后一段，

　　第二課時

　　一、學生讀二、三、四段，完成下表

　　明確：

　　二、介紹正側面描寫：大家看看，這么多聲音，可以說是最復雜的表演內容，最投入的觀眾。那么寫表演就寫表演吧，為什么多次描述聽眾的反應，這些描述有什么效果？

　　明確：側面烘托口技者技藝高超。

　　三、二、三、四段我們讀完了，現在請大家讀一讀第一段和最后一段，看看最后一段和第一段有什么相同點？

　　明確：這兩段都交代了口技者所使用的簡單道具

　　這對文章的結構和表現口技者的技藝有什么作用？

　　明確：前后呼應，使文章渾然一體，結構完整。側面烘托口技者的高超技藝。

　　這么復雜的表演，觀眾的反應是這么投入，道具卻如此簡單說明口技者技藝高超，用文中的一個字來說就是表演者“善”口技。一個善字總領全文。為了表現口技者善口技文章不僅正面描寫了表演的內容，也從觀眾和道具兩個方面對口技者的精彩表演進行了側面烘托。

　　描寫人物可以從多種角度加以描寫刻畫。可以從正面對人物加以刻畫，也可以通過周圍各種不同人物的眼睛看、嘴巴講等方式，從側面起到烘托某個特定人物的作用。

　　比如我要表現我們班某某同學非常的優秀，我可以直接寫他學習好、品德好、獲得了很多獎項，這叫正面描寫。我也可以通過同學、老師對他的評價來側面烘托他的優秀。

　　小結：本文正面描寫和側面描寫相結合：

　　1.先描寫口技藝人的表演，直接表現其高超技藝，這是正面描寫；

　　2.而后描寫聽眾的神態、動作，以聽眾的反應烘托口技藝人技藝高超，這是側面描寫。

　　3.課文首尾呼應兩次清楚地交代了極簡單的道具，從側面表現口技藝人技藝高超。

　　板書設計：

　　作業：大練習冊感知課文和精讀課文部分

　　第三課時：

　　一、復習導入：上節課我們分析了本文的寫作特色，這篇文言文首尾互應，運用了正面描寫 和側面描寫相結合的寫作方法：

　　1.先描寫口技藝人的表演，直接表現其高超技藝，這是正面描寫；

　　2.而后描寫聽眾的神態、動作，以聽眾的反應烘托口技藝人技藝高超，這是側面描寫。

　　3.課文首尾呼應兩次清楚地交代了極簡單的道具，從側面表現口技藝人技藝高超。 這節課我們就來梳理一下這篇文章的大意。

　　二、學生逐段翻譯，教師檢查重點字詞，明確譯文。（幻燈片放映）

　　三、梳理時間詞，掌握時間詞的準備用法。這篇課文有很多時間詞，同學們找出來填到下面括號內：

　　表示突然發生：（ ）（ ）

　　表示幾件事同時發生：（ ）

　　表示兩件事相繼發生：（ ）

　　表示在特定的某個時間內發生：（ ）

　　表示過了很短時間就發生：（）（）（ ）

　　四、古今異義。這篇文章中還有這些古異義詞需要掌握的

　　五、詞類活用：

　　六、一詞多義：

　　絕： 以為妙絕（副詞，極，非常） 群響畢絕（動詞，消失）

　　妙： 眾妙畢備（名詞，妙處）

　　以為妙絕（形容詞，奇妙）

　　指： 手有百指（名詞，手指）

　　指其一端（動詞，指出）

　　坐： 眾賓團坐（動詞，坐下）

　　滿坐寂然（同“座”，名詞，座位） 乳： 婦撫兒乳（動詞，喂奶）

　　兒含乳啼（名詞，乳頭）

　　而： 既而兒醒（表時間副詞的詞尾，不譯） 婦拍而嗚之（連詞，表并列）

　　七、通假字

　　滿坐寂然

　　滿坐賓客無不伸頸

　　作業：整理譯文

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