英語教學設計

時間：2024-08-21 17:14:38 教學設計我要投稿

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英語教學設計模板

　　作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的英語教學設計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語教學設計模板

英語教學設計模板1

　　教學目標

　　1、能夠聽、說、認讀Let’s read部分的對話;

　　2、能夠根據對話內容回答文后的問題;

　　3、能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。

　　教學重難點

　　聽、說、認讀Let’s read部分的對話。

　　教學過程

　　Step 1:溫故知新，創設愉快學習氛圍。，根據教材及小學生的年齡特點，我在進入新課前先讓學生唱自編歌謠。如：(Enjoy a song)

　　GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

　　BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復習大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可較好操練新句型。”What are you going to do? I’m going to…

　　Step 2:站起來，你說我說大家說，提高自信心自由問答(教師不點名，讓學生勇敢站起來one by one問答)

　　Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …”增強學習的趣味性，導入新課。出示人名圖片。(在背面寫將要干的事情)(John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah)

　　E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!

　　一She is going to…

　　T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒寫任何東西)

　　Oh, There’s nothing. Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.

　　Step 4:學習新課，講究方法

　　1、Read and circle your new words.(學生共同找出新單詞，并板書)

　　NW：need , else , use plant trees

　　some plants -----對比學習plant shop /

　　2、Listen the tape and try to learn by yourself.

　　a.First time: Just listen.

　　b.Second time: listen and follow. c. Third time:listen and follow loudly.

　　3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)

　　4、Reading

　　a. Follow the teacher. b. Read together c.Read in group. (Use the way they like)

　　(小組內可選擇自己喜歡的.方式讀，教師指導閱讀方式，強調語音、語調、語速)

　　d.小組讀書比賽，突破“讀”

　　5、Writing

　　Finish the exercises(課后練習和教師增加的課外題) More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

　　6、What is your father going to do this afternoon? 7)What are you going to be in the future?

　　Step 5:課外拓展，施展才華，真我風彩/你演我演大家樂!(改編或照演Let’s read的對話) Eg:(學生編的內容)

　　A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

　　B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?

　　A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.

　　B：Let’s go together. A：Great!

　　B：When are we going? A：On Saturday morning. B：OK.

　　A：See you then.

　　Step 6 :小結本課內容 Homework:

　　以“My weekend / My weekend plan /

　　My busy weekend ”為題，寫一篇作文，介紹自己的周末計劃。不少于30個字。

　　2.聽磁帶，讀P30的文章五遍，簽字。

英語教學設計模板2

　　教學目標：

　　1、能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習。

　　2、能夠完成Task time的任務。

　　3、能寫簡單的.路線說明并了解寫信的基本格式。

　　教學重點難點：

　　重點和難點：能夠聽、說、認讀句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.

　　教學準備：

　　錄音機和錄音帶，本課時的教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、熱身

　　師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。

　　二、預習

　　師生進行日常會話。

　　三、新課導入

　　Let's read。

　　(1)教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，引出句子：This letter is from Sarah。

　　(2)教師出示教學掛圖說：Look!It's Sarah's birthday.How old is she?Where is her home?How can we get to her home?Let's read again.讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

　　(3)教師指導學生完成選擇填空。

　　(4)指導學生朗讀。

　　(5)拿出事先準備好的指示路徑的六個句子，隨意打亂順序。讓學生來排序。

　　四、鞏固和延伸

　　完成作業本中的作業。

英語教學設計模板3

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　使學生掌握新詞first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。

　　使學生了解指令，并作相應的活動，如Go to the library、和Read a book、

　　技能目標：

　　小學四年級學生，通過上冊第一單元My classroom學習，他們已經掌握了一些簡單與學校設施相關的詞匯如：classroom, computer,teacher’s desk等，能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎。他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現自己，因而教師注重以學生為主體，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養。所以，在這節課，教師主要是創設情景，采取小組合作學習的方式，來鞏固運用學生已經學習和即將要學習的句型和單詞。

　　情感目標：

　　培養學生學會合作學習和熱愛自己學校的良好品質。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　掌握有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組，并了解它們的功能。

　　教學難點：

　　單詞library中輔音連綴的發音。

　　三、教學策略

　　盡管是四年級的孩子，但是也不可能始終保持注意力和學習情趣，所以在這節課中，為了保持孩子們學習興趣和盡可能地提高學習效率，教師精心準備了一份課件、一份學生校園的圖片。

　　四、教學過程

　　教學環節

　　教學活動

　　設計意圖

　　Step 1:

　　熱身/復習 Warm-up/Revision

　　1、師生共同拍手唱Our school。

　　Our school這首歌曲盡管是新歌，但是旋律優美，且為孩子們喜聞樂見的音律，所以，聽一遍，孩子們即會拍手唱，在上課伊始就讓孩子們在很短的時間內進入學習英語學習的氛圍之中。老師自編的Chant，節奏簡單，為本節課單詞first和second的學習做好鋪墊，同時非常自然地進入下一個環節的學習，到Mike的學校去看一看。

　　2、Let’s chant、

　　Step 2:

　　新課展示 Presentation

　　1、Mike向朋友們介紹自己的學校。

　　每個單詞的學習之中，教師不是簡簡單單的教授，而是在幫助孩子們喚醒和感知新的東西。在不知不覺中，孩子們通過這種方式學習到了怎么學習和記憶單詞。同時，圍繞一個單詞的學習進行拓展，將孩子們存儲在腦中的.知識融會貫通。最后，通過一個孩子們自編自唱的Chant鞏固單詞的學習。在每一個單詞的學習之中，老師都點撥孩子們一個良好的生活習慣或者做人道理。

　　2、利用課件出示舊單詞orange, fish, face，讓孩子們在小組內自拼office。班級內校正讀音。

　　充分利用課件圖片，復習學生已經學習過的句型：What can you see in the picture? How many…? Where is …? 同時拓展學校各學科教師辦公室，描述自己熟悉的哪個學科老師在哪個辦公室。

　　提醒同學們進入老師辦公室要“見到師長問聲好”。

　　3、利用課件出示Mike向大家介紹他們學校的圖書館。Library是本節課的難點。同樣用舊單詞引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…?等來進行操練鞏固。單詞學習完畢后學生自編一個小小的Chant: Library, library、Go to the library, Read …...提示學生在library里要保持安靜。

　　4、同以上學習方法學習garden。

　　5、出示football的構詞方法，教學basketball,playground。 Step 3:

　　趣味操練

　　Practice

　　1、學習Chant。

　　（1）看圖，說話。到哪個場所做什么事情。孩子們用2個句子描述圖片，并加上自己編的動作和節奏。

　　（2）聽CAI，做動作，跟讀。

　　（3）小組內練習。

　　（4）班內展示。進行評價。

　　學習的最終目的是為了使用。也是充分體現英語教學“學中用”“用中學”的教學理念，給孩子們分階層的練習，讓他們在練習中不斷鞏固這節課的知識。

　　2、兩人一組練習Where is the …?It’s on the…班內展示。

　　3、小組內先介紹自己的學校，然后班內展示，評出導游。

　　Step 4:

　　作業檢測 Homework

　　1、讀詞或者詞組四遍。

　　作業采用分層布置，讓不同的學生都能有所收獲，體驗到學習英語的快樂。

英語教學設計模板4

　　教學目標：

　　1、能準確記住部分單詞的過去分詞。

　　2、能準確記住并說出過去完成時態的構成及句子結構。

　　能力目標：

　　能運用所學的過去完成時態的句子描述簡單的圖片。

　　重點和難點：

　　準確記住并說出過去完成時態的構成及句子結構。

　　運用所學的過去完成時態的句子描述簡單的圖片。

　　課型：

　　新授課

　　教法：

　　講解練習相結合

　　教具：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、導入

　　首先看一個時間軸，用含有過去時態的兩個簡單句子描述軸上的圖片。進而引出含有過去完成時態的復合句：By the time Li Lei got up, his sister had already

　　二、新授

　　繼續展示兩個時間軸，模仿上述復合句用含有過去完成時態的句子描述時間軸。

　　By the time I got to school, the teacher into the classroom. By the time I got home, my little brother to bed.

　　三、結構

　　構成：過去完成時的基本結構是：“had+動詞的過去分詞”。

　　定義：過去完成時表示過去某一時刻或某一動作之前完成的動作或呈現的'狀態。也就是說發生在過去的過去。

　　過去完成時的結構歸納：

　　1、可以用by,before等構成的短語來引導。

　　2、也可以用when,before,after等引導的從句來引導。

　　也就是說By the time=When/Before/After+過去時態的句子表示從句，用含有過去完成時態的句子表示主句。注意從句用過去時態，主句用過去完成時態。

　　四、檢驗成果

　　1、當我到達火車站時，火車已經離開了。

　　By the time I to the station, the train.

　　2、到上學期末為止，我們學了1500 個單詞。

　　By the end of last term we1,500 words.

　　3、當他到學校時，他意識到他把作業忘在家里了。

　　When heto school, he realized that hehis homework at home.

英語教學設計模板5

　　教學目標

　　1.能力目標

　　能聽、說、認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit,并能用英語介紹這些小動物。

　　能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。

　　2.情感目標

　　培養學生愛護動物、保護動物的意識。

　　教學重難點

　　能聽、說、認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit,并能用英語介紹這些小動物。

　　能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學教學設計過程

　　1.Warm-up

　　(1)Free talk(1分鐘)

　　a. ---- Good afternoon, Fangfang. ---- Good afternoon, Lanlan.

　　b. ---- Hello, Xiaoling. How are you?

　　---- Hi, I'm fine, thank you. And you? ---- Very well, thank you.

　　(2)播放歌曲Teddy Bear(要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。)(1分鐘)

　　(3)大小聲游戲：rabbit, monkey, panda, zoo(1分鐘)

　　教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀。教師大聲說，學生則輕聲說。

　　(設計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態，并幫助學生鞏固了上節課的單詞。) 2.Presentation

　　教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個動物園的圖案。

　　(1)教學duck

　　a.教師畫一個duck的簡筆畫，微笑著問學生：Hello, boys and girls. What's this? Do you know?你們認識它嗎?它的叫聲是怎樣的呢?

　　b.課件出現duck的畫面及叫聲

　　T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k (注意元音字母u的發音)然后把圖片鴨子貼在黑板上。

　　(2)教學rabbit

　　T: Hello. I'm an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know? What am I?從此謎語中引出單詞rabbit。

　　(設計思路：懸念式激情導入，激發學生的好奇心和興趣，提高學生的聽力水平。)

　　(3)教學panda

　　出示課件。 T: Look, it's a lovely animal. What's this?

　　引出熊貓單詞panda，出示卡片，領讀，進行音標滲透。然后說：Hello! My name is Panda. Nice to meet you.(引導學生用所學問候語向熊貓打招呼。)

　　(設計思路：在熟知的語言中呈現單詞，在真實的情境中交際，避免了枯燥無意義的機械重復，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。)

　　(4)老師模仿聲音Woof!Woof!引出單詞dog. I'm a dog. (做小狗的動作)Dog, dog, I'm a dog, woof woof woof.聲音woof引出單詞dog。

　　接著出示cat的圖片，引導學生說出Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow.同法教學monkey.

　　(設計思路：在展示單詞的同時，配上相應的動物動作。小學生的`自控力不是很強，很難長時間保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學生體會到了英語學習的樂趣。)

　　(5)教師以故事形式出示課件，引導學生再次認讀動物單詞。

　　(設計意圖：根據學生好表現的心理，一步一步循序漸進，層層深入，由易到難地從本課單詞遷移到課外內容，既激發了學生的學習興趣，又豐富了課堂內容。) 3.Practice

　　(1)讓學生拿出準備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物。

　　(設計意圖：小學生都非常喜愛小動物，每位學生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實際，通過學生戴上自己最喜愛的頭飾，介紹自己，提高了學單詞的趣味性，使每位學生都躍躍欲“說”，即能寓教于樂。)

　　(2)教師播放Let's learn部分的課件，讓學生跟著說，注意語音語調。

　　(3)教師示范表演，學生模仿。看誰表演得最逼真、最生動。

　　4. Consolidation

　　(1)教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說Look!I have a rabbit / dog ...其他同學說上節課學過的感嘆詞：Cool! Super! Great! Wow!

　　(2)比一比，看誰模仿的動物叫聲最逼真。

　　(3)賽一賽，看誰模仿的動物形體特征最生動。

　　5. Add-activities

　　(1)教師將一只大蘿卜放在講臺臺上，并戴上rabbit的頭飾，并找若干名學生，師生同表演“拔蘿卜”故事情節。 (2)Let'sChant

　　Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow. Dog, dog, I'm a dog, woof, woof, woof.

　　Duck, duck, I'm a duck, quack, quack, quack. Monkey, monkey, I'm a monkey, hei, hei, hei.

　　Rabbit, rabbit, I'm a rabbit, jump, jump, jump. Panda, panda, I'm a panda, ha, ha, ha. 6. Homework

　　(1)把你知道的動物單詞說給家長聽。

　　(2)和同伴一起做模仿動物表演。

英語教學設計模板6

　　教學目標：

　　1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore;能夠聽、說、認讀短語：science museum.

　　2、能夠聽、說、認讀句型：Where is the library?It's near the post office并進行關鍵詞的替換操練。

　　3、能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

　　4、能夠聽懂并基本會唱歌曲Where are you going?

　　教學重點難點：

　　重點：掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

　　難點：正確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。

　　教學準備：

　　本單元Let's start部分的教學掛圖。錄音機和錄音磁帶

　　教學過程：

　　一、熱身

　　日常對話。

　　二、新課呈現

　　Let's learn.

　　(1)教師出示本單元的主情景圖，將hospital，post office，bookstore，cinema，zoo，park，library，school等一一呈現在學生面前。

　　(2)拼讀音標的'練習。

　　將這些單詞的音標全部展現出來，給學生10分鐘的時間，以小組為單位拼讀音標。

　　(3)成果驗收。

　　請學生來拼讀音標。

　　(4)快速認讀單詞的比賽。

　　(5)將所學的單詞卡片都貼在黑板上面，要求學生根據卡片的位置來描述，這幾個地方的位置。繼而引出on the left;near;next to;on the right;behind;in front of等表示方向的詞。

　　Let's start/Let's chant。

　　1、教師呈現掛圖，學生根據掛圖自學。

　　2、聽錄音，跟讀。

　　3、鞏固和延伸

英語教學設計模板7

　　教學目標

　　a.知識目標:能夠聽、說、認讀句型:When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in…并能以分角色的形式進行運用。

　　b.能力目標:能夠調查同學,家長的生日。了解西方主要節日所在的月份.

　　c.情感策略,文化目標:1.用任務型語言教學途徑,讓學生在“做”中學,激發學生學習英語的興趣。培養學生學習英語的積極態度。使學生樂于合作參與,用于進行交際實踐。2.學知識的同時,不忘對學生進行情感教育。學會感恩。

　　教學重難點

　　在教師指導下學生要根據實際情況使用多樣化的表達方式,如:When is your birthday? Is your birthday in February, too? How many birthdays are there in January?以及When is Children’s Day?

　　教學過程

　　環節一、Warm—up and Review(熱身和復習)

　　活動一:Let’s chant

　　(設計意圖:活躍氣氛的同時本首歌曲的內容又和本節課的教學內容相聯系,是學生得思緒很快從課外回到課堂中來)

　　活動二:由unit2的內容進行Free talk。用幻燈片復習月份單詞,并按季節劃分

　　(設計意圖:用自由會話的形式自然引出本課單詞,把兩個單元的知識合理的串聯起來。培養了學生得口語會話能力。)

　　環節二、Presentation(新課呈現)

　　活動一:

　　a.句型教學When is your birthday? Teacher: which season do you like best? S:

　　T:I like winter best. Because my birthday is in February.(板書)接著問某個學生: When is your birthday? (板書)帶讀兩遍,指導學生完成問答。

　　T: Is your birthday in ...,too?(板書) S: Yes./ No, my birthday is in ...

　　呈現句型,在引導學生說出My birthday is in ….之后,問幾個學生When is your birthday?引導學生作答,初步感知新句型。

　　b.連鎖問答:

　　When is your birthday? My birthday is in...兩人小組操練句型。

　　活動二:Let’s talk

　　a.教師在播放幻燈片,顯示三個孩子的頭像,分別是:Mike, Amy和Zhang Peng。告訴學生要聽一段對話,學生邊看書邊聽錄音,朗讀對話。

　　b.教師播放對話錄音兩遍,請學生說一說他們的生日,如:并提問:when is Amy’s birthday?...

　　c.學生三人一組,進行對話練習,自編對話,最后請若干小組作表演。

　　(設計意圖:采用情景教學的方法,借助多媒體音,形,圖文并茂的優勢,開門見山,切入主題)

　　環節三、課堂任務

　　1:幻燈片出示幾張小明星的圖片,讓學生思考應該怎么問他們的生日?此環節十對上一環節知識的`進一步鞏固。

　　2.教師將調查表分發各小組,自行確定小記者和采訪對象。學生可在教室自由走動,既是小記者又是被采訪對象,將采訪到的同學的生日所在月份記入調查表。教師巡視,看“小記者”能否運用不同句式進行“采訪”。然后從調查結果中總結有多少同學出生在一月,二月……

　　(設計意圖:教師設計數個微型任務,構成任務鏈,學生一個人或小組形式完成各項任務。小記者形式可以激發學生的興趣和表現欲。通過采訪激發學生的交流欲望。進一步拓展所學知識。有助于對課文的理解。)

　　教師要給小組小記者回報的調查結果做匯總統計,看哪個小組采訪的人多。

　　(設計意圖:注重活動的結果可為學生提供自我評價的標準,能使其產生成就感,可轉化為后續學習的動力。)

　　環節四:Consolidation and extension(鞏固與擴展)

　　活動一: Let’s find out。教師利用幻燈片呈現不同的節日。When is China’s birthday? It’s in October. We call it National Day.再分別教學Army Day, Children’s Day, New Year’s Day, Tree-planting Day, etc.請若干名學生就其它節日進行提問,直至把所有節日問完。

　　活動二:Let’s find out

　　a.教師提問學生:“When is Children’s Day?”,請學生答出:“It’s in June.”。

　　b.給學生幾分鐘把節日和相應的月份連線。

　　(設計意圖:給學生普及中國的傳統節日)

　　活動三;采訪聽課教師。

　　設計意圖:鍛煉學生得膽量,學生感覺很刺激,激發學生的主動性。

　　環節五:課堂聽力檢測

　　活動:Let’s try

　　教師播放錄音一遍,請學生在Amy, Her mother, Her father下面的括號內填出相應的月份。

　　(設計意圖:本環節讓學生從聽覺上感知主要句型,并完成練習。訓練了學生得聽力能力,之所以把此環節放在這,是為了引出父母生日更順理成章。銜接更緊密)

　　環節六:情感態度與價值觀:

　　結合一段“回家只有七天”的視頻給學生進行情感教育,啟發引導學生為父母做一件事。