體育道德教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的體育道德教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教學任務

　　《體育與健康新課標》課的價值中明確指出“通過體育課程的學習，學生將理解個人健康與群體健康的密切關系，建立起對自我、群體和社會的責任感；形成現代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重和關心他人，培養良好的體育道德和集體主義、社會主義、愛國主義精神學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。”體育課作為一種社會課程可以成為學校道德教育的一種途徑和方式,使學校德育工作得到有力補充和加強。當前,中國正處在社會轉型期,面臨著獨生子女和留守兒童的教育問題,學生心理、生理特點都發生著巨大變化,積極承擔學校道德教育工作應該成為體育課的一項重要任務。

　　二、教學分析

　　1、教材分析

　　本課的教學內容選自《體育與健康》教科書第四章培養社會適應能力中的第三節“體育道德”。本節課的教學目標是使學生了解體育道德的內涵和加強道德教育，使學生在體育活動中表現出良好的體育道德。教學內容包括“什么是體育道德”和“怎樣遵守體育道德”兩部分。教學難點是“怎樣遵守體育道德”。教學重點是“在體育比賽中表現出良好的體育道德”。教材用列舉的方式展示體育比賽中的不道德行為來提高學生的道德認知。用指導性的語言勾勒出遵守體育道德的途徑。對學生形成確定的道德觀念有明確概念的幫助。因此在教學過程中對于體育道德概念上的知識點一定要明確講解與理解。

　　2、學情分析

　　本次授課的對象是我校高中一年級的學生，他們大多數都是“零零”后，是我國經濟飛速發展中出生成長起來的一代人。物質條件相對優越，整體上比較自信，但容易以自我為中心。他們具有了一定的獨立性，在對人生與社會的看法上，開始有自己的見解，形成了一定的人生觀和道德傾向。但是他們心理尚不成熟缺乏理智、易沖動，在情感方面比較脆弱，對挫折有懼怕心理，意志薄弱，易感情用事。所以要給學生展示各種體育道德行為，讓學生進行評價。從學生評價中找到切入點，給予學生道德認知上的指點與糾正，從而促使學生形成正確的體育道德行為。

　　三、教學目標

　　1、通過講訴體育故事、觀看體育比賽視頻使學生了解體育道德的內涵。

　　2、通過游戲體驗、事件分析使學生掌握在體育活動中做出正確的道德選擇的方法。

　　3、通過本次課使學生對高尚的體育道德行為產生敬仰、美好、向往的心理感受。

　　四、教學策略

　　本課采用了媒體演示法、教師講解法、問答法、游戲法、實踐法、交流談論法等教學手段。

　　五、教學過程

　　1、導入課：

　　提出問題：聽到“體育”一詞腦海中會浮現出哪些畫面？

　　了解學生對體育的`認識，并通過自己對體育的認識由此及彼將學生的思路引導體育道德上來。通過弗拉明修車的故事拉開什么是體育道德的帷幕。

　　2、強化概念：

　　學生了解體育道德概念之后，通過觀看“無冕之王—涅莫夫”視頻，感受高尚的體育道德行為，更深層次的體悟體育道德內涵—公平、團結、友誼、包容。向涅莫夫學習站在他人的立場上去看待問題。讓學生學會用這種有效的解決矛盾的方法。

　　3、方法實踐：

　　緊接著通過手指拼“人”字的游戲，實踐剛剛學到的方法---站在對方的角度考慮問題從而解決問題。

　　4、欣賞足球比賽中的體育道德行為，加深對體育道德內涵認識。本課的這一環節是為了借助足球明星本身的光環為體育道德增加一縷光彩。讓學生對球星的仰慕之情多明確一個因素，那就是高尚的體育道德行為。引導學生崇拜球星身上正能量的內容。

　　5、認識體育活動中違反體育道德的行為，形成是非觀。

　　6、通過爭議事件---齊達內頂人事件辨別是非。這一部分是根據中學生在日常交往中遇到沖突易沖動、不計后果、感情用事的心理特點專門設計的。目的是通過分析、探討找到應對沖突的正確方法。

　　7、過程“6”的實踐游戲：

　　掰手腕小游戲，用兩種不同的語言表達方式先后造成兩種不同結果的反差對比。使學生體會到在遇到矛盾時換一種更和諧的方式去解決才是明智的選擇。

　　8、用講授的方式讓學生知道中學生應該遵守的體育道德。

　　9、講清楚體育道德與自身修養的內在關系。學生愿意做道德修養高的人，只有明白了體育道德行為與修養存在密不可分的聯系，才更愿意在體育活動中積極地表現出體育道德行為。

　　10、用講訴天天與自己正反兩方面對比的實例，來闡述“慎獨與堅持”是提高自身修養的途徑和方法。以及通過“雷德蒙德的感動瞬間”讓學生為體育精神感動的同時體會“堅持”的偉大。

　　11、道德實踐：

　�。�1）按小組發糖，設計了一個失誤（給某一個組少發一個糖）。目的測試學生的反饋。對學生反饋行為進行評價。首先，把應得的一顆糖補發上，這代表了公平。根據實際情況進行獎勵，比如可能出現謙讓、寬容……用親臨道德事件的方式使學生更真切的體會到道德就在我們身邊。而且同學的道德行為可以起到榜樣的作用，引領班級道德風氣。而教師的評價行為得到認可又有助于提高學生的道德評價水平。

　�。�2）設計要求學生把糖紙帶走扔進垃圾箱，也是為了讓學生進行一次道德實踐。課上學，課下馬上做有益于學生道德的知行合一。

　　12、學生發言：

　　目的了解和檢驗學生學習情況，判斷是否完成教學目標。也為了給學生展示自我的平臺以表達他們的內心感受與收獲。

　　13、結束語點題強調體育的精神內涵。

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