小學美術《線條的動與靜》教學設計
教材分析：
本課是小學美術教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型·表現 、欣賞·評述學習領域。是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。使學生通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。本課針對學生特征和心理特點，讓學生在輕松自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究并以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩于一體，充分激發學生學習美術的興趣。在教學過程中，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種線的造型方法，并圍繞本課的知識點，通過線造型給人的不同的視覺感受，能較準確的運用直線、曲線等美術造型語言進行藝術創作。
學情分析：
本課針對學生年齡特征和心理特點，讓學生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究，并以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩于一體，充分激發學生學習美術的興趣。由于學生整合能力還不夠，在教學中我利用課件向學生展示大量圖片，不但可以增強學生思維的深度和廣度，還會有效提高美術課程的文化傳承作用，以達到豐富學生的人文素養。基于對教材分析和學情分析，我確定了本課的教學目標。
教學目標：
1.知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺。
2.能用曲線或直線進行主題創作。
3.培養學生的發散思維和創新能力，提高觀察力、表現力。
教學重點：
體驗直線和曲線所產生的靜止與流動的不同感覺。
教學難點：
能準確地運用直線和曲線這兩種造型語言表達自己的獨特理解。
教學準備:課件、實物道具、各種圖片等。
教學過程:
(一)引導階段：
1.對比觀察，用線條作記錄：
a.教師組織幾名學生到前面，師生共同玩一玩事先準備好的彩帶，隨意舞動飄飛，其他同學觀察后用線條做簡單記錄。
b.觀察教室里的門、窗、墻角線，把它們用線條記錄下來。
2.對比觀察后，從線條的種類，帶給人們的感覺，產生的聯想三方面來討論：彩帶舞動記錄的線條，門框墻角記錄的線條有什么不一樣？
3.教師引導學生交流并歸納：
種類：直線 曲線
感覺： 靜 動
聯想：靜（橋、鐵塔、路燈、地平線、樓梯、公路、建筑物、電線、麥田……） 動（梯田、沙漠、流水、藝術體操、海浪、舞龍燈、夜晚的焰火、綻放的禮花、跳動的火苗、舞蹈、流線型跑車、雕塑、床單的圖案、樹根……）
4.線條是繪畫中最概括最簡明的表現形式，線條的變化也是豐富多彩、千變萬化的，以上的.學習和我們接下來將要研究的都是線條的動與靜。（提示課題）
(二)發展階段：
1.學生將手中的圖片分為靜和動兩組，師生共同反饋。
2.線條在生活和藝術創作過程中運用十分廣泛，藝術大師也恰恰利用了它的豐富多彩創作出了不朽之作。
出示圖畫，指導學生觀察。
藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節奏，充滿強烈韻律感的藝術手法，表現了畫家們豐富的思想內涵。
3、其實繪畫沒有我們想象的那么困難，我們再來欣賞一些同齡小朋友的作品。
出示好的作品，供學生欣賞。
(三)練習創作階段：
1.欣賞了這么多的作品，我想你們一定有所收獲，那么請同學們交流討論一下，你想用什么線條表現一幅什么內容的畫面？學生討論后匯報結果：
（1）用平行的直線表現靜止感覺的作品。
（2）用弧線、有節奏的波浪線，動感強烈的線條表現流動感覺的作品。
2.學生繪畫，教師巡回指導，啟發有困難的同學，展示、鼓勵有創意的作品。
(四)作品展示、評價階段：
1.學生自評，同桌互評，小組評。
2.教師點評，提出修改意見。
(五)總結階段：
在我們的生活中，還有很多以線造型表現的事物，只要我們擁有了善于發現美的眼睛，美就在我們身邊！
（引入生活情境，提示學生整理物品）
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