教學設計除法的驗算

　　一、復習引入

　　1、口算20題（略）。

　　2、 18÷6= 27÷9= 8×8= 56÷8=

　　（）×6=18 （）×9=27 （）÷8=8 （）×8=56

　　3、比較第2題，上下兩個算式之間有什么聯系？你可以得出什么結論？

　　根據學生得結論教師板書：商×除數=被除數

　　4、師：開學了，明明帶著他的壓歲錢到文具店選購文具。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他解決一些在買文具過程中遇到的數學問題嗎?

　　二、自主探索，探究方法

　　1．探究沒有余數的除法的驗算方法。

　　明明說：“我有100元錢，可以買多少本藍筆記本?”

　　指名列式計算（板書）：100÷5 =20（本）

　　師：他算得對嗎?你能幫他驗算嗎?先獨立思考，想好后與小組里的同學交流一下自己的辦法。

　　指名回答。學生驗算的方法可能會用乘法驗算，也可能用除法再算一遍。

　　把用乘法驗算的方法板演在黑板上。

　　2 0

　　× 5

　　1 0 0

　　提出下面兩個問題在班內交流。

　　（1）20×5＝100表示什么意思?這說明明明的計算怎么樣?

　　（2）20、5、100在除法算式中分別是什么數?我們可以怎樣來驗算這樣的.除法?

　　得出結論：我們可以用商和除數相乘，看結果是否等于被除數。

　　2．探究有余數的除法的驗算方法。

　　明明說：“我想買紅色筆記本，可以買多少本，還剩多少元?”

　　學生列式：100÷7＝14(本)……2(元)，100元可以買14本，還剩2元。

　　板書：100÷7＝14(本)……2(元)]

　　師：這位同學算得對不對呢?同學們，你能根據已有的經驗幫她驗算嗎?

　　先獨立思考，想好后與小組里的同學交流一下自己的辦法。

　　指名回答。學生的驗算方法可能會有以下兩種：

　　第1種：每本7元，14本是98元，再加上剩下的2元，正好是100元。

　　用豎式驗算：

　　1 4

　　× 7

　　9 8

　　+ 2

　　1 0 0

　　讓用這種方法驗算的學生板演。

　　第2種： 1 4

　　× 7

　　9 8

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