《輸入》公開課教學設計

　　一、教學目標

　　1、進一步熟悉文字輸入。

　　2、學會復制與粘貼。

　　3、學會保存文件。

　　4、培養學生堅持學習的生活品質。

　　二、教學難點

　　1、進一步熟悉文字輸入。

　　2、學會保存文件。

　　3、培養學生堅持學習的生活品質。

　　導入

　　1、上課前，先讓我們一起來練練手。大家都玩過“成語接龍”嗎？請同學們以“學校”為頭，接著輸入5個詞語或成語。

　　2、學生操作。

　　新授

　　1、出示一份語文復習資料，說說我們所針對的基礎部分都有些什么內容？（標題、題目、試題），這些內容將做為這節課里，你能否取得五星的標準。

　　2、分組（共分8個組，每組負責一個單元）請同學們將我們一起討論出來的內容輸入新建的文檔里。

　　標題：龍頭環學校三年級下冊第___單元復習題

　　題目：第一題：看拼音，寫詞語；

　　第二題：拼音連線；

　　第三題：按課文內容填空

　　3、大家的輸入的時候，看看題目有什么共同之處？（三個字，有兩個相同。）

　　4、如果題目多的話，我們可以怎么辦？請同學們閱讀書本16頁找出解決問題的辦法。

　　5、請學生操作演示，要求學生邊演示，邊講解步驟。（注意小提示）

　　6、接下來，我們就要準備輸入試題的內容了。請同學們打開老師為大家事前就準備了的課文素材資源，里面有生字新詞、字詞拼音、部分要背誦的課文。大家可以利用剛剛所學的技術來輸入試題的內容，由于這里只是部分的內容，所以鼓勵大家自己補充試題的內空。

　　7、學生分組自由操作。

　　8、為了防止輸入的文字丟失，必須及時將文件保存。哪么，“保存”操作要怎么實現呢？參考書本第18頁，將“復習資料”保存在D盤“復習資料”的`文件夾中。

　　9、請學生操作演示，要求學生邊演示，邊講解步驟。

　　10、第一次執行“保存”操作時，需要給文檔指定保存的位置，并命名。第二次執行時，由于電腦已知道文檔的保存位置及名稱，所以不再需要輸入。只有當你需要另外保存一份文檔時，才需要再次輸入保存文檔的位置及名稱。

　　11、請同學們繼續輸入試題的內容。

　　交流、評價

　　1、依據課前，我們一起制定的標準，通過自評、他評、師評等方式進行評價。

　　總結、反思

　　1、對自己在本課中的學習情況進行評價，完成評價表。

　　2、收獲：保護好自己資料，養成良好的生活習慣。

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