《口算乘法》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《口算乘法》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《口算乘法》教學設計1

　　教學內容：

　　本冊教材第68～69頁的例1和做一做，練習十五的第1～3題。

　　教學目標：

　　1、使學生理解和掌握整十、整百等多位數乘一位數的口算方法，并能正確的進行口算；進一步培養學生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。

　　2、使學生經歷整十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。

　　3、感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對學習數學知識的`情感。

　　教學重點：

　　引導學生發現整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并正確進行口算。

　　教學難點：

　　發現、歸納整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，孕伏鋪墊

　　1、口算：6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8

　　2、①6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？

　　②8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？

　　二、探究新知

　　1、教學主題圖。同學們，今天老師帶你們去游樂場玩，高興嗎？

　　（1）出示第68頁主題圖。誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報）

　　（2）出示：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？

　　①、組織學生列出算式，師板書：2×9＝18

　　②、學生獨立解決，然后集體訂正。

　　（3）出示：坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢？

　　①、學生獨立列出算式，教師板書：2×10

　　②、思考算法：列式后獨立計算，然后在小組里交流自己的想法。

　　學生匯報：

　　a、可以先算9個2的和是18，再加上一個2是20，所以2×10＝20；

　　b、轉化成我們以前學過的加法，10個2相加是20，所以2×10＝20；

　　c、第三種想法非常巧妙，根據乘法的意義，也可以把2×10看成是2個十，因為2個十是20，所以2×10＝20。這種方法口算得很快。

　　（3）出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？

　　①、組織學生列出算式，師板書：20×3＝

　　②、思考：20×3＝？同學們先自己獨立地想，然后在小組里交流自己的想法，學生進行班內交流。

　　可能出現以下幾種想法：

　　a、因為3個20是60，所以20×3＝60；

　　b、因為2×3＝6，所以20×3＝60；

　　師：你覺得哪個方法快又好？我看我們班的同學都非常棒，算出了得數，還能講出道理。這就是今天我們學習的內容——口算乘法。（板書課題）

　　2、總結規律：

　　師：游樂場的小松鼠要請大家幫忙了。

　　出示：2×4= 20×4= 200×4= 20xx×4=

　　同桌交流：怎樣算？然后匯報。

　　師：你發現了什么規律？（學生討論，匯報）

　　小結：一位數乘整十，整百，整千的數，計算時先看作表內乘法計算出積后，看整十，整百，整千數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

　　三、反饋練習

　　1、賽一賽：看誰口算的又對又快！

　　10×4 10×6 10×8 20×4 40×6

　　60×8 300×4 500×6 700×8 1000×9

　　2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問題。

　　出示教科書71頁2題、3題主題圖。

　　提問：你從這幅圖中獲得了哪些數學信息？

　　學生獨立列式口算。

　　3、找一找：找到自己的好朋友。

　　要求：整十數乘一位數，積是240的乘法算式。看誰寫得多！

　　240=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）

　　四、全課總結：

　　師：同學們你們在游樂園玩得高興嗎？在高興的同時你又學到了哪些數學知識呢？怎樣進行口算乘法？在口算乘法時你準備提醒你的同學注意哪些問題？

《口算乘法》教學設計2

　　教學目標：1、讓學生在解決問題的過程中，掌握整十、整百、整千的數乘一位數的口算方法。

　　2、讓學生感覺到口算乘法在生活中的應用價值，感覺到數學思考的快樂。

　　3、注意在合作交流中培養學生的合作意識，提高學生解決實際問題的能力。

　　教學重難點：理解并掌握整十整百整千數乘一位數的口算方法。

　　教學準備：課件、購物單

　　教學過程：

　　一、創設情景，提出問題

　　1、談話：今天咱們要去一個好玩的地方。（出示課件：兒童樂園）這里有許多好玩的方，大家看看都有什么？想玩吧！那咱們一起來看看價格表（課件），自己讀一讀，你明白了什么？

　　2學生通過看價格表明白每種游樂項目的價格。

　　3、提出問題：假如有9人玩旋轉木馬要多少錢？怎樣解答？

　　二、明確算理，探究算法

　　⒈（課件呈現旋轉木馬一角圖）坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？

　　⑴、學生列式解答：2×9＝18（元）

　　⑵、提問：這時又來了一個人，10玩要多少錢？

　　⑶、學生列式解答：2×10＝？（元）你是怎樣想的？

　　⑷、學生說算理，教師根據學生的回答適時板書。

　　（10﹢10﹦20；10個2相加等于20；2×9＝1818﹢2﹦20）

　　⒉（課件：碰碰車一角圖）坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

　　⑴、學生列式解答：3×20＝？（元）你是怎樣想的？

　　⑵、學生說算理，教師適時板書。

　　（20﹢20﹢20﹦60;3個20相加就是60；2個十×3﹦6個十就是60）

　　⑶、提問：如果把20變成200、20xx你還會計算嗎？

　　⒊引導學生探究整百整千數乘一位數的口算方法

　　⑴、學生在嘗試解題的過程中說清算理。

　　⑵、提問：以后遇到象這樣的整十整百整千的數乘一位數，應該怎么計算呢？

　　⑶、小組討論后交流方法。

　　⑷、比較提煉，總結算法：整十整百整千數乘一位數可以直接用0前面的數和一位相乘，因數的末尾有幾個0就在積的末尾添上幾個0.

　　三、鞏固練習，擴展應用

　　⒈出示口算卡片，開展口算比賽。

　　⒉根據游樂項目價格表，小組討論：你想玩哪種項目，打算帶幾個人去玩，要花多少錢？

　　⒊猜一猜：有很多小朋友一起玩了其中的一個游樂項目，共花去了60元。你能猜一猜他們有幾個人，玩的是什么項目嗎？

　　⒋幫齊勝超市算一算購貨單的價錢。

　　⒌作業：練習十五的1、2題。口算乘法（整十整百整千數乘一位數）

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