單元教學設計

　　篇一：制作電子報刊——PowerPoint單元教學設計1

　　一、教學設計理倫依據和指導思想：

　　（一）、教學背景分析：新課標理念是“以學生為本，提升學生的信息素養、促進學生全面而富有個性的發展”。如何實現全面提高學生素養，著重培養學生的創新精神和實踐能力是新課改的主要任務。理解信息素養的內涵主要包括：

　　知識素養：信息技術知識技能基礎

　　能力素養：利用信息或信息技術解決問題的能力

　　情感素養：1、信息技術人文修養

　　2、辯證的信息或信息技術價值觀

　　3、良好的信息或信息技術使用習慣和社會責任感。

　　從課程改革的角度來看，《新課標》將信息技術定位于一門立足于實踐、注重創造的、與其他學科高度綜合、科學與人文融合的課程。從學生能力培養的角度上講，《新課標》將著重于培養學生的社會適應性、創新精神、實踐能力、交流與表達能力以及終身學習的能力。軟件的功能是教不完的，也是學不完的，而且還是在不斷變化的。如果不培養出學生自主探索和學習的能力，信息技術學科教師就永遠也完成不了教學任務。如何有效地組織學生學會自主的思考與探究，提高工作學習的效率，從而提高信息素養。本單元教學設計將以新課標的理論指導為依據，體現教師引導學生學會主動思考、協作學習的實踐過程。

　　（二）、教學單元在教學中的地位與優勢：

　　新課程標準共分為九個模塊，各模塊如下：

　　1. 信息技術基礎；2. 操作系統基礎；3. 文字處理；4. 數據處理；5. 網絡基礎與應用；

　　6. 多媒體演示文稿的制作；7. 動畫制作；8. 網頁制作；9．圖片處理photoshop cs。 教學單元為第六模塊，是北京出版社出版的第5冊第六章內容《制作多媒體演示文稿》即PowerPoint2003特點：可以充當知識和技能的整合平臺。新課標提倡以人為本，自主學習，此單元搭建了學生創作的平臺，結合電子報刊的制作可以充分調動學生的主觀能動性。電子報刊是指運用各類文字、繪畫、圖形、圖像處理軟件，參照電子出版物的有關標準，創作的電子報或電子刊物，它是將信息以數字形式存貯在光、磁等存貯介質上，并可通過電腦設備本地或遠程讀取使用的連續出版。通過此單元的學習學生能有以下收獲：

　　1、能根據內容特點和信息表達的需要，確定表達意圖和作品風格，選擇適合的素材和信息表現形式，并對制作過程進行規劃。

　　2、能根據表達的需要，結合考慮文本、圖像、音頻、視頻動畫等不同媒體形式素材的優缺點和適用性，選擇合適的素材并形成組合方案：學會使用適當的工具采集必要的圖像、音頻、視頻等多媒體素材。

　　3、綜合運用合適的軟件和工具對原始素材進行初步的編輯、加工。

　　4、使用自己熟悉的多媒體制作軟件，集成各類素材，制作多媒體作品。

　　5、能根據作品特點和觀眾的需要，選擇合適的方式演示或發布電腦作品，表達主題和創意。

　　6、能通過討論形成多媒體作品的評價標準，對自己和他人的多媒體作品及其制作過程進行評價，并對作品進行有效的優化以增強在現力。

　　7、討論、交流所用信息技術工具的優缺點，提出可能的技術改進建議，形成技術創新意識，養成事實上的技術創新能力。

　　（三）、教學內容分析

　　2009-2010《信息技術》第4冊為主，教學內容安排如下：

　　2009-2010《信息技術》第5冊為主，教學內容具體安排建議如下：

　　通過對教學內容的分析和處理，第一學期的教學內容已經為制作多媒體演示文稿做了前期的鋪墊，對篩選、加工素材有了技術上的支持，為更好地學習PowerPoint軟件的使用功能提供了便利，并能利用多媒體演示文稿游刃有余的表達思想或信息。在教學中我把PowerPoint演示文稿軟件充當整合知識的平臺，因為它有很多強大的編輯功能，可以把上學期所學的知識當成技術積累和素材積累的展示平臺。以《制作電子報刊》為教學主線，進行分裂教學，可以打破以往的單一模塊學習，讓獨立的模塊不再是孤立的，用多媒體作品呈現出學生對所學知識的技巧掌握和信息表達的能力，讓學生在實踐中不斷自主摸索、體會、交流、改進。鑒于此，我把開學初的設想付出于行動：如何更好的展開信息技術學科教學？如何將各類軟件功能和應用技巧恰到好處的融合于一體，讓知識具有聯貫性和系統性，高效全面的推進教學，制作電子報刊是我綜合考慮的結果，以電子報刊的創作為教學活動的主線，展示出PowerPoint軟件特有的魅力，將電子報刊的學習貫穿于半個學期的教學中，讓學生在實踐與探索中不斷提高對信息技術工具的應用意識，這也是引用了“有所為而有所不為”的理念。

　　（四）、學生情況分析

　　初一年級的學生已經基本掌握了PowerPoint 2003的操作技能：創建演示文稿、插入新幻燈片、添加文本、添加圖片、添加音頻視頻、鏈接動畫、播放預覽等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于PowerPoint 2003操作的基本技能應用到實際問題中，仍然對PowerPoint軟件功能了解尚淺，缺乏系統性的勵練。雖然小學階段對PowerPoint軟件的學習有所涉及，但是使用PowerPoint軟件設計編排電子報刊，充分展示一個主題思想，利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達方面，對學生來說還有一定的難度，需要教師進行系統的講授與技術指導。其次在信息搜索過程中常常遇到虛假信息、垃圾信息、不健康信息等，對信息的辨別和篩選也是體現中學生信息素養的一個重要方面，因此本單元的教學設計也考慮到這一點，通過電子報刊素材的搜集和篩選可再次強化學生對信息搜索技巧的掌握，從而考察學生辨別和篩選信息的能力。

　　（五）、教學方法和教學手段說明

　　采用精典范例教學、情境創設和任務驅動的教學方法，以關注社會焦點、熱點或學生身邊的問題為著眼點，以小組為單位，采用小組協作學習，圍繞《電子報刊的創作》把教學目標和內容有機地結合在一起，使學生置身于發現問題、提出問題、解決問題的動態過程中，在教師的情境創設下很快進入協作、交流、討論式的學習活動中主動探究。學生通過協作，完成任務的同時，也完成了需要達到的學習目標。在電子學案的技術支持下綜合運用多媒體網絡教室系統的展開學習。

　　（六）、技術準備

　　組建局域網的計算機教室，并能共享資源。教師將范例和學案存放于服務器共享專區；教室有廣播或是屏幕投影，學生能適時接收教師的面授；外接Internet，最好學生每人一機，以備學生搜索有價值的信息；機房配備用來存儲學生作品和素材的服務器；所有計算機安裝有office2003辦公軟件、Flash動畫及photoshop圖像處理等應用軟件。

　　二、課程目標設計

　　（一）、課時安排：整個教學活動需要10-14課時來完成。

　　（二）、教學目標：

　　【知識與技能】

　　1、通過第六單元的教學活動，對PowerPoint軟件有更全面的認識與提高，知道電子報刊的要素和學會色彩搭配。

　　2、能綜合應用信息技術的相關知識和操作技能創作一份完整的電子報刊，會在PowerPoint軟件中利用母版制作個性模板，會設計版面的布局，靈活有秩的呈現信息。

　　3、會靈活應用搜索引擎的相關知識，查找自己所需的素材與資源（以便更好的烘托主題），并能夠將搜集的資源進行文件分類存放與管理。

　　【過程與方法】

　　1、通過《制作電子報刊》的一般流程，學會規劃、設計報刊，使其形式和風格統一。

　　2、學會篩選與主題一致的素材，并進行精細的處理加工，恰當其份的融入于報刊中。

　　3、學會客觀公正的評價和展示，在協作中調整自已和改進作品。

　　【情感態度與價值觀】

　　1、在小組合作的學習過程中，體味合作互助的樂趣與優勢，從而培養學生的合作意識和集體榮辱觀念，充分體驗制作中的成就感，激發審美和創新意識，學會與他人合作溝通。

　　2、對網絡信息要有一定的鑒別意識和分辨能力，從而找到對自己有價值的信息。

　　3、學會在學習中反思、總結，調整自己的學習目標，養成有計劃、有步驟的學習方法，在原有水平上獲得再成長。

　　（三）教學重點和難點：

　　【教學重點】1、能綜合應用信息技術所學知識，創建一份完整美觀的《電子報刊》。

　　2、通過學習創作電子報刊懂得協作學習和公正評價、自省提高。

　　【教學難點】

　　1、電子報刊作品的設計風格與形式的和諧統一。

　　2、養成有計劃、有步驟的學習作風，能在協作學習過程中建立有效溝通的渠道。

　　三、課程實施過程

　　1．分組與選題

　　學生可以獨立成組（一定要有能力），也可以和他人組合，但是組成小組的`成員不能多于3人，確定小組成員后，由組長負責監督、協調，為便于教師課上適時正向評價和各小組的凝聚力，最好每個小組起一個響亮的名字，如“上進組”、“騰飛組”、“沖鋒組”等等，調動學生積極向上的參與熱情和對本組的關注度。

　　主題是電子報刊的靈魂，選擇恰當、富有個性且新穎的主題尤為重要。初中學生的興趣廣泛，擁有豐富的想象力和創造力，有時也有點偏激和不成熟，教師在教學中要多加引導，多些耐心和愛心，走進每一組孩子的心靈深處體驗教學的成功，當然教師可以讓學生根據自身的興趣與專長，自擬主題，但更多的是要讓學生學會優選主題、考慮周全用心設計。

　　在這個環節中，教師要激發學生的創作欲望和制作熱情，提出選題原則，講明電子報刊制作流程、要素及報刊編排的特點。提出要求：內容健康、積極向上、題材新穎、富有時代個性特征等。介紹常見的選題范圍有身邊熱點、名人名星、名勝古跡、民族文化、環境保護、科普知識、校園生活、卡通天地等，在選題時要提示、引導學生選擇的題目越細越小越好，有利于自身的創作導向和讀者明確的賞讀。同時給學生充分交流和討論的空間（課上限時，還可擴充到課下）。

　　2. 建立存放素材的文件夾

　　管理好個人資料也是學習信息技術的一門必修課，教師要引導學生對資料和作品進行分類、分級管理，讓學生學會通過看擴展名來進行分類，從而做到文件管理心知肚明。（課上限時，還可擴充到課下準備）

　　存放方式：組名+報刊名

　　3． 搜集、整理資料

　　各組成員根據選定的主題，通過網絡搜集相關資源，包括文字和圖片。教師應該指導學生如何方便地存儲圖片和文字。例如：文字資料可以通過復制網頁中的文字，然后粘貼在Word文檔或是文本文件中；圖片另存為到相關文件夾中。這樣，在一定程度上可以避免由于直接存儲網頁而導致計算機感染病毒的可能。

　　篇二：小學英語單元教學設計

　　1.學情分析：

　　這一單元是三年級第二學期所學內容，主要內容是有關市場商品的一個買賣過程。在教學中，我會力圖體現知識傳授深入淺出，教學方法靈活多樣，運用現代教學手段，以及恰當的語音設計和大量的訓練，讓學生用心去體會，在愉快的氛圍中學到新知，掌握了新知。我還注重針對兒童心理特點，采取學生喜歡的動作模仿，表演角色對話等形式,增大課堂教學,學生在操作運用語音,學習語音的機會.使學生能逐步走出課本,步入生活從而提高語音的交際能力。

　　2.教材分析：

　　這一單元一共有七部分.我打算分五個課時來教這個單元.

　　第一課時:Part A部分有單詞:leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代詞：these, those 句型問答：What are these? What are those? They’re____ .我會采用詞匯教學方式教學。

　　第二課時: Part B部分有單詞：how much ,kilo 和句型問答： How much are the tomatoes? These apples are three Yuan a kilo. Those apples are four Yuan a kilo. I want these. May I have two kilos, please? It’s six Yuan. Here you are. Thank you.我會采用對話教學方式教學。

　　第三課時：Part C部分有單詞：really, worry, cute, lovely, naughty,等和句型:Look at ? .Don’t worry! 等及故事和Part D部分，我會采用故事教學方式教學。

　　第四課時：Part E部分有單詞：giraffe, giant, vegetables, cabbages及音標：g－［d?］和Say the rhyme. Circle the correct vegetables. 我會采用音標教學方式教學。

　　第五課時：Part F部分：Look and do. 制作一張水果或蔬菜的購物單及各種不同種類商品的價格標簽。根據自己的購物單和商品的標價進行一個買賣的對話和Part G部分: Listen、write and chant. 把Chant中的缺少的重量和價格寫出來。我會采用任務型教學方式教學。

　　Primary English for China

　　Book 6Unit 8 At the market (Part A)

　　詞匯教學

　　一、教學內容：

　　1.Part A部分的單詞：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代詞：these, those

　　2.句型問答：What are these? What are those? They’re____ .

　　二、設計思路：

　　以舊引新，通過對舊單詞水果apple等及舊句型：What’s this(that)? It’s a/an _____ .的復習來引出新句型What are these(those)?They’re _____ .及單詞these, those, leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion的單詞進行學習。

　　三、教學目標：

　　1.能夠聽說讀寫Part A部分的單詞：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代詞：these， those。

　　2.學會句型問答：What’s these?或 What’s those? They’re____ .

　　四、教學重難點：

　　1.掌握Part A的單詞：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion.

　　2.掌握指示代詞單數this，that和復數these，those 的區別。

　　3.使用句型What are these？或What are those?提問，均用They’re _____ . 來問答。

　　五、板書設計：

　　Unit 8 At the market (A)

　　What’s this? It’s a/an ___. What are these? They re____.

　　What’s that? What are those?

　　tomato tomatoes

　　beanbeans

　　onion onions

　　leafy vegetable leafy vegetables

　　potato potatoes

　　cabbagecabbages

　　六、教學用具：實物（水果和蔬菜）、單詞卡，圖片、A部分內容的課件

　　七、教學步驟和建議

　　（一）熱身(Warm-up)

　　1.Sing a song.（制成課件）

　　教師播放第一課G部分的Let’s sing的錄音，讓學生聽一遍后一起拍手齊唱。

　　設計說明：學生對學過的歌曲內容比較熟悉，學生一聽到這首歌曲，馬上就會唱起來。本環節通過唱歌，一方面對舊知識得到了復習，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學生注意力的集中，為學生正式進入學習狀態做好鋪墊。

　　2. Everyday English.（制成課件）

　　(1) What day is it today?

　　(2) What''s the weather like today?

　　(3) What subject do you like?

　　(4) When do you get up?

　　設計說明：日常用語對話，讓學生談論星期、天氣和我們以前學過的問答，起到了對舊知識復習和提高交際能力的作用，提高學生的口頭表達能力和反應能力，是為學習新內容墊下了基礎。

　　（二）復習 (Review)

　　老師預先準備一袋水果，然后提問學生：What’s in my bag?讓學生去猜，猜對了從袋里拿出那種水果，然后提問學生：What’s this? It’s a/an _____ .（apple, banana, orange, pear等）， 然后把這些水果分成兩堆（近的和遠的）。然后再出現What’s that?的問答。

　　設計說明：通過猜的游戲，讓學生在輕松愉快氛圍中對舊單詞和舊句型進行了復習，避免了枯燥的背誦和默寫，激發了學生的學習的興趣，真正達到了寓教于樂目的。

　　（三）新課呈現 (Presentation)

　　1.老師把剛才分成遠近兩堆水果拿出其中一個問：What’s this? What’s that? It’s a/an ______ .提問學生。然后拿出兩個蘋果,老師說：These are apples.然后提問學生:What are these? They’re apples.(板書，帶讀，教these這個單詞)，然后再操練其它水果。然后指著遠一點那些水果,老師說：Those are ____ .然后提問：What are those? They’re ______ .( 板書，帶讀，教those這個單詞),讓學生反復操練這兩個句型。

　　設計說明：此環節的設計，是以舊引新，利用舊單詞、舊句型導入新課，學生在不知不覺中給老師引到學習新單詞和句型上來，使學生在沒有心理壓力情況下進行學習。

　　2.老師再拿出兩籃蔬菜，一籃放在講臺，另一籃放在學生臺上。老師拿出講臺上的一種蔬菜說：These are potatoes.讓學生跟著說，然后提問學生:What are these? 提示學生用：They’re potatoes.回答。(教potatoes這個單詞,板書，帶讀，拼寫，注音，分組讀，個體讀)。然后去拿學生臺上那些蔬菜，老師用手指說：Those are tomatoes.讓學生跟著說,然后提問學生：What are those? 學生就會回答：They’re tomatoes.( 教tomatoes這個單詞,板書，帶讀，拼寫，注音，分組讀，個體讀).告訴學生離自己近的單數用this 復數用these，離自己較遠的單數用that 復數用those。單數的回答用It’s a/an ____ .復數的回答用：They’re _____ .

　　3.用同樣的方式教完Part A部分的其它蔬菜的單詞：leafy vegetables, cabbages, beans, onions,讓學生利用句型反復操練這些單詞。

　　設計說明：此環節的設計，通過表演，學生拓展了學習英語的空間，既學到了英語，又加強了小組成員之間的相互交流與合作，提高了運用語言的能力。

　　4.“快看快猜”游戲(制成課件)

　　教師把Part A部分的蔬菜制成投影片，閃一下就沒有了，讓學生猜出是什么，對的給紅花。

　　設計說明：在游戲的同時，我還引進了獎勵的激勵機制，對獲勝的同學分別獎給一些小紅星或小紅花等，以此來進一步調動其積極性，把學習推向高潮。在

　　這些活動中，教師和學生共同參與，享受游戲的樂趣。學生在歡樂中獲得新知識，學習能力也在游戲中得到培養和發展。

　　5. Let’s chant.(制成課件)

　　Potatoes, potatoes, what are these? They’re potatoes.

　　Tomatoes, tomatoes, what are those? They’re potatoes.

　　Beans, beans, what are these? They’re beans.

　　Onions, onions, what are those? They’re beans.

　　Cabbages, cabbages, what are these? They’re cabbages.

　　Leafy vegetables, leafy vegetables, what are those? They’re leafy vegetables.

　　設計說明：把Chant放在這里，這不但活躍了課堂氣氛，緩解了學生的學習的疲勞，而且還激活了英語課堂，讓課堂充滿活力，更好地實現教學目標，幫助學生在輕松愉悅的環境下學習。

　　6.播放Part A的課文課件。讓學生先聽，然后跟讀，幫助學生正確理解。然后叫學生齊讀，分組讀，抽讀, 檢查學生掌握情況。

　　7.讓學生扮演Koko and Pat的課文角色。先讓學生同桌之間扮演，然后再叫學生上臺來表演。

　　設計說明：讓學生扮演課文角色，這充分體現了學生在教學中的主體作用，也體現了學生的特性，喜歡模仿別人，喜歡表現自己，當表演得到認可時，他的表現欲也得到了滿足。這樣就使得課堂氛圍既輕松愉快又緊張刺激，學生在歡樂中獲得新知識。

　　（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)

　　先讓學生說出所學過的食物的單詞，看誰最快說出，把它們寫在黑板上：如apple, banana, orange, lychee, pear, cake, hot dog, pizza, ice cream等，然后老師把這些單詞和這節學的單詞合起來，四個一組制一個投影片，在屏幕上閃視一下，讓學生記住，然后抽出一個單詞，提問學生：What’s the missing word? 答對了給紅花

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