人教版二年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念

　　二年級(jí)下冊(cè)的單元整組教學(xué)要適當(dāng)?shù)南蛉�年�?jí)整組單元教學(xué)過度。因?yàn)閷W(xué)生在我們的引領(lǐng)下，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，也具備了一些識(shí)字的方法和朗讀技巧，所以，在教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)臐B透了一些品味字詞的細(xì)節(jié)，為學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)的寫作奠定基礎(chǔ)。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有一個(gè)循序漸進(jìn)過程的，很難從一個(gè)地方或者一個(gè)學(xué)習(xí)階段就能夠看出學(xué)生具備了哪些能力。但是，我們?cè)诿總�(gè)教學(xué)階段都要清楚自己在做什么，這樣做為后面的學(xué)習(xí)打下什么基礎(chǔ)，這樣做為形成學(xué)生能力有哪些作用。所以，在二年級(jí)下冊(cè)這樣一個(gè)階段里，實(shí)施單元整組教學(xué)對(duì)學(xué)生形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)感培養(yǎng)、閱讀能力是有必要的。

　　在這個(gè)階段里，我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的能力，在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，把識(shí)字分類，更快的記憶生字，拿出一部分經(jīng)歷放在閱讀和簡(jiǎn)單品味語(yǔ)言上，這會(huì)為學(xué)生將來的寫打下很好的基礎(chǔ)。這也就是前面所說的循序漸進(jìn)的過程。

　　教材分析

　　這組課文是由四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成，它們都是關(guān)于春天的詩(shī)歌、童話和故事。一年級(jí)下冊(cè)，我們也學(xué)過一組以春天為專題的課文，但是，無論從課文的導(dǎo)語(yǔ)還是從課文內(nèi)容上看，都與一年級(jí)下冊(cè)有不同之處。本組教材，不僅引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺艽禾欤�而且激�?lì)孩子們走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的秘密。

　　因?yàn)槭嵌�年�?jí)下學(xué)期的孩子了，我們要注意引導(dǎo)孩子們?cè)诖禾斓拇蟓h(huán)境、大主題下自主學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)、春雨、春花、春草像什么。并且引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)感情、品味美感，引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來、與積累結(jié)合起來。為三年級(jí)的深入讀書和寫作做好準(zhǔn)備。

　　總體構(gòu)想

　　整個(gè)單元分為六個(gè)模塊：

　　模塊一：感受春天。學(xué)習(xí)《找春天》，逐一滲透學(xué)習(xí)方法。

　　模塊二：識(shí)字。主要是以后三課的識(shí)字為主，用第一課學(xué)習(xí)到的識(shí)字方法把本單元需要認(rèn)識(shí)的字分類學(xué)習(xí)。

　　模塊三：寫字。主要是寫字訓(xùn)練，同樣把本單元需要寫的字分成結(jié)構(gòu)不同的幾類來指導(dǎo)書寫。

　　模塊四：走進(jìn)春天，探索春天。主要是在識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)悟文章內(nèi)容、體會(huì)課文表達(dá)的感情。

　　模塊五：走進(jìn)繪本。有關(guān)春天的故事的繪本。

　　模塊六：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)──市花搜索。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)識(shí)本單元36個(gè)字，會(huì)寫39個(gè)字。

　　2．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦《找春天》《古詩(shī)兩首》課文，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。

　　3．引領(lǐng)孩子去觀察春天、熱愛春天。

　　4．引導(dǎo)孩子們?cè)谕�話故事中汲取力量，體會(huì)栽花種草的樂趣，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　5．帶領(lǐng)學(xué)生鞏固知識(shí)，從中獲得喜悅。

　　6．通過閱讀《愛心樹》，了解《愛心樹》內(nèi)容，走近經(jīng)典圖畫書并探究《愛心樹》內(nèi)涵，了解經(jīng)典圖畫書。

　　7．通過語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。并喜歡交流、溝通。

　　模塊一：找春天

　　教學(xué)流程

　　圖片導(dǎo)入，了解春天特點(diǎn)──學(xué)習(xí)生字，總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法──感悟課文，了解一些好詞對(duì)文章的作用──總結(jié)學(xué)習(xí)課文的方法和過程──指導(dǎo)寫字──整體感受文章。

　　板塊設(shè)計(jì)

　　一、圖片導(dǎo)入

　　出示許多春天的圖片，并伴有輕優(yōu)的音樂，說一說春天的特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)說明：用這樣的方式導(dǎo)入，既能夠引領(lǐng)著孩子們走進(jìn)春天，對(duì)春天有初步的感受，又能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還可以對(duì)孩子們進(jìn)行美的熏陶。】

　　二、自由讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．自由朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2．說說自己都是用了哪些方法來識(shí)字的。

　　3．在小組里面交流一年級(jí)下冊(cè)還有哪些字不認(rèn)識(shí)，組長(zhǎng)做好記錄。

　　4．由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　5．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　6．教師引導(dǎo)孩子們給生字分類來記憶。

　　上下結(jié)構(gòu)：筍轟

　　左右結(jié)構(gòu)：?jiǎn)救嗥崤ゃ@嘮撫滋潤(rùn)

　　左中右結(jié)構(gòu)：辮

　　上中下結(jié)構(gòu)：毫

　　獨(dú)體字：岡

　　7．字卡、動(dòng)畫小游戲鞏固生字。

　　三、朗讀感悟課文

　　自己慢慢地讀課文，思考這三個(gè)問題：

　　1．你知道那幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天的嗎？

　　帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”這個(gè)句子。

　　體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情。

　　感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)對(duì)作者寫出自己的心情的作用。

　　2．你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？

　　自由說說初春的特點(diǎn)，領(lǐng)悟“找”字帶來的樂趣。

　　3．作者找到的春天是怎樣的？

　　用心的再讀讀課文，靜心體會(huì)春天的美麗。

　　從中體會(huì)“看”“聽”“聞”“觸”“搖”等動(dòng)詞對(duì)表達(dá)帶來的效果。

　　4．帶著欣喜的心情配著音樂輕聲讀課文。靜靜地感受春天。

　　5．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　6．總結(jié)

　　總結(jié)一年級(jí)下冊(cè)我們是怎樣學(xué)習(xí)課文的。

　　初讀，簡(jiǎn)單感受──慢慢地讀，找到用的好的詞語(yǔ)靜心體會(huì)它的好處──整體再讀課文，靜靜體會(huì)──積累、背誦。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。提醒字的特點(diǎn)，都是左右結(jié)構(gòu)。

　　2．學(xué)生書寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　五、遷移運(yùn)用，拓展想象

　　課下找到《春天在哪里》的歌曲，自由學(xué)習(xí)。

　　模塊二：識(shí)字。

　　教學(xué)流程

　　找生字──制作卡片──卡片分類──自學(xué)部分生字──小組交流，組長(zhǎng)匯總──全班交流，學(xué)生做老師教學(xué)生──鞏固識(shí)字

　　板塊設(shè)計(jì)

　　一、每人準(zhǔn)備好許多空白卡片。

　　二、瀏覽第二、三、四課，用不同的符號(hào)畫出自己學(xué)會(huì)的字和沒有學(xué)會(huì)的字。

　　把所有生字用水彩筆逐個(gè)寫在空白卡片上。寫的大一些。

　　三、分類

　　自己讀一讀卡片上的字，把會(huì)的字放在一起，不會(huì)的字放在一起。

　　四、交流會(huì)讀的字。

　　組長(zhǎng)集合組員，每個(gè)人分別讀一讀自己卡片上的字。

　　五、學(xué)習(xí)不會(huì)的生字

　　把會(huì)的生字放起來，拿出不會(huì)的生字。

　　回顧我們上節(jié)課學(xué)習(xí)生字的方法。

　　自學(xué)，學(xué)會(huì)的生字從中拿出。

　　把剩下的字在小組里再次交流，互相教一教。

　　六、每個(gè)小組把不會(huì)的字卡合起來，由組長(zhǎng)貼到黑板上。

　　全班交流，主要由學(xué)生擔(dān)任老師來教一教同學(xué)們，說出記憶這個(gè)字的好方法。

　　七、鞏固

　　1．卡片分類，分類之后互相讀一讀。

　　左右結(jié)構(gòu)：提手旁：揉扭撫拐按

　　三點(diǎn)水：漆滋潤(rùn)渡

　　其它：徐疏喚嘮鉆玫瑰終惋材犧牲

　　左中右結(jié)構(gòu)：辮

　　上下結(jié)構(gòu)：宿籬筍轟骨烈笨

　　上中下結(jié)構(gòu)：榮豪鶯

　　半包圍結(jié)構(gòu)：瘸達(dá)

　　獨(dú)體字：未岡

　　2．游戲

　　（1）把卡片上的字的一半擋住，讓孩子們猜這個(gè)字是什么。

　　（2）交朋友：我拿出一個(gè)字，請(qǐng)你拿出另一個(gè)和它部首相同的字。

　　模塊三：寫字

　　教學(xué)流程

　　找生字，給生字分類──分類寫字，教師指導(dǎo)書寫──小組評(píng)價(jià)，全班交流──鞏固寫字。

　　板塊設(shè)計(jì)

　　一、教師每人發(fā)一張練字紙。

　　二、瀏覽第二、三、四課。

　　1．讀一讀要求寫的生字。

　　2．把生字分成類，寫在練字紙上，寫的大一些。

　　3．出示分類標(biāo)準(zhǔn)：

　　三、獨(dú)體字：

　　左右結(jié)構(gòu)：

　　上下結(jié)構(gòu)：

　　半包圍結(jié)構(gòu)：

　　左中右結(jié)構(gòu)：

　　四、學(xué)生自主給字分類寫下來。

　　獨(dú)體字：未岡世弟

　　左右結(jié)構(gòu)：澆抽拐野躺枯徐燒喊呼吸終靜

　　上下結(jié)構(gòu)：菜宿界筍芽轟哥骨

　　半包圍結(jié)構(gòu)：追店

　　左中右結(jié)構(gòu)：謝漸微

　　上中下結(jié)構(gòu)：榮

　　組長(zhǎng)集合組員，互相對(duì)照一年級(jí)下冊(cè)，分類是否正確。

　　每個(gè)人分別讀一讀自己寫下來的字。有不會(huì)讀的字，小組內(nèi)互相教一教。

　　五、公布這些字分三節(jié)課寫完。

　　第一節(jié)課：左右結(jié)構(gòu)的字，提醒這些字都是左窄右寬的字，寫的時(shí)候要注意。重點(diǎn)指導(dǎo)“澆”“抽”“躺”字。

　　第二節(jié)課：上下結(jié)構(gòu)的字，提醒這些字都是上短下長(zhǎng)的字，寫的時(shí)候要注意。重點(diǎn)指導(dǎo)“菜”“轟”“哥”字。

　　第三節(jié)課：獨(dú)體字、半包圍結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)的字。注意要寫勻稱。重點(diǎn)指導(dǎo)“世”“追”“微”字。

　　【設(shè)計(jì)說明：注意在指導(dǎo)書寫時(shí)，要提醒孩子們頓筆，不要寫的太小。每節(jié)課寫完之后都要進(jìn)行小組內(nèi)互評(píng)互改，每組推薦一個(gè)寫的最好的全班欣賞，進(jìn)行評(píng)價(jià)。】

　　六、鞏固寫字

　　1．小組長(zhǎng)給孩子們分類聽寫。組長(zhǎng)批閱，學(xué)生修改。

　　2．一個(gè)小組制作一組卡片，把這些字分成類制作出顏色不同的卡片，一類一種顏色。貼在小組展示攔中。

　　模塊四：走進(jìn)春天，探索春天

　　教學(xué)流程

　　學(xué)習(xí)《草》《筍芽?jī)骸罚��?xí)得方法──用習(xí)得的方法學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》《宿新市徐公店》

　　板塊設(shè)計(jì)

　　板塊一：《草》《筍芽?jī)骸?/strong>

　　一、導(dǎo)入

　　春天真的來了，你看（出示課件圖片），小草從地下鉆出頭來，小筍芽?jī)阂餐低档靥匠鲱^呼吸一年級(jí)下冊(cè)新鮮空氣。多美好的春天啊！今天，就讓我們走進(jìn)這美好的春天，去探索春天的秘密吧！

　　【設(shè)計(jì)說明運(yùn)用圖畫的直觀效果，想象古詩(shī)的畫面，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，為理解古詩(shī)的意思做好鋪墊。】

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《草》

　　（一）初讀古詩(shī)

　　1．自由讀古詩(shī)，要求讀通順。

　　2．同桌互相讀古詩(shī)，互相糾正。

　　3．小組內(nèi)組員輪讀，讀完后互相說一說自己讀懂了哪些詞語(yǔ)或者句子。

　　【設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)是整體感知，讓孩子們了解古詩(shī)的大意，交流字詞理解，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。】

　　（二）領(lǐng)悟古詩(shī)

　　1．教師范讀，仔細(xì)聽老師哪里讀的最美？

　　學(xué)生評(píng)價(jià)老師的讀，再模仿讀。

　　2．意境的渲染。

　　出示課件，配樂配畫面朗誦。

　　3．自由地讀讀古詩(shī)吧，邊讀邊想象畫面。（師播放輕音樂）

　　4．來談一談，這首詩(shī)里面，你覺得哪個(gè)字用的最好？說說你的理由。

　　如：“生”寫出了小草在春天的活力。

　　“盡”寫出了小草頑強(qiáng)的生命力。

　　5．多種形式的朗讀。（男女生賽讀，師生賽讀，配樂讀）

　　6．誦讀：

　　（1）看著課件上的畫面，一起想象這首詩(shī)。

　　（2）生自由練背。

　　（3）比賽背誦，看誰(shuí)背的既準(zhǔn)確又有感情。

　　（4）最后，配樂全體朗誦。

　　三、學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸?/strong>

　　（一）過度

　　小草有頑強(qiáng)的生命力，它“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。快來看，還有一個(gè)小生命在悄悄地鉆出地面來打探春天的`消息。它是誰(shuí)？（播放小筍芽?jī)菏箘陪@出地面的動(dòng)畫）

　　板書課題。

　　提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生聽錄音。

　　【設(shè)計(jì)說明在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生聽錄音看動(dòng)畫或聽教師范讀，能夠使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容、訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】

　　2．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　3．再讀課文，小組內(nèi)互相說一說自己讀懂了什么。

　　（三）朗讀感悟，角色表演

　　1．出示動(dòng)畫（畫面加錄音），想一想：筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的？

　　小組討論，組長(zhǎng)做好記錄，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流。

　　教師隨即板書。

　　2．默讀課文，課文當(dāng)中你覺得哪些詞語(yǔ)寫的好，請(qǐng)你劃下來。

　　3．以小組為單位，分成：筍芽?jī)骸⒋河辍�媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。

　　放下課本，演一演。

　　4．全班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　5．輕聲讀課文，談?wù)勛约骸?/p>

　　你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

　　你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？說一說。

　　【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要力求貼近學(xué)生實(shí)際生活，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，并且增強(qiáng)合作意識(shí)。】

　　（四）課外拓展

　　資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

　　四、回顧《草》《筍芽?jī)骸?/strong>

　　1．背誦《草》。

　　2．輕聲再讀《筍芽?jī)骸贰?/p>

　　板塊二：《小鹿的玫瑰花》《宿新市徐公店》

　　一、導(dǎo)入

　　在春天里，不但有美麗的景色，更有美好的故事呢！這節(jié)課，我們就一起去讀一讀兩個(gè)有趣的故事。

　　二、學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？說說它的樣子。漂亮嗎？

　　春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們一起去看看吧。

　　板書：4．小鹿的玫瑰花

　　（播放動(dòng)畫：畫面加錄音）

　　通過看動(dòng)畫，你知道“一瘸一拐”“花骨朵”是什么樣子的嗎？

　　結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐”，并演一演；結(jié)合圖理解“花骨朵”。

　　（二）帶著問題，自由讀課文。

　　問題：“為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？”

　　讀后小組交流，選一個(gè)組員進(jìn)行匯報(bào)。

　　教師相機(jī)出示文中的兩句話：

　　鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　　鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

　　引領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。

　　玫瑰花給身邊的朋友帶來了快樂。

　　【設(shè)計(jì)說明：“讀”是理解課文最有效的手段。讀不但能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，還能逐漸養(yǎng)成學(xué)生的語(yǔ)感。多讀還能夠使得把課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟、領(lǐng)會(huì)課文。】

　　（三）讀讀演演，解決疑難

　　1．自己默讀一遍課文，找出你不懂的問題。

　　2．小組合作解決提出的問題。

　　3．小組解決不了的問題，提出來，全班一起交流解決。

　　（四）領(lǐng)悟字詞對(duì)表達(dá)效果帶來的好處

　　1．出示一組句子：

　　“玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。”

　　“花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。”

　　這兩個(gè)句子里面，你認(rèn)為哪些字詞用的好？

　　“漸漸地”表達(dá)出小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。

　　“抽出”動(dòng)詞用的好。

　　2．出示句子：

　　“鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：‘這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。’”

　　聯(lián)系弟弟說的話理解“惋惜”的意思。

　　練習(xí)用“惋惜”說話。

　　3．你們想讓小鹿看見它栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子嗎？

　　老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，來告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。

　　從而指導(dǎo)朗讀。

　　【設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是引領(lǐng)學(xué)生入情入境，師生這種對(duì)話不是你來我往的問答，而是情景的對(duì)話。有了這個(gè)情景，朗讀才能真正有味道。】

　　4．指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

　　（五）拓展表演

　　出示玫瑰盛開的畫面，再現(xiàn)童話情境。

　　激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開的情景。

　　從而更深刻的理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”

　　（六）帶著這種感受靜靜地再讀課文，享受玫瑰花給你帶來的幸福。