初中音樂《軍民大生產》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的初中音樂《軍民大生產》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　初中音樂《軍民大生產》教學設計 篇1

　　一、教學目標

　　【情感與態度價值觀】

　　完整而充分地聆聽歌曲，在了解特點的基礎上感受歌曲帶來的鼓足干勁兒的場景，激發學生對民族文化的興趣，弘揚民族音樂。

　　【過程與方法】

　　通過體驗法和小組合作探究法，學生能夠完整表現歌曲，體會歌曲的精神內涵。

　　【知識與技能】

　　掌握勞動號子的概念特點及分類，學生能夠完整、有表情的演唱歌曲。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　能用堅定、有力的聲音完整呈現歌曲。

　　【難點】

　　總結勞動號子的特點，唱出鼓足干勁的感覺。

　　三、教學過程

　　(一)多媒體導入

　　1.教師播放眾人喊口號的音頻，提問：音頻中的人們在做一件什么事情？

　　2.教師追問，引導學生思考喊口號的場景，從而導入新課。

　　(二)感知歌曲

　　1.教師播放歌曲，學生初聽歌曲，體會歌曲表現了什么情緒？在勞動號子下勞動的心情和在單純的喊口令下勞動的心情有什么不一樣，引發學生思考。

　　學生討論交流后由老師總結：情緒是熱烈的、歡快的;勞動號子的律動性更強，分散了勞動帶來的疲憊感覺，釋放身體負重的壓力，勞動號子體現出了勞動人民的智慧和力量。

　　2.教師提出問題，引導學生探索作品背后的人文知識。

　　(1)教師引導學生打開課本，自主找出民歌的分類有哪些，并請同學們踴躍舉手回答。

　　(2)教師繼續追問，本堂課的歌曲屬于民歌的哪一種類型，概念是什么？分類有哪些？引導學生自主學習課本中出現的知識點，并結合學生的回答講解號子又叫勞動號子，分為搬運號子、挑擔號子、工農號子、農事號子、作坊號子、船漁號子。號子類別的劃分，主要依據是不同的工種和傳唱環境。

　　(3)教師對作品的背景進行介紹，學生理解的音樂背景《軍民大生產》。

　　《軍民大生產》為隴東民歌，講的是在陜甘寧邊區內部開展了一場轟轟烈烈的軍民大生產運動，描繪了當地軍民熱火朝天的勞動場面。

　　(三)學唱歌曲

　　1.教師帶領學生用提出問題的形式回憶2/4拍的`強弱變化規律(強、弱)，感受二拍子的節奏韻律。

　　2.教師彈琴，帶領同學識唱樂譜。

　　(1)教唱的過程中引導學生發現重音記號并講解。

　　(2)教唱過程中學生自主發現變化音，教師引導學生糾正音準。

　　(3)教師引導學生回顧反復記號的演唱順序。(歌曲分為五段，前四段唱到結尾處進房子，第五段唱到結尾處跳過房子，直接進房子)

　　3.加歌詞完整演唱。

　　教師帶領學生思考襯詞的作用。同學們大聲讀歌詞，引導學生說出“嗬嗨”、“西里里里”、“擦啦啦啦”等都屬于襯詞，并提問襯詞有什么作用。

　　4.師生共同總結勞動號子的特點。

　　教師提問：這首歌中哪一句給你留下的印象最深？

　　順勢總結音樂特點：音調粗獷有力，常用一領眾和演唱形式，節奏較為固定，號子節奏與勞動節奏緊密結合，律動感強。領唱者的唱詞多為即興的鼓動性唱詞，眾合者的唱詞多為力量型的襯詞。

　　5.展示環節。

　　(1)教師帶領學生采用多種演唱形式。

　　(2)提出問題：你最喜歡哪種演唱方式？

　　6.歌曲刻畫了軍民在生產運動中什么樣的精神面貌？

　　藝術源于生活，藝術源于勞動，當地軍民熱火朝天、充滿干勁兒的勞動場面所感染。

　　(四)鞏固提高

　　1.教師引導學生以《師生大掃除》為題，用《軍民大生產》的旋律，改編歌詞，自主創編自己的勞動號子。

　　2.組織活動進行自主的展示。(組內互評與他評相結合)

　　(五)小結作業

　　1.師生共同總結本課學習的知識，建立熱愛勞動、珍惜生活的積極情感。

　　2.課下請同學們搜集一下東北地區的號子《哈腰掛》并思考同樣是北方民歌，東北地區和隴東地區的音樂分別帶給你怎樣的感受呢？下節課與同學們一同討論分享。

　　四、板書設計

　　初中音樂《軍民大生產》教學設計 篇2

　　教學內容：

　　1、歌曲《軍民大生產》。

　　2、能用富有彈性的聲音演唱歌曲《軍民大生產》，并了解歌曲的創作與勞動的關系，積極參與歌詞的創編活動中。

　　教學方法：

　　主動學習參與體驗綜合教學。

　　教學重點：

　　完整演唱歌曲《軍民大生產》完成領唱齊唱和輪唱。

　　教學難點：

　　能夠順利完成歌詞創編活動。（根據當堂課的教學實際環境來創編。）

　　教學思路：

　　1、了解勞動歌曲的風格。

　　2、領悟歌曲的創作背景。

　　3、學唱歌曲，按角色演唱及輪唱。

　　4、完成歌詞創編活動。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、播放《船工號子》。（同學們聽過這首歌嗎？它是誰演唱的？歌曲叫什么？演唱形式是什么？這樣的歌曲應該在什么時候演唱呢？）

　　2、教師小結學生的回答。（交代勞動歌曲）

　　3、今天老師也帶來了一首勞動的歌曲同學們先聽一下。

　　二、學習歌曲

　　1、聽歌曲示范唱。

　　2、說說這首歌曲的給你聽了之后會聯想到什（轟轟烈烈的勞動場面、開荒種地、紡線織布.....）

　　師：是的，這首歌曲是陜甘寧邊區1945年全國號召大生產運動的開展的轟轟烈烈的大生產運動的時候，張寒暉在當時的歷史背景下寫出的這樣一首歌曲，下面我們就一起來學習這首歌曲。

　　3、根據節奏唱譜（節奏解決之后再跟琴的旋律音高來完成唱譜也很容易了）。

　　4、聽歌曲范唱。

　　5、隨旋律唱歌詞（解決個別歌詞有差別的地方）。

　　6、歌曲中的重音記號的使用及演唱處理。

　　7、根據要求演唱歌曲（全五段，第三段的襯詞部分有字數上的差別特別強調，教師引導學生自主完成演唱內容）。

　　三、歌曲的完整演唱和處理

　　1、按照歌曲的要求分唱-齊唱來完成演唱歌曲。

　　2、歌曲的地四段用輪唱完成。

　　3、處理第五段歌曲的演唱處理。

　　4、完整的歌曲演唱。

　　四、創編活動

　　在老師的引導下，可以以當時的情形來進行歌詞創編活動。（教師給出的適當的提示和引導。比如：老師根據這節音樂課上同學們的表現先拋磚引玉的創編一段歌詞……）

　　五、小結

　　初中音樂《軍民大生產》教學設計 篇3

　　教材分析

　　《軍民大生產》又名《邊區十唱》、《解放區十唱》。1945年作曲家張寒暉用隴東民歌《推炒面》的曲調填詞改編而成。表現了當年陜甘寧邊區軍民響應中央開展大生產運動的號召，踴躍投入開荒生產的熱烈情景。這首歌當年在陜甘寧邊區曾廣泛流傳。原曲有10段歌詞，后被選入音樂舞蹈史詩《東方紅》，改為現在的5段詞，歌詞內容表現開荒、紡線、習武等勞動、戰斗生活，歌詞中還以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有勞動特色的襯詞，渲染了歌曲熱烈、歡騰氣氛，特別是第5段歌詞，增加了隊列口號聲，更顯威武、雄壯，表現邊區軍民們的樂觀。

　　教學目標：

　　1、初步了解勞動號子，能夠準確演唱歌曲《軍民大生產》，聲音富有彈性，表現出歌曲的勞動節奏特點及樂觀情緒。

　　2、了解速度在這首歌曲中的作用。

　　3、感受不同的演唱形式的效果，積極參與勞動號子的創編活動。

　　教學重、難點：

　　1、歌曲中的十六分音符組成的節奏和切分節奏。

　　2、激發學生對勞動號子及勞動歌曲的興趣。

　　3、學習、體驗、表現勞動歌曲中的節奏特點及樂觀情緒。

　　教學準備：

　　鋼琴，錄音機。

　　教學方法：

　　視唱法學習曲譜和歌詞，歌曲中的難點節奏，采用師生之間或同學之間互相幫助的方法解決，在能熟練演唱歌曲的基礎上，利用不同的演唱速度和不同的演唱形式進行演唱，體驗感受不同速度，不同演唱形式的不同效果。

　　教學過程：

　　一、組織教學：師生用歌聲問好！

　　二、復習歌曲：

　　三、新課導入：

　　1、開門見山導入。

　　2、生表現勞動的情景。

　　四、新課教學：

　　（一）初步感受歌曲演唱風格

　　1、聆聽歌曲《軍民大生產》，說說歌曲給你印象最深的是什么？

　　2、復聽歌曲，師簡介歌曲背景。

　　（二）學唱曲譜：

　　學生自己初步視唱曲譜。

　　（三）解決歌曲中的難點節奏：

　　2/4××××××××︱×××××︱××××︱×-‖

　　（四）學唱歌曲

　　1、師生合作有節奏的讀歌詞。

　　2、生跟琴張口默唱。

　　3、跟琴唱第一段。

　　師：提示重音記號，怎么演唱？有什么作用？

　　4、自學第二三四五段歌詞。

　　5、歌曲情感激發：

　　師：“歌曲中為什么出現這么多襯詞？這次襯詞在歌曲中有什么作用？”（通過引導使學生了解勞動號子的特點，從而更好的演繹出歌曲的情緒。）

　　勞動號子：勞動中產生；直接為勞動服務；節奏規整，強弱鮮明的一種漢族民歌體裁。具有協調節奏、鼓舞干勁、調節的作用。

　　6、再次完整演唱歌曲。

　　（五）體驗用不同的方式演唱歌曲：

　　師：同學們知道哪些演唱形式？你覺得這首歌可以用哪些演唱形式？

　　（1、師生分別用獨唱、領唱、齊唱、對唱等方式演唱歌曲。

　　（2、用不同的速度演唱歌曲。）

　　師：那種演唱形式和速度更適合表現這首歌曲？

　　五、音樂活動：根據平時的勞動場面創編歌詞。

　　1、小組討論：平時什么勞動場面你印象最深刻？

　　2、小組創編，要求帶動作。

　　3、分組展示。

　　六、課堂學習效果。

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