《胖乎乎的小手》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《胖乎乎的小手》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《胖乎乎的小手》教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等六個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學重點：認識生字，會寫6個生字

　　教學難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

　　課前準備：

　　多媒體課件；了解全家人的手能做什么。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習課文內容，認識課文中的13個生字。

　　2、懂得從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　教學重點：初讀課文，感知內容。

　　教學難點：學習生字。

　　課前準備：生字小卡片，每個學生一份，本課掛圖。

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　1、出示小胖手的畫片，問：圖上畫的是什么？

　　2、學生伸出自己的雙手，觀察自己的手的特點，互相說一說。

　　3、板書課題：胖乎乎的小手。

　　爸爸、媽媽和姥姥看了云云畫的小胖手，你們猜都說了些什么。

　　二、朗讀感悟

　　1、言語鼓勵，激發情趣。

　　2、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

　　3、重點領讀課文，正音。

　　注：較難讀的句子及字詞

　　第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡

　　第二段：您（nín）為什么只貼這一張呢？一張、剛下班、墻上

　　第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。

　　這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫

　　第六段：蘭蘭明白了/全家人/為什么都喜歡這張畫。

　　4、分段檢查朗讀情況。

　　誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二~六段類推）

　　5、有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　創設情境。

　　（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）

　　（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀：“爸爸……貼在了墻上。”）

　　（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？

　　（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）

　　指導朗讀：

　　（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）

　　（讀媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”）

　　看看，是誰從廚房里出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）

　　（讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）

　　指導說話：

　　現在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）

　　表演讀：

　　（1）小組內表演：1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導演，讀其他的話。

　　（2）全班挑選人和老師一起表演。（先小組推薦一個最好的參加評比）

　　（3）師生同臺表演。

　　表演完畢，趁勢解決“小泡泡”——“角色（爸爸）”詢問：蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？

　　三、完成課后作業：

　　1、老師站了一節課，現在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我幫老師搬椅子）

　　2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？

　　3、除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什么事？（我幫大家。）

　　第二課時

　　教學目標：

　　認讀本課生字詞，學寫“畫、看、著、笑、會、興”6個字。

　　教學重點：識字。

　　教學難點：指導寫字。

　　教學準備：小黑板，書寫本課6個生字。

　　教學過程：

　　一、認字

　　1、出示生字詞（投影片）

　　胖乎乎 喜歡 剛下班 一張 拖鞋 變成 事情 墻上 貼 替 幫 等

　　二、激發情感：

　　上節課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發現找到，看看拼音再讀讀。生字后面的`數字代表這個字在哪一段。

　　三、鞏固練習

　　1、齊讀一遍。

　　2、單音詞組詞練習：這幾個詞孤單單的，誰能個他們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？

　　3、去掉其他字，只留生字，進行猜字游戲。

　　（1）有個字中有兩個口字。（喜、墻）

　　（2）有一個字左邊是個提土旁——墻

　　（3）有個字有兩個土字——鞋

　　（4）月亮出來一半了，射箭的弓拉長了，兩個大丈夫跑到太陽上面了，一條毛巾藏到耳朵下面了。（胖、張、替、幫）

　　3、認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。

　　四、寫字

　　1、范寫“著”字并講解：關鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。“看”字和“著”一樣。

　　2、生仿影“看、著”二字。

　　3、范寫“笑”字。讓學生觀察。

　　4、范寫“會”字，讓學生觀察。

　　5、學生練習

　　五、擴展閱讀

　　1、出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字。

　　2、教師范讀

　　3、學生自讀

　　六、實踐活動

　　用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：我有一雙胖乎乎的小手，我幫___________________。

　　板書設計：

　　6 胖乎乎的小手

　　爸爸 拿拖鞋

　　手 幫 媽媽 洗手絹

　　（尊老愛幼 ） 奶奶 撓癢癢

　　教學后記：

　　在教學過程中，我先指導學生把課文讀通讀順，找出蘭蘭為家里人做了哪些事情，再說說蘭蘭是個怎樣的孩子。再通過細讀了解了蘭蘭是個關心長輩的孩子，并從中受到自己從小愛勞動、關心家人的啟發。讓學生在自讀自悟的過程中體會蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，同時在朗讀課文的同時學會本課的生字。學生的識字方法很多，例如有個學生說：在止血貼的盒子上認識“貼”字，還有個學生說：把龍崗的“崗”字去掉“山”換上“力刀旁”就是“剛”。學生的識字能力不斷提高。

《胖乎乎的小手》教學設計2

　　【學習目標】

　　１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“笑、著”等６個字。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【教學重點、難點】

　　１、重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　２、難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【教學特色】

　　本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”、“夸手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中，利用多媒體課件，通過各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開火車讀，以及最近的抓讀，學會本課的生字。現在獨生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學生有所感悟，這是本課的教學難點。為了突破這個難點，我創設情境，讓學生對全家人所說的三句話進行品讀品悟，明白文中蘊含的道理。最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，說說自己的小手為別人干過什么，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。整個過程注重學生的參與性，有畫有說有寫，學生真正成了學習的主人。

　　【教學過程】

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　１、猜謎：

　　同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。

　　“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。做工種地真能干，寫字吃飯全靠它。”

　　“十個小伙伴，分成兩個班，互相團結緊，共同把事干。”

　　“五個兄弟，住在一起，名字不同，長短不一。”（手）

　　還是我們的手，伸出我們的手，和后面老師揮一揮手，打個招呼！

　　２、畫手：

　　老師發現有一雙手特別可愛，瞧，胖乎乎的，上面還有一個個小窩呢！你能把這雙小手畫到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什么呢？那大家說說這是一雙怎么樣的小手？

　　３、夸手：

　　那平時，你們的雙手都會干什么呢？

　　４、揭題：

　　今天，老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學了課文你就知道了！

　　５、學習課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。

　　課題里有一個生字寶寶，誰來讀一讀？誰能用好辦法記住它？那你知道胖的反義詞是什么嗎？讓我們一起來讀讀課題吧！

　　二、初讀課文，學習生字

　　１、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看，那如果遇到不認識的生字寶寶那可怎么辦呢？

　　小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫出生字寶寶，記住：

　　讀準字音，讀通課文！

　　２、（出示課件：一片美麗的草坪）春天，是踏青的好季節，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶說了，只要你把它讀準了，這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！

　　（自由讀、指名讀、開小火車讀、齊讀）

　　３、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢？

　　（指名說、同桌互說）

　　４、這些生字寶寶可真調皮，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎？

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊！

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　（指名讀、齊讀）

　　５、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰來讀讀課文？

　　（指名分段朗讀課文）

　　小朋友們，咱們給他們提點什么建議呢？

　　三、朗讀感悟

　　１、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能干了（出示課件：蘭蘭畫的畫），瞧，這些畫都是蘭蘭畫的畫，你覺得哪張畫最漂亮？為什么？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢？請小朋友們再讀課文，用上小手，劃出有關句子，找出答案！

　　２、反饋：

　　指名說。

　　３、指導朗讀，品味句子：

　　⑴ 每天，爸爸下班回來，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過來了，這時，蘭蘭心里想什么？蘭蘭是怎么做的呢？

　　（板書：拿）

　　你要是蘭蘭爸爸，你會怎么想？

　　怪不得，爸爸要這樣夸獎她呢！

　　（教師相機采用換詞的方法理解“替”）

　　⑵ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還會給媽媽做事呢！媽媽就發現她擦過汗的手絹經常洗得干干凈凈掛在陽臺上，咦，那是誰干的'？對，是我們的小蘭蘭，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭？

　　（教師指導朗讀，并板書：給）

　　⑶ 姥姥是家里年紀最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說什么？

　　（教師指導朗讀，并板書：撓）

　　４、從爸爸媽媽的夸獎聲中，你覺得蘭蘭是一個怎么樣孩子？

　　（根據學生回答板書：能干）

　　四、課中操

　　蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來活動活動我們的小手吧！

　　五、說話訓練

　　那我們的雙手都為別人做過什么呢？

　　請小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來說一說！

　　（同桌互說，指名說）

　　、鞏固生字

　　小朋友真不錯，看，誰又來了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認到它們嗎？（出示課件：會閃的生字）這些生字寶寶可調皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個好朋友！

　　（學生試抓，齊抓）

　　七、指導書寫

　　１、瞧，蘭蘭一家人不僅在表揚蘭蘭，也在夸你們能干呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了？

　　（笑）

　　２、今天，我們就用小手來寫寫這兩個生字！

　　３、你覺得寫這兩個字時，有什么需要特別注意的地方嗎？

　　（老師范寫，學生描寫）

　　４、反饋：

　　同桌互評，給寫的好的小朋友畫上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪里需要改正。

　　八、課堂小結

　　通過這一節課的學習，我知道了，我們的小朋友有非常能干的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會做越來越多的事情！

　　九、課后作業

　　看看選選，你喜歡哪部分作業，課后就用你的小手認真地把它完成！

　　１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　２、用自己的小手為家長做一件事，注意觀察家人的表情。

　　３、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術作品，并寫上一句話，下節課帶來交流。

《胖乎乎的小手》教學設計3

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　認字

　　三、教學過程：

　　㈠、謎語激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

　　㈡、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。 別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

　　出示4個句子：

　　⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

　　⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

　　⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

　　①檢查讀長句子。

　　②指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。

　　③讀了這四句話，你發現了什么？完成練習說說做做。

　　（我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。）

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

　　㈢、自主識字，指導寫字

　　1、自主識字。 說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）

　　2、寫字指導。

　　①、同桌比較“著、看”的異同。

　　②、全班交流。

　　③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　　④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。 ⑤、學生描紅練習

　　教學反思：

　　這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進行導入，學生對于這種方式通常很感興趣，當謎底手揭示的時候，我在手之前加了個（），讓他們在里面填上合適的形容詞，于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當有一個學生提到“胖乎乎的”時候，我抓住了這個詞語將其導入進今天的課文中，在這堂課中我覺得我用的這個課前導入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的識記，在教生字的過程中，我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進行，學生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強的多。這節課也有些不足之處，在指導書寫時，我沒有太注重與過去生字的連接，比如說“看”和“著”，缺乏知識的連貫性是我教學思路上所不足的。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。 激發學生幫助長輩做事的愿望和行為。

　　二、教學重點、難點：

　　朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

　　三、教學過程：

　　㈠、游戲鞏固識字以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

　　㈡、朗讀指導，感悟文意

　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

　　句一：我只是畫了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

　　2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

　　⑴、出示課文插圖，聯系課文說話。 “全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）

　　3、全班交流。

　　⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

　　⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊，蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

　　⑶、學生表演讀

　　a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

　　b、創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的'話。

　　㈢、看看，記記，寫字指導

　　1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）

　　3、學生書空，描紅，練寫。

　　教學反思：

　　在這節課的開始我先復習上節課中的生字，讓學生對生字有了進一步的鞏固，這在第二課時中是十分有必要的，在教朗讀的過程中，我重點提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的，所以在指導學生之前，我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的，在出示這些句子，我覺得這樣對于學生模仿語氣會有些幫助，在說到撓癢癢的時候，我讓學生模仿動作，學生特別感興趣，后來我進一步提出要求，讓他們邊做動作邊朗讀，有些學生做起來很滑稽，學生們在開心的氣氛中朗讀，這是在這節課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創作畫的過程中，我讓學生寫上想說的話，很多學生并沒有理解意思，結果并沒有達到我預期的效果，我覺得在拓展性訓練上還有待加強。

《胖乎乎的小手》教學設計4

　　教材簡介：

　　這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內容和語言都貼近兒童的生活實際，且篇幅短小、內容淺顯，學生不難理解。但要使學生悟出課文蘊含的道理（熱愛勞動、關心長輩、幫助別人、服務社會），并指導自己的行動則有相當的難度。

　　教學設計：

　　采用多媒體和貼圖片的教學手段，將無聲的課本語言轉化為聲情并茂、形象直觀的圖畫，調動學生情感，讓學生的情感與課文的情趣融為一體，使學生初步感悟課文內容。利用“打擂臺”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學生在積極主動的思維情感活動中，加深對課文內容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學生從課文中走出來，調動自己的生活體驗，特設計延伸拓展環節，讓學生在述說與比較中感悟課文的道理，指導自己的行動，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

　　教學目標：

　　1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個生字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學重點：

　　認字和朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。

　　教學準備：

　　課件，圖片，生字卡片

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．課前談話。

　　1.師自我介紹。

　　2.猜手。咱們先來個“熱身運動”，猜個謎語吧。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”。誰猜出來了？（指名說）

　　3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手啊！請你大聲說：我有一雙胖乎乎的小手。（生說）

　　（設計意圖：點燃現場氣氛，喚起學生的參與熱情。）

　　二．板書導入。

　　（1）今天我們一起來學習第6課。誰會讀課題？（指名讀）

　　（2）“胖”是個新字朋友，你是怎么認識的？（指名說）

　　（3）哦，月亮長到一半就胖起來了。一起讀課題！（齊讀課題）

　　三．初讀課文，識記生字。

　　1.師過渡：請同學們翻開課本24頁。（師版 24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準，不添字，不掉字，讀完以后用你優美的坐姿告訴老師你已經讀完了。（生自由讀課文。）

　　2.看到同學們讀得這么認真，那些生字寶寶都想和同學們交朋友了。請同學們再讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫出生詞，標出自然段。

　　3.生自由讀生字詞。

　　4.檢查認讀生字。

　　（1）（出示帶拼音的生字卡片）來，認識一下我們的新朋友吧！誰會讀？（開火車讀）

　　（2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認識它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）

　　5.檢查認讀詞語。（課件出示生詞）生字寶寶又開到詞語中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來讀。

　　6.指導讀好長句子。

　　（1）我們的生字讀得很準，詞語也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）

　　（2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。

　　7.再讀課文。現在，我們把所有的生字，詞語，句子都送回課文中再來讀一讀，看誰讀得最流利。

　　8．分段讀課文。

　　（1）誰來讀讀第一自然段？如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請站起來，我們一起來讀一讀。（沒有站起來的同學也請小聲地跟著他們一起讀。）

　　（2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢。

　　（3）師生配合讀3、4、5自然段。

　　（4）分男女生讀最后一個自然段。

　　四．創設情境，指導朗讀。

　　1.下面，我們要進行擂臺大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學生休息）同學們，擂臺賽要開始咯！我們的擂臺賽啊，是用口來打擂。

　　2.第一場擂臺。（出示蘭蘭畫的小手）這張畫是誰畫的？（男生答。強調把話說完整。）這畫的是誰的小手？（女生答）第一局1比1.

　　3.（出示蘭蘭的圖像）這是誰？（生答）蘭蘭畫了一張畫，放在桌上。下面，老師表演一個動作，看課文中哪句話寫的是老師表演的？

　　4、師表演第二自然段的'第一句話。（“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。”）

　　5、知道的小朋友站起來讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！

　　6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（指名讀）

　　7、指導朗讀。

　　（1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個小畫家，畫的畫可多了。想一想，蘭蘭還可能畫了哪些畫？蘭蘭畫了這么多畫，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問，誰再來讀一讀？（指名讀）還有誰讀得比他好？誰能把他讀坐下，最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）

　　（設計意圖：不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）

　　（2）生評。你們覺得誰是最佳蘭蘭啊？（生評）

　　8、第四場擂臺。（出示爸爸圖）第四場擂臺該讀誰的話了？（生說）讀爸爸的話，要覺得自己就是爸爸，試著讀一讀。（出示爸爸說的話）

　　9、擂臺比賽第五場。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經開始練習了！（出示媽媽說的話）誰練習好了？（指名讀）（強調“笑”）

　　10、看看，誰從廚房出來了？（貼姥姥的圖）最后一次機會了哦！趕快練習（指名讀）再給一次機會，請一名同學來扮演蘭蘭，誰來對著她讀？（指名讀）“蘭蘭”開心嗎？（扮演蘭蘭的同學答）

　　11、現在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了。你明白了嗎？（指名說）聽到了家人的夸獎，蘭蘭明白了，所以她高興地說——（課件出示蘭蘭說的話）（齊讀）

　　（設計意圖：通過爭擂主朗讀，激起學生濃厚的學習興趣，讓學生興高采烈地參與到課堂活動中來。）

　　四．總結拓展。

　　1、快下課了，你們累嗎？

　　2、張老師累了，站累了，想請你們幫我做件事。你想幫我做什么事？

　　3、你幫爸爸媽媽做過什么事？（生答）

　　4、你們真能干。咱們心中啊，不光有老師，爸爸媽媽，還應該有同學、大家……很多很多人。你想幫大家做什么？

　　（設計意圖：激活學生的親身體驗、經歷，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）

　　5、師小結：我相信同學們的小手會幫大家做很多事情。

　　五．指導書寫“興”。

　　1、同學們做了這么多事，老師真高興。

　　2、（課件出示“興”）這個字學過，誰會讀？（指名讀）

　　3、（課件范寫）在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫。生隨老師書空。

　　4、請同學們打開書26頁。寫一寫這個“興”字。先描紅，再書寫。師強調學生注意自己的寫字姿勢。

　　板書設計：

　　6.胖乎乎的小手

　　“媽媽說的話” “蘭蘭畫的畫” “爸爸說的話”

　　姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖

　　“姥姥說的話”

《胖乎乎的小手》教學設計5

　　一、教學目標

　　1、能認識本課的十三個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　學生自讀、自悟與合作學習相結合，懂得文中蘊含的道理。

　　情感、態度與價值觀：

　　養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　二、教學重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

　　三、教學準備

　　CAI課件、人物貼圖、手指娃娃

　　四、教學過程

　　一、兒歌猜謎，激情導入

　　（老師揮手向學生問好，學生揮手向老師問好。）

　　多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。

　　1、師念謎語學生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

　　2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。

　　二、動畫欣賞，整體感知

　　1、課件出示根據課文制作的動畫。

　　2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）

　　3、這些人物之間到底發生了什么樣的'故事呢？請小朋友輕輕地把書打開，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學、問問老師。

　　4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？

　　三、鞏固識字

　　1、看到同學們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的學習伙伴聽，不會讀的互相幫幫忙。

　　2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。

　　3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學生以自己的方法認記生字）

　　4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）

　　四、指導朗讀，感悟文意

　　1、學生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。

　　2、教師相機出示課件，在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學生通過朗讀來感悟文意。

　　（1）重點指導朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學生評價，指名讀，學生評價等多種形式進行指導。

　　A、我只畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

　　B、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）

　　C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）

　　（2）引導學生聯系自己的生活經驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎蘭蘭的話。

　　A、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

　　B、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）

　　C、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關愛。）

　　D、結合課后說說做做練習說話：我替爸爸。

　　我給媽媽。我幫老師。我為大家 。

　　五、配音朗讀，深化體驗

　　1、學生在學習小組內，和學習伙伴一起分配角色，練習給課件出示的動畫片配音。

　　2、教師參與、指導，挑選一個學習小組的同學上臺配音朗讀。學生評價。老師頒發“金手指”獎。

　　3、全班活動。學生愿意給誰配音就站起來給誰配音，并可以帶上表情、動作。

　　六、拓展延伸

　　1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請同學們隨著音樂做做動作來告訴大家。

　　2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？

　　3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（課件出示一組圖片，引導學生進一步領悟“手”的作用）

　　4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務社會。學了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

　　板書設計:

　　6.胖胖乎乎的小手

《胖乎乎的小手》教學設計6

　　學習目標：

　　1、"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、著"等6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿和舉動。

　　教學重點、難點：

　　重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿和舉動。

　　教學過程：

　　（一）活動激趣，揭題引文

　　1．看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

　　2．畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　師板書課題，生齊讀課題

　　3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　師：看來，同學們都十分愛自己的家，愿意為自己的家人做事。

　　過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？

　　讀讀課文就知道了。

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1．自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

　　2．讀完后，說說讀懂了什么。

　　全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

　　3．補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為……

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為……

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為……

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的.畫，是因為……

　　師：正是因為有了蘭蘭愛家的心，才有了這雙勤勞的小手，全家都特別喜歡蘭蘭，這個家多溫馨呀！讓我們再讀讀課文

　　（三）逐段細讀，識生字

　　1．自由讀課文，勾畫生字。

　　師：課文我們能讀得這么正確，真了不起，如果，我把生字單獨拿出來，還認識嗎？

　　2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的詞語句子。

　　3．自主識字。誰能告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？

　　（加一加、減一減、換一換）

　　換偏旁：站—貼詩—等清—情

　　看偏旁想字意：墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

　　擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）變（）（）（）

　　編謎語熟記生字：十粒豆子裝在口袋里—喜

　　請小老師教讀生字

　　4、認讀詞語

　　師：這些生字寶寶我們會讀了，它和它的朋友站在一起你還認識嗎？

　　（課件出示：詞語）

　　生：讀詞語

　　師：小朋友們可真能干，瞧，生字寶寶們認輸了，都害羞地躲到課文里去了，大家再遇到它們，可別認不出來了哦！和老師一起讀讀課文吧。

　　教師領讀，學生齊讀全文。（生自由練習）

　　（四）朗讀指導，感悟文意

　　1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

　　句一：我只是畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

　　2．創設情境，指導分角色朗讀。

　　（1）出示課文插圖，聯系課文說話。“全家”指哪些人？“這張畫”指哪張畫？他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

　　（2）指導分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

　　（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）

　　（4）老師敘述，請學生表演。

　　（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

　　（五）發散思維，擴展想象

　　1．師：蘭蘭胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，猜一猜蘭蘭在家里還會做一些什么？

　　師：蘭蘭的小手多能干呀，她呀長大后會更能干了，不信你就讀讀最后一個自然段

　　生：自由讀

　　師：蘭蘭真能干，還有誰想幫蘭蘭說說這句話

　　生：指名讀

　　師：你讀得多自信呀，現在請小朋友閉上眼睛，你的眼前出現了蘭蘭的小手，小手變成了大手，她的大手正幫家里人做事呢，她正幫家里人做哪些事呢？想到的小朋友睜開眼睛告訴大家。

　　生：指名回答。

　　師：蘭蘭的小手能干，大手更能干，我們一起來高興的讀讀這句話好嗎？

　　生：齊讀。

　　師：同學們多快樂呀！老師也看到你們也有一雙雙小手，這是一雙能干的小手，這也是一雙能干的小手，舉起你們的小手看看，想夸夸你自己的小手嗎？

　　（課件出示：我替爸爸…… 我給媽媽…… 我幫老師…… 我為大家……）

　　師：請看這兒，一邊看一邊想，想好了的同學舉手告訴同學。

　　生：學生說說。

　　出示課后“說說做做”，練習說話。

　　（六）課外活動回家用你的小手為家里人做一件事情。

　　課后反思：

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”“夸手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。

《胖乎乎的小手》教學設計7

　　【教材分析】

　　《胖乎乎的小手》是小學人教版課標語文教材第二冊第二單元中的一篇具有典型意義的課文。課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，看出蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。整篇課文充滿家庭的溫馨，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的教育作用。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。

　　【教學理念】

　　現在的學生獨生子女多，蘭蘭的品質正是他們所欠缺的，教學時，我本著教師為主導，學生為主體的原則，使學生以小組為單位合作探究學習。讓學生找一找、劃一劃、讀一讀、說一說、想一想、演一演，調動學生學習積極性，使學生充分自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理，讓學生養成尊敬長輩的美德，培養學生有幫助長輩做事的.愿望和行動。

　　【教學目標】

　　１、知識與能力目標：

　　⑴ 學會認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個生字。

　　⑵ 正確、流利朗讀課文。

　　２、情感與態度目標：

　　培養學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　【過程與方法】自讀、自悟，結合生活實際理解課文內容。

　　【教學重點、難點】認識、書寫生字；培養學生為他人服務的美德。

　　【課時安排】２課時。

　　【擬用教具】

　　多媒體課件、生字卡片、磁帶、錄音機。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、聽歌激趣，揭題

　　聽歌曲《我有一雙萬能的手》，再引導學生看圖：

　　看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請讀課題《胖乎乎的小手》，認識“胖”，組詞會意。

　　二、初讀課文

　　１、師范讀：

　　認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

　　２、初讀課文：

　　⑴ 自讀課文讀準字音。

　　⑵ 找出課文中的生字：

　　多讀幾遍。

　　出示帶拼音的生字檢查正音。

　　⑶ 找一找、標一標有幾個自然段。

　　⑷ 讀通課文：

　　選擇你最喜歡的自然段讀一讀。

　　⑸ 師生正音。

　　三、生字教學

　　１、合作學習生字。

　　２、交流學習方法。

　　３、用詞語鞏固識字。

　　四、寫字教學

　　１、師范寫。

　　２、生描紅，交流。

　　３、練寫。

　　五、第一二自然段教學

　　１、第一自然段教學：

　　⑴ 指導長句的朗讀。

　　⑵ 用喜歡說一句話。

　　⑶ 讀出喜歡的語氣。

　　２、第二自然段教學：

　　⑴ 讀一讀第二自然段：

　　你讀懂了什么？

　　⑵ 再讀一讀找一找：

　　從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

　　⑶ 蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

　　問句的指導。

　　不明白的語氣指導。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　二、第３～６自然段的教學

　　１、自讀全文，指名讀一、二自然段。

　　２、第３～５自然段教學：

　　⑴ 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

　　板書：

　　爸爸 拿拖鞋

　　媽媽 洗手絹

　　姥姥 撓癢癢

　　⑵ 你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

　　３、讀最后自然段：

　　⑴ 你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

　　⑵ 指導朗讀明白了的語氣。

　　⑶ 蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

　　⑷ 那你會幫家了做什么事情呢？

　　我替爸爸________________________________________。

　　我給媽媽________________________________________。

　　我幫老師________________________________________。

　　我為大家________________________________________。

　　三、寫字教學

　　畫 笑 興 會

　　１、師示范。

　　２、生描紅，交流。

　　３、生練寫。

　　四、全文朗讀

　　五、拓展教學

　　這雙（ ）的小手替（ ）。

　　這雙（ ）的小手給（ ）。

　　這雙（ ）的小手幫（ ）。

　　這雙（ ）的小手為（ ）。

　　這雙（ ）的小手能（ ）。

　　這雙（ ）的小手會（ ）。

　　【板書設計】

　　胖乎乎的小手

　　爸爸 拿拖鞋

　　媽媽 洗手絹

　　姥姥 撓癢癢

《胖乎乎的小手》教學設計8

　　教學目標：

　　1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看”和“著”這兩個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學重點、難點：

　　重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學流程：

　　(一)猜謎導入，激發興趣

　　1.小朋友們，跟老師一起拍手說個謎語好嗎?“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)

　　2.板書“小手”。請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的?(白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等)

　　再從學生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎?(讓學生把手摁在黑板上，老師畫手。)

　　3.是呀，今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個生字，誰能讀好?(出示生字卡片)學習“胖”字：半個月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。

　　4.讀了課題，你們想知道什么?讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧!

　　(二)初讀課文，識記生字

　　1.請同學們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的'要求：

　　①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。

　　②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。

　　2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會讀嗎?出示生字，請學生當“小老師”帶大家讀。

　　3.請你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齊讀。

　　4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎?去掉音節認讀、開火車讀。抽讀生字卡片。

　　5.這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?可以運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。

　　6.這會兒，調皮的生字寶寶又跳進詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。

　　(三)再讀課文，了解大意

　　1.生字詞我們都會讀了，課文肯定也能讀得很好的!數數課文一共有幾個自然段?標上自然段的序號。(6個)

　　2.我想請6位同學來讀課文，每位同學讀一個自然段。

　　3.其他同學認真聽，邊聽邊想：全家人都喜歡什么東西?

　　4.分段指名讀課文。讀后匯報，你從哪知道的?(課文的第一自然段)全班同學讀讀這句話。(出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)

　　5.這張畫有什么特別嗎?

　　6.指名讀第二自然段。指導讀好蘭蘭的話。

　　7.是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎?請你再來讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來。(學生劃句子)

　　8.(學生匯報三句話)課件出示這三句話：

　　爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

　　媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

　　姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

　　(四)讀中感悟，讀中積累

　　1.指導朗讀有關的句子：

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

　　這三句話都是人物說的話，后面都用了同樣的標點符號，應該用怎樣的語氣來讀?

　　爸爸、媽媽、姥姥是長輩，平時跟你說話是怎樣的?(親切、關愛、夸獎)

　　2.我們來用“因為……所以……”說一說。如：因為這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫。3.變個方式，你會嗎?

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

　　4.現在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。

　　5.大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說……(引讀最后一個自然段)

　　6.通過學習這篇課文，你們覺得蘭蘭是個怎樣的孩子?誰來夸夸她呀?

　　7.全班同學帶著你對蘭蘭的夸獎，我們來分角色朗讀課文。你們可以選擇一個自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。

　　8.蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?誰來說一說?下課我們還可以根據書上第26頁的說說做做來接著說。

　　(五)自主識字，指導寫字

　　1.看來我們班的同學也很不錯，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會非常高興的。在學校里，我們的小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。學寫“看”和“著”。

　　2.你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎?(觀察這兩個生字的占格位置。)

　　看(手目看)著(羊目著)

　　3.在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫)

　　4.學生書寫(一描二看三記寫)，教師巡視指導。

　　(六)拓展閱讀，鞏固識字

　　你們今天學習得這么認真，老師要獎勵你們一篇小短文，你們想讀嗎?

　　烏鴉愛媽媽

　　烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情!”

　　小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

　　有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了。”大烏鴉說:“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”

　　大烏鴉拖著樹(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點用也沒有，大火越(yuè)來越猛(měng)。

　　正在這時候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。

　　大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說：“我的孩子，你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

　　(七)擴展想象，課外實踐

　　1.回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

　　2.想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?下節課我們來討論。

　　3.說一說：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢?

　　六.板書設計：

　　6.胖乎乎的小手

　　爸爸

　　蘭蘭關愛媽媽

　　姥姥

《胖乎乎的小手》教學設計9

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。

　　2、過程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內容；讓學生通過小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實踐活動強化教育，以動作演示等多種方法識字學詞。

　　3、情感態度與價值觀：學會感恩，懂得以愛回報愛。

　　二、教學重點：

　　1、學習朗讀，感悟親情的溫暖。

　　2、認識“胖”等13個生字。

　　三、教學難點：

　　在綜合性的實踐活動中進一步感化心靈，滲透多元智能教學。

　　四、教學準備：

　　1、教師準備：①文中蘭蘭的畫──《我的小手》；②生字卡片。

　　2、學生準備：①制作親人大手的藝術拓印畫；②留心觀察家中的長輩是怎樣關心、照顧自己的；

　　五、（第一課時）教學過程預設

　　（一）猜謎導入，激發興趣

　　1、師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話，打一身體部位。

　　2、師：請伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請一名胖學生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？（設計意圖：點燃現場氣氛，喚起學生的參與熱情。）

　　3、師：[相機板書課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語來形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設計意圖：積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語，鍛煉口頭造句能力。）

　　4、師：看著課題，老師再出個字謎考考你，十五天，什么字？[學習生字“胖”。]

　　（二）激疑讀文，粗知大意

　　1、談話引入。

　　師：有個名叫“蘭蘭”的小女孩也長著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》]，她有很多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板上呀？[認識生字“貼”]

　　2、激疑讀文。

　　師：學到這里，你有什么疑問呢？[蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張？]

　　師：你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎？（設計意圖：不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。）

　　師：你能不能從課本里找到這個問題的答案呢？[學生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內容。老師根據學生的回答相機板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認認”的游戲，識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最后請學生自由說說自己的識字辦法，（設計意圖：板書既概括了課文的主要內容，又可利用來強化識字，一舉兩得。）

　　（三）表演朗讀，感悟親情

　　1、提出任務。

　　師：爸爸、媽媽、奶奶當時是怎么夸獎蘭蘭的呢？我們來演一演，好嗎？[屏幕出示表演朗讀的要求：1、先自己讀讀2—5段；2、小組分角色表演朗讀；3、評一評，議一議。]表演時，想想平常你的親人是怎樣夸獎你的，注意表情、動作和不同人物的不同聲音。

　　2、全班交流。

　　①從各組挑選最佳角色上臺表演朗讀。

　　②全班有感情地朗讀2—5段。（設計意圖：啟發學生通過回想親人夸獎自己的情形深入角色的內心，借助小組合作表演，使學生自己感悟到課文字里行間所蘊含的濃濃親情，并且互相指點，促進彼此的有感情朗讀。教師還借助評選最佳演員的手段激起學生的表現欲，這一環節的設計反映出閱讀是學生自主探究的行為。）

　　（四）綜合實踐，感化心靈

　　1、有感情地朗讀最后一個自然段。

　　師：聽到親人的夸獎，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說的這一句嗎？[出示句子──等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！]

　　2、利用上句做“猜猜認認”的游戲，識記生字“等”、“變”、“情”，再請學生自由說說自己的識字辦法。

　　3、展示圖配文作品。

　　師：你的長輩為你做過什么事？在小組里互相說一說。（設計意圖：這一環節跨越了課堂內外，課外通過拓手印、寫話等達到了學生與家人的親情互動，課內則激活了學生的親身體驗、經歷，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之達到了高潮。）

　　師：你想用你的小手為長輩們做些什么事？

　　（五）課外延伸，多元發展

　　1、完成自己小手的藝術拓印畫，寫寫或說說想為長輩做的事情，參評“最可愛的小手”。

　　2、每個學生分得一張“愛心服務卡”，養成天天幫長輩做事的好習慣。（設計意圖：在這一環節，請學生完成自己小手的藝術拓印畫，寫寫或說說想為長輩做的事情，以及領取“愛心服務卡”，把為親人服務的愿望落實到實際的行動上。這些活動使文本閱讀真正成為學生獨特的生命體驗，綜合了美術、語文等學科的學習，有助于促進學生的多元智能發展和健康人格的形成。）

　　[教學反思]

　　一年級學生年齡尚小，而且基本上是獨生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務的意識。《胖乎乎的小手》小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的'溫馨情感，內容和語言都貼近兒童的生活實際，故而學習本文對學生有很好的啟發和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導學生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無疑是教學的要點，在此基礎上，激活學生個人的生命體驗，將文本的學習與學生的生活緊密地聯系起來，最終達到語言學習與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關鍵。

　　1、在活動中展開教學，吸引學生積極參與

　　綜觀全課的設計，主要通過“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術畫展示”三大活動鋪展開教學，這些活動使學生感覺不像是在上課，更像是在游戲，因而激起了濃厚的學習興趣，興高采烈地參與到課堂活動中來。新課程改革呼吁“以學生為主體”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，而喚起學生積極參與正是自主學習的前提。

　　2、小組表演朗讀，發揮合作學習優勢

　　“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，我們尤其應當重視學生與文本之間的對話，精講多讀，以讀代講，讓學生充分地自讀自悟。由于本課主要是對話，而且表現的是生活場景，故而可以借助表演的方式使學生在演中讀，邊演邊讀，既注意不同角色的語氣變化，更重要的是深入角色的內心，充分體會到晚輩的孝順和長輩的慈愛。同時，小組合作表演朗讀調動了學生之間的互動關系，在切磋中提高有感情朗讀的水平，深化了對課文思想內容的理解。

　　3、激活體驗，彰顯人文，多元發展

　　小讀者多數是獨生子女，與蘭蘭相比，在服務家人方面還存在著一定的差距。請學生展示個人圖配文的藝術拓印畫，說說長輩為自己做過的最令人難忘的往事，這一設計的意圖在于激活學生的生活體驗，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本閱讀成為一次個性化的生命體驗。另外，圖配文的藝術拓印畫與“愛心服務卡”的實施活動，綜合了美術、語文等學科的學習，有助于促進學生多元智能的發展，更值得一提的是滲透了可貴的情感教育，猶如火花點燃了學生心靈世界的感恩之情。

　　4、識字方式多樣，巧借板書強化

　　字詞的學習是低年級語文閱讀課的重點之一、我通過拓印手印吸引學生的注意力，直觀領會“胖乎乎”這個詞的意思，還通過動作演示識記“貼”，再巧妙地借助板書，加強“替”、“鞋”等字的記憶，以及借助讀長句鞏固“情”等字的識記，等等。形式多樣的識字增添了識字教學的趣味性，活躍了學生的思維，使課堂散發出活潑的氣息。

　　總而言之，本課致力從學生的學情出發，針對教材的特點，在有趣的活動中鋪展開教學，以讀促講，結合個人的生活體驗和綜合性的實踐活動，使學生真切地感悟到親情的溫暖，從而給語文學習抹上了鮮靈的人文色彩。

《胖乎乎的小手》教學設計10

　　【教材分析】

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。

　　【學習目標】

　　１、認識"胖"等１３個生字，會寫“看、著”等６個字。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【學習準備】

　　讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。

　　第一課時

　　一、揭題

　　同學們，今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。認識“胖”字用猜字謎的方法記。

　　師：上學期我們猜過一個謎語，謎底是手。誰還會說謎面？“兩棵小樹十個*，不長葉子不開花。能些會算還會畫，天天干活不說話。”

　　二、探究課題

　　借助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手。

　　讓學生充分的思考，不局限于書中的課題。

　　三、感知整體

　　１、結合書中的插圖讓學生看一看，說一說。

　　２、讀一讀課文，了解這個故事的主要內容，感知課文的整體。

　　這種感知應該是學生個體的感知，不要局限于標準答案或完整的答案。

　　３、學生齊讀后，教師引入：

　　你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？

　　老師板書。

　　４、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？

　　５、玩游戲：接尾巴：

　　檢驗同學讀的情況：

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

　　（結合認識生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認記）

　　６、指導重點句子的朗讀：

　　“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

　　“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！”

　　“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

　　讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？

　　蘭蘭明白了，大家喜歡他的`畫是因為 ……

　　四、再讀課文

　　五、作業布置

　　１、讀記ａｂｂ結構的詞（結合《同步》）。

　　２、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞 。

　　３、認記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字，同桌互相交流識記方法。

　　第二課時

　　一、生字復習

　　１、認讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。

　　２、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識記方法。

　　二、再讀課文

　　１、集體讀。

　　２、分角色朗讀：

　　要求進入角色，將自己的身份進行轉換。

　　３、蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？

　　４、讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什么。

　　５、在讀中感悟的過程中，進行語言文字訓練，如：

　　體會“替、給、幫”的用法，（投影出示）：

　　我會說：

　　我替爸爸（ ）。

　　我給媽媽（ ）。

　　我幫老師（ ）。

　　我為大家（ ）。

　　（ ）。

　　三、延伸拓展

　　讓學生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：

　　這雙（ ）的小手替（ ）。

　　這雙（ ）的小手給（ ）。

　　這雙（ ）的小手幫（ ）。

　　這雙（ ）的小手為（ ）。

　　這雙（ ）的小手能（ ）。

　　這雙（ ）的小手會（ ）。

　　說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

　　四、書寫指導

　　重點書寫“著、興”：

　　１、讓學生觀察：

　　字的位置。

　　哪筆是關鍵？

　　要注意什么？

　　２、要求每個字的書寫做到一個比一個有進步。

　　五、作業布置

　　1、給“看、著、畫、笑、興、會”組詞。

　　2、背誦課文第３、４、５小節。

　　３、演一演：

　　爸爸回家了，蘭蘭會怎么做？

　　蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗手絹的？

　　又是怎樣幫奶奶撓癢癢的 ？

　　大家是怎樣表揚蘭蘭的？

《胖乎乎的小手》教學設計11

　　課時目標：

　　1.認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。

　　2.正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受閱讀的樂趣。

　　3.激發學生幫助長輩的愿望和行為。

　　重難點：

　　認字和朗讀課文。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.認識“胖”等13個生字，會寫6個生字。

　　2.正確、流利的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣謎語，引入課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的`生字詞，多讀幾遍。

　　（1） 學生提出難讀的生字詞。

　　（2） 做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。

　　（3） 游戲幫助記憶。

　　2.再讀課文，把課文讀通順讀流利。

　　（1） 出示四個句子。

　　（2） 指讀句子，引導學生先說優點，再評不足。

　　（3） 讀了這四句話你發現了什么？

　　（4） 完成第26頁的說說做做。

　　3.再讀課文，邊讀邊想象文中任務說話時的表情和動作。

　　三、自主識字，指導寫字。

　　1.自主識字，

　　2.寫字指導。

　　（1）.同桌比較“著看”的異同。

　　(2.)全班交流。

　　(3).觀察“著看”在田字格中的位置。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.積累語言。

　　2.激發尊敬長輩的愿望和行為。

　　教學過程：

　　一、游戲鞏固識字

　　二、感悟積累

　　1.指導看圖。

　　2.學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色讀一讀，可以加上動作。

　　3.全班交流。

　　4.學生表演讀。

　　5.競技場。

　　（1） 藍藍長大以后，，會幫家人做哪些事情呢？

　　（2） 在學習組內交流自己的想法。

　　（3） 創作畫《我有一雙小手》。

　　三、看一看，記一記。寫字指導。

　　1.看它們在田字格中的位置，記一記。

　　2.老師范寫。

　　3.學生書空，描寫，練寫。

　　6 胖乎乎的小手

　　一、看拼音寫詞語

　　kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、連一連，組成詞語。

　　事 拖 變 撓 高 貼 說

　　鞋 化 畫 話 興 情 癢

　　三、按課文內容選詞填空。

　　1.洗過 撓過 拿過

　　蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。

　　四、 詞語搭配（ ）的小手 （ ）地說

　　五、實踐題。

　　1.你照顧生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買過什么東西嗎？______________你還幫過家人做了哪些事？__________________________________________

《胖乎乎的小手》教學設計12

　　【學習目標】

　　１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個字；學習新偏旁“刂”。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【教學重點】

　　１、認字和朗讀課文。

　　２、讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　【教學過程】

　　一、活動激趣，揭題引文

　　１、看手：

　　請小朋友們都伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

　　２、畫手：

　　⑴請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　教師找出一雙胖乎乎的小手：

　　讓學生說說樣子，引出課題。

　　⑵學習“胖”字： 讓學生把小手直接放在實物投影儀上展示，不必畫出。這樣不僅圖像清晰，而且既節約時間，又更科學。

　　電腦動畫：一個胖乎乎的女孩走出，走到正中逐漸演變為“胖”字。

　　本做法引用“胖”的字理：“月”為形旁，表示肉；“半”為聲旁，含有從中間分開的意思。“胖”的本義是從脊中分開用來祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申為肥大。

　　３、提問：

　　大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？

　　４、夸手：

　　說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

　　５、過渡：

　　蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

　　請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。

　　二、初讀課文，了解大意

　　１、簡單說說：

　　蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事？

　　２、教師范讀或領讀。

　　３、采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。

　　提醒學生注意不要用手“指讀”。

　　⑴借助拼音讀全文，標上自然段的標號：

　　后鼻音特別多，如：

　　“胖、張、剛、墻、上、明、房、幫、癢、興、等、成、更、情”，指導學生讀準。

　　①教師多領讀幾遍，發現讀得不準的，再進行重點指導。

　　②利用電腦課件幫助學生自主學習易讀錯的字音：

　　課件出示全文注音，后鼻音的字閃爍，鼠標移動到該字，則自動連接到讀音，讓學生自主跟讀。

　　⑵讀完全文后：

　　說說讀懂了什么？

　　⑶補充句子，讀句子：

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為______________________________。

　　奶奶喜歡蘭蘭的.小手，是因為______________________________。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_______________________。

　　讓學生直接在電腦里打出答案，并調出別人的答案進行討論交流。

　　三、逐段細讀，認識生字

　　１、聽老師范讀，勾劃生字。

　　２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。

　　３、出示帶音節的生字卡片或小黑板指導認讀。

　　４、去掉音節認讀：

　　可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。

　　此部分教學內容在課件里體現并進行練習。課件里去掉音節，顯然比傳統的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加簡便，也使學生更樂于學習。

　　５、出示字卡：

　　說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的，提示：

　　⑴換偏旁（換一換）：

　　“站──貼”“蛙──鞋”“伴──胖”

　　“詩──等”“清──精──情”

　　課件提供以上偏旁及部件，讓學生自主調換，根據學生調換的結果出示相應的圖片輔助理解。

　　⑵看偏旁想字意：

　　喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”

　　⑶韻語：

　　“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”。

　　此部分可采取文字與動畫相結合的方式輔助理解。讓文字動起來，理解韻語。

　　⑷擴詞熟記生字：

　　張（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）

　　鞋（ ）（ ）（ ）變（ ）（ ）（ ）

　　⑸在文中找出生字，連詞、連句讀：

　　從課件的文中點擊生字后，與該字相關的詞、句將自動變色、出現下劃線，讓學生練讀。

　　四、朗讀指導，感悟文意

　　１、朗讀第２、６自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀：

　　蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。

　　句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

　　２、創設情境，指導分角色朗讀：

　　⑴出示課文插圖，聯系課文說話：

　　“全家”指哪些人？

　　“這張畫”指哪張畫？

　　他們為什么喜歡這張畫？

　　誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　⑵指導分角色朗讀：

　　爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和夸獎。

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

　　⑶四人小組分角色朗讀（一人讀一角色）：

　　讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是“蘭蘭”。

　　讀爸爸的話時，要覺得自己就是“爸爸”。

　　讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”。

　　讀姥姥的話時，要覺得自己就是“姥姥”（進入角色）。

　　⑷老師敘述，請學生表演。

　　⑸大組分角色，朗讀全文：

　　注意讀好感嘆句、疑問句。

　　五、說話訓練，把想說的話在電腦中打出來

　　１、請用上“因為……所以……”：

　　說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　２、再用上“因為……所以……”：

　　說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

　　六、發散思維，擴展想象

　　１、出示文末學習伙伴的提示，想一想：

　　蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　２、看看自己的小手，想一想：

　　你的小手，長大以后會幫家人做哪些事情呢？

　　３、出示課后“說說做做”，練習說話：

　　我替爸爸____________________________。

　　我給媽媽____________________________。

　　我幫老師____________________________。

　　我為大家____________________________。

　　在電腦里打出答案，并調出別人的答案進行討論交流。

　　七、寫字

　　本課上下結構的字較多，指導寫字時，結合第５課學習的上下結構的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫：

　　１、課件將要寫的字：“看、著、畫、笑、興、會”在田字格中逐部件出示，指導觀察，加強感官印象。

　　２、半包圍結構的字“畫”，具有鮮明的書寫特點：

　　“畫”字下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

　　八、課外活動

　　１、以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句）。

　　水平高的同學可以在電腦中制作出以此為主題的作品。

　　２、回家用你的小手為家里人做一件事情：

　　注意觀察家里人的表情、言語和動作，回到班級進行交流，并把當時的情景畫出來。

　　３、分組自編自演課本劇：

　　自由組合，編排課本劇。

　　【教學后記】

　　這篇富有童趣的短文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，教學中，重點在于認字和朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　【教學特色】

　　１、通過實物投影儀、電腦課件等輔助課堂教學，化抽象為具體，化枯燥為有趣，為學生的自主學習提供了更佳的環境，讓學生更樂于學習。

　　２、實驗班學生能自己在電腦中打字，把思維、說話、習作三項內容合而為一，保證了思維的流暢性、語言的連貫性，有利于今后的習作教學。

　　３、在網絡環境下，學生能從電腦中調出別人的答案進行交流，促進了學生的積極參與，課堂的信息量也數倍增加。

《胖乎乎的小手》教學設計13

　　胖乎乎的小手教學設計與反思（人教版語文一年級下冊）

　　課題：胖乎乎的小手

　　總課時數：

　　課型：

　　新授：

　　輔助工具;課件、生字卡片。

　　教學內容:《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　學情分析:一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養學生熱愛勞動的好習慣。

　　教學方法:1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。

　　教學目標:根據低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：

　　１、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等13個生字。會寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。

　　２、能力目標： ⑴ 繼續培養獨立識字的能力。 ⑵ 培養有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養學生積累運用語言的能力。

　　３、情感目標： 培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。 設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯系生活實際解理解人物語言，培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言，培養語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養的目的.

　　教與學

　　教師的教學過程

　　一、導入： 同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。

　　二、揭題：

　　1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

　　2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

　　三、初讀課文，了解大意。

　　1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）

　　2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

　　3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

　　4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）

　　四、生字識記：

　　1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？

　　2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？

　　3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。

　　4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字） 五、課中操。 同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛

　　吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。

　　六、朗讀感悟。

　　1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）

　　2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？

　　3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

　　4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）

　　5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生）

　　六、說話練習。

　　1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）

　　2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發言）

　　七、書寫指導。

　　1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的'？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？

　　2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫） 學生書寫，教師指導。

　　七、課堂小結：

　　（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

　　八、課外實踐活動：

　　1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　2、用自己的小手為家長做一件事。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。

　　2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

　　3、用因為所以說話。

　　4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。

　　一、復習導入： 上節課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題） 同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。） 二、學習生字：

　　1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？

　　2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？

　　三、感情朗讀。

　　1、上節課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。

　　2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）

　　四、說話訓練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？

　　五、拓展延伸。

　　1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？

　　2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發言）

　　六、寫字練習。

　　1、上節課我們學寫了笑、著兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？

　　2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）

　　3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。

　　4、學生練習書寫，教師巡回指導。

　　七、課堂小結束：從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。

　　八、猜謎語 齊讀課題

　　同學們自己輕輕地讀一遍課文（請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。）（學生領讀生字）（交流識記方法）（齊聲讀生字）（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》） （生讀）同桌互相說（觀察分析字形）（學生介紹識字方法）（認讀詞語，再認生字）（學生自由讀課文）（說話訓練）（請學生自由發言）（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）（學生練習書寫）

　　反饋

　　1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發現？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。

　　2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動作寫下來。

　　板書設計

　　胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢

　　反思： 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環節。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。 《小學語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態度、價值觀的熏陶，,達到啟迪思想，提高語文素養的目的。 低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用你想知道嗎這個問題，激發了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學生提意見，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養了學生認真傾聽、積極評價的能力。

《胖乎乎的小手》教學設計14

　　教學內容：

　　《胖乎乎的小手》

　　教學背景：

　　這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

　　2、正確流利有感情朗讀課文。

　　過程與方法

　　以讀為主，讀中感悟，讀中理解內容，受到啟發教育。

　　情感態度價值觀

　　養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學重點：

　　認字、寫字和朗讀課文。

　　教學難點：

　　流利地朗讀課文和理解課文內容。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學準備：

　　字卡，投影片。

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，了解大意，能正確朗讀課文。認識“胖、喜”等13個生字。

　　教學過程：

　　一、創境引題

　　1、謎語導入。

　　大家喜歡猜謎語嗎?請大家猜一猜：一棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。手可以組哪些詞語?板書：小手

　　2、今天，我們來學習第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手

　　一起來讀一讀?

　　3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。

　　二、先學后教

　　﹙一﹚、目標

　　1.讀文。

　　(1)借助拼音自由讀文，讀準字音，讀通課文。

　　(2)讀準生字。

　　2.思考。

　　(1)找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，各在那個自然段。

　　(2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?

　　﹙二﹚、就以上問題自己學習。

　　﹙三﹚、小組交流收獲

　　3.討論。讀了課文你有什么不懂的問題?

　　4.小組合作分析生字，交流認記方法。交流注意那一個字的.讀音，交流記住那一個字的字形。

　　﹙四﹚、重點品讀，多項交流：

　　1、 出示生字。自己讀一讀，注意讀準字音。用剛才小組交流的方法記住這些字

　　2、 出示難句，重點指導：

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

　　﹙1﹚學生自讀這三句話，想一想爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，我們應該怎么讀。

　　﹙2﹚指名交流并指導朗讀。

　　三、展示反饋

　　1、展示識字情況

　　讀帶拼音的生字：小老師教

　　﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教

　　﹙3﹚、開火車讀。

　　﹙4﹚、、游戲。下面我們來做一個找朋友游戲，有一些詞語藏在小手里，讀對了，就和她交上了朋友。

　　2、展示學文情況

　　學習第一段

　　﹙1﹚、讀這一句話。

　　、填空

　　學生說一說。出示課件：補充句子。

　　全家人指的是---------------------------

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為--------------。

　　你想對蘭蘭的小手說些什么呀?

　　3、教師小結;是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。

　　學生說說做過哪些事，出示句式：

　　我為媽媽--------

　　我為爸爸--------

　　我為老師--------

　　四、寫字。

　　教師指導寫字。

　　1、課件引導學生觀察字的結構。

　　2、教師范寫。

　　3、學生描紅，練寫。

　　五、課堂作業

　　補充句子，課后作業。

　　我為媽媽--------。

　　我為爸爸--------。

　　我為老師--------。

　　五、板書設計

　　6 胖 乎 乎 的 小 手

　　拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

　　愛勞動 關心長輩

《胖乎乎的小手》教學設計15

　　【教學目標】

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。

　　3、認識7個生字，會寫“看、著”兩個字。

　　4、能有感情地讀好三句重點句子。

　　【教學重點】

　　認字和讀好三句重點句子。

　　【教學準備】

　　生字卡片、圖畫、幻燈片。

　　【教學過程】

　　一、猜謎導入

　　二、揭題

　　1、看手。

　　2、畫手。

　　3、夸手。

　　4、板書課題，認識生字“胖”。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學生自由讀課文。

　　2、提問：

　　通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?

　　3、教師小結并出示句子：

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　學習生字“喜”、“張”，學習用“喜歡”說話。

　　四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的`話，用直線畫出來

　　1、學生讀文找句子。

　　2、指名讀出三句話。

　　3、全班齊讀這三句話。

　　五、識記生字

　　1、在這三句話中，有我們今天要學習的生字，誰能當小老師領著大家讀一讀?

　　2、小組合作識記生字。

　　3、全班交流識記方法。

　　4、鞏固識字。

　　六、課中操

　　齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

　　七、朗讀感悟

　　指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。

　　1、教師逐句帶讀，相機指導。

　　2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。

　　3、指名讀。

　　4、分角色朗讀(先找三個同學分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。

　　八、說話訓練

　　1、看看自己的小手，想一想：

　　自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學做過哪些事情?

　　2、小組討論。

　　3、出示課后“說說做做”，練習說話。

　　九、指導寫字

　　學寫“看、著”兩個生字：

　　1、出示生字卡片讓學生比較說出這兩個字的異同點。

　　2、教師范寫。

　　3、學生練寫。

　　十、小結

　　同學們，通過這一課的學習，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?

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