小學美術教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的小學美術教學設計，希望對大家有所幫助。

小學美術教學設計1

　　一、教材分析

　　根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《假如我是巨人》一課屬于“造型〃表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”這節課要面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神。”并結合小學低年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：充分利用聯想與比較在教師創設的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，運用大小對比的表現手法創作作品，培養學生分析、比較、想象、創新的能力。

　　2、過程與方法：通過教師進行創設故事情境，引導學生聯想。通過小組合作探究學習，運用夸張手法創作比例懸殊的生動畫面。

　　3、情感、態度和價值觀：讓學生在繪畫中敢于沖破常規體驗無窮樂趣，激發學習美術的熱情。

　　三、教學重點與難點：

　　重點：利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。 難點：畫面的布局與形象的對比，大小對比關系。

　　四、課前準備：

　　學生：水彩筆、油畫棒

　　教師：教學課件、視頻、教具等

　　五、教學過程

　　一、導入新課：

　　今天老師先給大家變一個魔術，巨人變變變（出示課件）。 師：想一想怎樣才能把畫面中的普通人變成和巨人一樣高大？ 課件演示變巨人的小魔術。

　　請你說說：同一個任務是怎樣變成巨人的呢？生：小組討論學生思考，在人物旁邊添加非常小的人物形象就可以是原來的人物變大、變威武。

　　板書示課題《假如我是巨人》。

　　【設計意圖】創設教學情境吸引學生的注意力，引發學生的興趣，引導學生參與教學活動。

　　二、欣賞故事

　　故事介紹：師：你讀過《格列佛游記》嗎？它把一個神奇、有趣的大人國小人過的世界展現在我們眼前。

　　2、向學生介紹作家喬納森.斯威夫特，并播放視頻 1．師：其實在想象的世界里，什么樣的事情都會發生。你們想知道格列佛曾經有過哪些奇遇嗎？（欣賞故事）

　　a、格列佛剛來到小人國的時候，小人國的人們害怕他，有的人還向他的身上放射箭。

　　b、但是格列佛卻寬厚地原諒了他們，小人國的人們對他的做法非常感激。

　　C、漸漸地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發里玩捉迷藏的游戲呢。

　　格列佛認為戰爭不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰爭，他用繩子將鄰國的戰船扎在一起， 不讓他們航行。

　　2．師：你們說格列佛是一個什么樣的人呢？

　　生：勇敢、善良、愛和平、威力大……

　　師小結：對！格列佛是一個勇敢、善良、威力無比的巨人。

　　【設計意圖】欣賞美術作品，進一步激發他們的興趣和想象。通過欣賞，引導學生發現美，激發他們自由想象，大膽表現，利用大小比例懸殊的生動畫面，表達自己的思想和情感。

　　三、鼓勵想象

　　師：假如你是一個巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？（以小組合作方式討論）

　　1、小朋友到大森林旅行，會遇到哪些困難？假如你是巨人，你怎樣幫助他們？

　　老師也帶來了兩位巨人朋友，看看他做了什么？ 生：巨人幫小朋友過河。

　　生：小朋友遇到獅子，巨人幫小朋友，讓小朋友不受傷。

　　2、假如你是巨人，在愉快的節日里，你會為小朋友做哪些事情呢？

　　，我們來看看其他的巨人小朋友是怎么做的`？

　　師小結：看，巨人的手指頭比小人還大呢！巨人和小人之間發生了許多令人感動的事。

　　【設計意圖】引發學生想象，引導學生積極主動開展學習活動，參與教學、自主探究、合作學習。引發他們的聯想。

　　四、啟發構思，欣賞圖片

　　1、欣賞圖片，分析橫豎構圖，互相說一說，巨人的哪些動態適合用橫構圖表現？哪些動態適合用豎構圖表現？

　　【設計意圖】通過相同的“過河”圖片分析橫豎構圖的選擇，能夠讓學生直觀了解和正確選擇橫豎構圖。

　　五、學生創編想象故事

　　師：同學們：如果現在你就是一個威力無比的巨人了，你還有哪些辦法讓我們的地球變的和平，安寧、清潔、美麗呢？你會用自己的能力幫助身邊的人做點什么呢？

　　師：誰愿意講給大家聽？

　　生：如果我是巨人，我要帶同學們到天空中和星星一同玩…… 生：如果我是巨人，我要幫助在戰爭中受難的人們重建家園…… 師：同學們想的可真豐富！

　　六、學生創作 ，教師巡視 （播放音樂）

　　師：同學們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫筆畫出來呢？ 生：能

　　師：在繪畫前誰來提醒同學們注意什么？ 生：主要人物大些畫……

　　師：老師提醒同學們繪畫時大膽想，仔細畫！

　　我們小組分工，比一比哪一個小組的巨人最棒，最勇敢、威力最大。

　　七、展示作品，評價作業

　　將學生完成的作品貼在黑板上。

　　1、生評：你最喜歡哪一張？為什么？他畫了自己變成巨人后在干什么？

　　是哪位同學畫的？請他來給我們介紹一下吧！

　　2、自評：還有誰愿意來介紹一下自己的作品？

　　師：他畫的好嗎？誰來說一說他的優點？他畫的哪些地方最吸引你？

　　3、師評：

　　老師覺得這張也不錯，是誰畫的？能給我們來介紹一下嗎？

　　【設計意圖】通過交流討論，提高審美能力與品位，增強合作意識和能力的培養，鼓勵創新精神。

　　八、課后拓展

　　欣賞完這么多有創意的畫，在課后請同學們根據自己的作品編一則小故事，互相交流交流。

小學美術教學設計2

　　【教材分析】

　　1.本冊教材是以豐富多彩的藝術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。2．通過欣賞康定斯基的藝術作品，從繪畫的點、線面中我們可以尋找到音樂旋律相連接的形態和色彩，并喚起我們的創作欲望和激情。

　　【學情分析】

　　1．學生的接觸面比較窄，知識面沒有那么廣，動手能力更加是有待加強，所以很多學生叫他們去畫畫的時候顯得很被動！更需要我們去認識去挖掘去嘗試。

　　2．學生認知障礙點：如何又快又準去發現我們身邊的點線面美術素材。

　　【三維目標】

　　德育目標：體驗生活中的點、線、面給人們帶來的美感，培養學生熱愛生活的態度。感受生活中點、線、面獨特的藝術語言及藝術魅力。

　　智育目標：

　　1、通過欣賞和感受康定斯基的藝術作品，體會點、線、面、色彩與音樂的密切關系，學習在繪畫的欣賞中連接音樂中的要素，尋找不同藝術學科中的通感。

　　2、學會動手練習用點線面的`元素去做一些簡單的作品。

　　3、培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。

　　素質發展目標：學習用點、線、面進行排列造型。

　　【教學重點和難點】

　　教學重點：體會點線面色彩在生活中的關系。教學難點：尋找點線面的不同學科的藝術學科通感。

　　【教學準備】

　　教師準備：范畫，課件。

　　學生準備：紙、彩筆，剪刀，雙面膠。

　　【教學過程】教學過程

　　一.導入

　　1.通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。2.設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面)

　　3.讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發學生的學習熱情和創作欲望，開拓學生的思路。

　　二.教授新課

　　1介紹點、線、面的知識。

　　引：什么樣叫點、什么叫線、面呢！？我們一起去探索。

　　動畫課件直觀地了解點、線、面的知識。

　　2.學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。

　　設問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？

　　培養學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。

　　3.幫助學生明確課堂學習任務。

　　引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創造！

　　設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家帶來了什么表演？

　　請把你的想象用畫面的形式表現出來

　　三.布置作業實踐活動的細則，說明評價方法。

　　1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業分別評出：創新獎、制作獎、評價獎。

　　2.幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業要求,活躍學習氣氛.四.作業評價

　　引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。

　　說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。

　　作業展示板。培養學生的欣賞能力和評價的能力。

　　五.拓展

　　1.欣賞：名師名畫A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現代城市》

　　2.日常用品A.《時鐘》B.《自行車》C.《雨傘》D.《建筑物》擴展學生的視野。

　　3.兒歌兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。

小學美術教學設計3

　　一、教學目標

　　知識與技能：了解光與美術的關系，運用身邊合適的材料進行藝術創作，能夠表現出光的魅力。

　　過程與方法：通過觀察、欣賞、探究等方式，學習利用身邊的材料制作有關光的藝術作品，提高動手制作的能力。

　　情感、態度和價值觀：感受光所帶來的魅力，提高觀察美、發現美、創造美的意識。

　　二、教學重難點

　　重點：制作一件凸顯光魅力的作品。

　　難點：合理利用材料制作出體現光的魅力的作品。

　　三、教學過程

　　活動一：激趣導入

　　設置卡通影子戲活動：教師將事先準備好的卡通玩偶拿出來擺放，并用光源對畫面的場景進行照射，營造舞臺劇效果。表演“大鬧天宮”，并引導學生說一說：有了光的照射帶來怎樣的新體驗?

　　學生大膽發言，教師總結：通過光的照射，比單純的場景更加像舞臺劇。光除了照明功能之外，還可以運用到藝術領域，從而揭示課題《光的魅力》。

　　活動二：描述分析

　　1.光的應用

　　提出問題：在生活中你都見過哪些絢麗多彩的光?

　　學生聯系生活思考并總結出：霓虹燈、煙花等。教師小結：生活是離不開光的，光讓我們的`生活更加的絢麗多彩。

　　2.光與藝術

　　播放奧運會焰火加配樂的節目片段，感受光在藝術中的運用，并提出問題：視頻中是什么內容?給你怎樣的感受?(29個焰火依次燃放，組成29個腳印，有強烈的視覺震撼力。)

　　光還可以運用到哪些藝術中?(皮影、冰雕、攝影作品……)

　　3.發光材料

　　教師引導學生觀察《綠色穿過綠色》，請學生仔細觀察：這件作品是運用了什么材料制作的?如何運用光的?

　　學生回答，教師總結：這件裝置藝術作品將兩排綠色的熒光燈交錯排列，而其影子重合在一起，充分運用了光的魅力來表現“綠色穿過綠色”這一主題，從而引導學生認識到發光材料可以直接用來進行創作。

　　4.無光材料加入光的應用

　　(1)教師展示自己制作的裝置藝術(無光)，引導學生說一說運用了哪些材料?想象加入光后會產生什么效果?(布、塑料板等透光材料多樣，看起來很普通。)

　　(2)教師接通電源，再次引導學生觀察，說一說產生了什么效果?(燈光的運用使本身無色彩、無發光的物體產生了不一樣的色彩效果，顯得更加的絢麗。)

　　活動三：示范講解

　　1.教師更換燈光的色彩，思考：不同的光色產生什么不同的變化?(藍色的光更加冷靜，橘黃色光更加溫馨。)

　　2.教師模擬小實驗的方式，引導學生變身小試驗員，仔細觀察光盤、礦泉水瓶等材料在光的照射下會發生什么樣子的變化，并引導學生自主進行實驗，主動去尋找身邊其他的材料。

　　學生實驗后發表看法，教師總結：制作的方式不同，材料不同，光的顏色不同，最后所產生光的效果也是不同的。

　　活動四：實踐展評

　　1.以小組為單位，利用身邊的材料，創作出一件能展示光的魅力的作品。

　　2.巡視指導。

　　3.在學生創作完成后，舉辦“魅力光影”引導學生給自己的作品取上好聽的名字，最后邀請同學自評、互評，選出最具創意的作品放到展覽區進行展示。

　　(如《光影》：內容——卡通影子戲;材料——礦泉水瓶、毛線、紐扣、光;效果——生動有趣。)

　　活動五：小結作業

　　1.請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結升華：生活是藝術的源泉，光對于我們的生活來說是不可缺少的，也正是因為有了這些五光十色不同類型的光，創造出了那么多藝術品，讓我們感受到了光的魅力，才讓我們的生活變的多姿多彩。

　　2.課后請學生排練一個舞臺劇，將自己的作品運用到舞臺中，下節課請同學們進行表演。

小學美術教學設計4

　　教學目標：

　　1．使學生知道四大文明古國的名稱、位置，知道四大文明古國是古代世界文明的發源地。

　　2．使學生簡單了解古代埃及在農業、手工業、建筑、文化和歷法等方面的成就，知道金字塔是埃及古代文明的象征。

　　教學重點：

　　1．四大文明古國是世界文明的發源地。

　　2．古代埃及對人類文明的巨大貢獻。教學過程

　　一、提出問題

　　師：大家請看圖，現在老師提一個地理方面的小問題，看你們知道嗎？你門知道人們把地球表面分成了幾大洲？幾大洋？那么現在請你打開書59頁，仔細讀兩半球圖，看誰能把七大洲和四大洋快速的找出來，并填寫在書中的表格中，誰第一填寫完了，不用舉手，請你站起來直接說就可以了。

　　二、共同探究

　　活動一四大文明古國

　　１、師：在人類歷史的長河中，海洋也就是說大江大河流域為人類的早期文明起了很大的作用，那么現在老師想問問大家，你聽說過四大文明古國嗎？人們把最先產生科學文化的國家稱為文明古國，世界公認的文明古國有四個．

　　２、大家一起來看圖，在圖上有四塊紅色的地方，這就是舉世聞名的四大文明古國。我們一起來說說，四大文明古國是指哪幾個國家？

　　（板書：一、四大文明古國：古代埃及、古代巴比倫、古代印度、古代中國）

　　活動二四大文明古國的位置

　　師：世界上四大文明國家集中在那兩個洲？這說明亞洲和非洲人民有著非凡的聰明才智，對世界古代文明的發展做出重要的貢獻。其中的三大文明古國都位于我們亞洲，有什么感受？

　　古代巴比倫位于亞洲的（西部），古代印度位于亞洲的（南部），古代中國則位于亞洲的（東部），古代埃及位于非洲的（東北部）。

　　3、四大文明古國的位置還有一個共同的特點，是什么？請大家認真看圖，看看誰是最細心的同學，觀察力最強。（四大文明古國都位于大河流域）

　　4、各處于什么河流的流域？（指生上講臺回答）

　　5、師（結合學生的回答）：古代埃及處于尼羅河下游，古代巴比倫處于幼發拉底河和底格里斯河流域，古代印度處于印度河流域，古代中國則處于黃河和長江流域。

　　6、、四大文明古國都位于大河流域，這說明人類文明的發展與河流的關系極為密切。請你打開書，讀P60和P61頁，結合課文內容和已知知識，思考：為什么大河流域會產生文明古國呢？這些大河流域為四大文明古國做了哪些貢獻？

　　（學生回答）

　　7、師小結：這些大河流域為人類提供了生活用水和灌溉之利，大河泥沙的沖積，使兩岸的土壤，為農業的發展創造了有利的條件，大家都知道，人類的生活離不開農業，所以說最早的文明首先就是農業文明，農業文明又促進了其它文明的發展。因此，大河是孕育文明古國的搖籃。

　　過渡：由此可見，自然環境對人們的生活有著重要的作用，尼羅河是世界上最長的河流，古代埃及人民在尼羅河流域創造出了許多奇跡，埃及是世界上歷史最悠久的文明古國之一。

　　板書：

　　二、古代埃及

　　１、提起古埃及，我們首先要去想了解古代埃及的象征——金字塔，是世界建筑史上的奇跡。（板書：金字塔——古代埃及的象征）

　　２、埃及金字塔是世界建筑史上的奇跡。你知道這個高大的建筑物為什么叫金字塔嗎？從四面看都呈等腰三角形，很像漢語中的“金”字，故中文形象地把它譯為“金字塔”。

　　３、簡介金字塔：金字塔是古代埃及法老的陵墓。從外面看，氣勢雄偉、宏大，而里面，則又是一種情景，有許多甬道和寬闊的墓室，壁畫滿墻、圖文并茂，對法老的生前一切，竭盡彩筆描繪之能事，還有很多的寶物，可謂琳瑯奪目、滿壁生輝，其實就是一座底下宮殿。

　　４、那么我們現在就一起來了解一下金字塔，請你根據課文內容及所查資料，任選其中三個問題來進行小組交流。

　　（1）金字塔距離現在大約有多少年了？

　　（2）這些金字塔分布在什么地方？保留至今的大約有多少座？

　　（3）其中最大的一座金字塔是誰的陵墓？簡介此金字塔的規模。

　　（4）第二大金字塔是誰的陵墓？墓前有什么標志？

　　師：其中最大的一座是埃及國王胡夫的陵墓。這座金字塔高146.5米，如果按每層樓房高3米計算，胡夫金字塔大約有49層樓那么高。建造這樣高的建筑，在當時來講，簡直是不可思議的。因為當時生產力還十分低下，沒有起重機等現代化的機械設備，這么多巨石是怎么壘上去的，至今仍是個不解之謎。胡夫塔底面的'正方形每邊長233米，繞塔一周，約有1000米的路程。塔身共用230萬塊巨石壘成，萬塊巨石平均約重兩噸半。在巨石和巨石之間，沒有砌抹任何一類粘和物，而是把每塊巨石都鑿磨得平平整整，然后把一塊巨石振在另一塊巨石之上。整個塔身就是這樣一塊一塊磊起來的。巨石和巨石之間，嚴絲臺縫，連鋒利的小刀都難以插入巨石之間的縫隙。

　　師：胡夫的兒子哈佛拉金字塔，比胡夫金字塔矮3米，在塔的東南方向，有一個巨型獅身人面像，高20米，長57米，僅耳朵就有2米高，下頜的胡須長達5米。據說，人面獅身像的臉形是按哈佛拉法老的面容鑿成的。

　　小結：金字塔不愧為古代埃及的象征。后來，金字塔被列為“世界遺跡”現在讓我們一起來看一段視頻，直觀的感受一下它的神奇和宏偉。

　　２、師:除了金字塔，聰明有智慧的古代埃及人還取得了很多方面的巨大成就，現在請你打開書p來提取這方面的內容,填寫表格.

　　xx問：古埃及人在尼羅河兩岸種植哪些農作物？（學生回答）（板書：農業——小麥、大麥、亞麻）

　　師：這些壁畫生動地反映了古埃及勞動人民的勤勞與智慧，同時也反映出當時的農業和手工業已達到了相當高的水平。

　　xx古埃及人為記錄事情，還發明了文字，這種文字是用圖形來表示事物的，所畫的圖形即是要表示的事物，所以叫象形文字。（板書：文字——象形文字）

　　（讓學生看“埃及的象形文字”）那個手執盾牌的人是個“兵”字；圓圈中間加一點，是個“日”；兩條腿向前邁進，是個“走”字；眼睛傷心流淚，是個“哭”字。

　　老師這兒也有一些象形文字，大家一起來猜一猜它是什么字？

　　xx古代埃及人在進行農業生產中逐漸掌握了尼羅河水漲泛濫的規律，由此產生了最早的天文歷法叫做“太陽歷”。太陽歷把一年分為12個月，每月30天，年終再加5天作為節日，全年共計365天。這是世界上最早的天文歷法。（板書：天文歷法——太陽歷）

　　師：后來，這種歷法經過不斷改進，一直延用到現在,成為現在世界上絕大多數國家采用的歷法，

　　三、總結歸納:我們課上到這兒，我想大家一定有很多的收獲，那誰來說一說，老師聽聽誰的收獲最多。

　　小結：本課我們了四大文明古國的名稱和地理位置，知道了金字塔是古代埃及的象征，了解了古代埃及在農業、手工業、文字、歷法等方面的偉大成就，古代埃及為人類的文明發展做出了巨大的貢獻。

　　四、質疑問難：關于古代埃及，你還想了解哪些？提供網址，結束全課。

小學美術教學設計5

　　一、教學目標

　　1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結構，動手設計制作一雙自己的鞋。

　　2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設計制作一雙鞋，提高動手能力。

　　3.養成從生活中發現美、創造美，熱愛生活的情感。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　鞋的制作方法和步驟。

　　【難點】

　　制作出使用、新穎有特點的鞋。

　　三、教具準備

　　多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。

　　四、教學過程

　　活動一：設置游戲，導入新課

　　謎語導入，教師給學生出謎語：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。

　　學生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。

　　活動二：欣賞圖片，學習新知

　　(一)觀察不同類型的鞋，分析其結構特點

　　老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么獨特的功能?

　　學生回答：有雨鞋、運動鞋、高跟鞋、登山鞋……

　　老師繼續提問，這些不同的鞋，有什么相同點?

　　學生討論并回答，老師總結：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構成。

　　(二)名作賞析，啟發思想

　　多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動手做雙鞋。

　　活動三：示范操作，實踐練習

　　(一)教師演示

　　演示制作一雙拖鞋，講解要領：

　　1.選擇合適的材料，根據自己的`腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。

　　2.選擇合適的材料，設計鞋面。

　　3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。

　　4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。

　　(二)課堂練習

　　學生動手練習，自己設計有創意、新穎的鞋。

　　教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導;強調安全使用工具。

　　活動四：交流評議，拓展提高

　　(一)創辦“創意鞋城”活動，展示學生作品。

　　1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點和功能。

　　2.學生互相推選，交流評議。

　　3.教師總結評議。

　　(二)拓展作業

　　為環衛工人設計一雙有特點的鞋。

小學美術教學設計6

　　教學意圖：

　　梵高的“向日葵”是精典中的精典，學生可以通過欣賞梵高的作品感受到畫面的布局，顏色，以及所要表達的情感。于是設計了此次活動《向日葵》。旨在培養學生欣賞與觀察能力。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

　　教學目標：

　　1、欣賞梵高的作品“向日葵”，感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。

　　2、學畫向日葵，能夠合理安排向日葵的位置。

　　3、認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。

　　4、培養學生的想象力和觀察力，并能進行藝術再創造。

　　5、激發學生熱愛花草、熱愛大自然的.情感。

　　教學關鍵點：

　　高低錯落安排向日葵的位置。

　　教學重點難點：

　　教學重點：

　　抓住向日葵的特點（形色），畫一幅有關向日葵的作品。

　　教學難點：

　　根據向日葵的特征進行藝術再創造。

　　教學準備：

　　梵高名畫，紙，筆。

　　教學過程：

　　一、教師引導學生欣賞梵高的向日葵。

　　1、你喜歡這篇畫嗎？為什么？

　　2、畫中有幾朵花？

　　3、每朵花都一樣嗎？

　　4、他們是怎么插在花瓶里的？

　　小結：這幅欠ü鈧幕詣蟾呋婊模南蛉湛懇歡潿疾灰謊蜩蛉縞

　　二、教師示范，學畫向日葵

　　1、每朵花都朝著不同的方向，我們看到的分別中花的哪里呢？

　　2、朝前的向日葵看到的花盤是圓圓的，每一片花瓣都是一樣大的。

　　3、朝旁邊的向日葵看到的花盤是扁扁的，花瓣一邊長一邊短。

　　4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。

　　小結：擺放的角度不同，看到花的部位也不同。

　　三、學生作畫，教師指導

　　1、學生嘗試繪畫。

　　2、教師巡回指導。

　　3、作品欣賞：表揚能夠繪畫不同角度的向日葵。

　　教學總結：

　　小朋友繪畫的向日葵姿態各異，象真的向日葵一樣。

　　教學反思：

　　本次活動教師并沒有運用范畫，而是讓學生欣賞梵高的作品《向日葵》讓學生觀察向日葵顏色，構圖，擺放等，學生能夠根據老師的引導發現向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經凋謝了，學生知道梵高爺爺是一個很著名的大畫家，他能夠仔細觀察周圍的景物，教師也引導學生根據自己觀察到的景物來表現大自然的物體。學生在繪畫時能夠合理構圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。

　　不足之處：

　　前面講得有點久，到后來小朋友畫的時間有些來不及。另外有的學生繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時候不清楚。

　　教師在引導的過程中應該讓學生觀察向日葵真正的模樣，讓學生了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細節之處，這樣學生繪畫就會更形象。通過這節課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經驗，會對他們的各個方面都有幫助。

小學美術教學設計7

　　教材分析：

　　本課屬于“造型表現”領域的課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。利用陶藝進行造型表現的方式多種多樣，例如拉胚成型法，泥板成型法，盤條成型法等。本課的設計目的是啟發同學們在學習運用盤條及手捏成型法的.同時學以致用，引導同學們利用自己學到的知識來裝飾美化我們的生活。

　　教學目標：

　　應知：通過本課學習，了解掌握手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法。

　　應會：利用手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

　　教學重點與難點：

　　重點：學習手捏成型法，盤條成型法，泥板成型法，嘗試制作一個別致的小花瓶。

　　難點：花瓶的造型設計，重心的掌握。

　　教學設計：

　　一、激情引趣

　　師：一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器呢？

　　小組探究：

　　1.用手直接捏。

　　2.搓成條壘起來。

　　3.搟成大泥片圍起來。

　　4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出來。（實踐操作）

　　二、欣賞作品

　　1.欣賞課前收集的各種圖片資料。同學們相互欣賞、交流。

　　2.欣賞書中圖片。它們都用了哪些方法？哪兒的設計最別致？（學生們觀察，發表自己的看法）

　　三、探究討論

　　引導學生討論：

　　這些作品中，你最感興趣的是哪一件？

　　哪一件作品的哪一種方法你最想了解？

　　四、明確目的

　　1.提出作業要求：用泥制作一個造型新穎別致的花瓶，可以獨立完成，也可以小組合作完成。

　　2.看書觀察：

　　a.書上的花瓶都用了那些方法？（捏、刻、盤）

　　b.你最感興趣的是哪種方法？

　　c.你覺得哪個花瓶設計得最別致？

　　五、探討技法

　　演示：

　　1.將搓好的泥條鋪在報紙上，橫豎交錯擺放。

　　2.用玻璃瓶輕輕搟壓。

　　3.用報紙輕輕兜著，將泥條圍繞著玻璃瓶卷一圈。

　　4.立在做好的花瓶底上。

　　六、思考創作：

　　學生自己動手實踐創作

　　七、展示評價

　　引導學生自評，互評，注意有側重的進行點評。

小學美術教學設計8

　　教材分析 ：

　　《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。“游戲是兒童的天性”，美術活動與游戲有著內在的聯系，想象和自由創造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創作打下良好的基礎。

　　教學目標

　　1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。

　　2、創新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。

　　3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。

　　教學重難點：

　　重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

　　難點：體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。

　　課前準備：

　　教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規用具。

　　學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

　　課時：二課時

　　教學流程：

　　第一節

　　（一）創設情境，導入新課

　　1、辨識色彩游戲

　　（拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。）

　　教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊？不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。

　　2、美術字揭課題

　　在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。

　　[精致有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態迅速引入下一個教學環節中。無形中培養學生欣賞美術字的能力，為美術字教學打下了良好的基礎。]

　　[通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩的認識。]

　　3、了解繪畫種類，

　　引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。

　　（素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等）

　　A摸一摸，看一看繪畫作品

　　B想一想，說一說內心感受

　　C找一找，認一認繪畫種類

　　D畫一畫，動一動體驗感受

　　[學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的感性認識，教師與學生一起以游戲的心情蘸色、調色，觀察色彩的變化，學生對各種繪畫材料有初步的認識，了解相關工具及使用方法。極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹的繪畫態度]

　　布置下節課帶工具材料。

　　施教時間：9月11日—9月3日

　　札記：新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對于他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕松的環節至關重要。

　　第二節

　　一、欣賞分析，傳授新課

　　1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）

　　[《美術課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識，體現美術課程的人文性質，獲得更大的美術教學效益。]

　　2、分析大師作品

　　教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受？”

　　“你都看到了什么樣的線條或色彩？”

　　“你覺得畫畫的人心里在想什么？是很高興？很恐怖？還是有點傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”

　　[繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你悲傷，你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養。]

　　3、觀看教師范畫

　　播放一段優美的音樂，教師現場示范畫一幅畫。

　　[教師的示范給學生直觀印象，優美的.樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調整到最佳狀態，化簡學生作畫的畏難情緒，發揮出最好的水平。]

　　4賞析學生作品

　　[通過欣賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。]

　　二、合作創新，動手實踐

　　根據學生不同喜好分層布置作業，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。

　　（1）臨摹畫一幅作品。

　　（2）自己想象創作一幅作品。

　　（3）自由組合共同完成一幅作品。

　　[在明確作畫要求后，學生開始進行創作，選擇優美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創設愉快的氛圍。]

　　（四）作品評價，課外延伸

　　1、展示各組的繪畫作品

　　[給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。]

　　2、學生當評委，評價作品

　　A．學生的自我評價

　　B．學生之間的互評

　　C。老師進行客觀評價

　　是否積極地參與探索活動；

　　能否大膽地發表自己的感受……。

　　讓每位學生都能體是否靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創造：[讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為“可持續發展”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現、大膽創造、勇于嘗試。]

　　D．請機器貓為大家頒獎

　　[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣]

　　3、總結延伸

　　鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。

　　[學會創新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。]

　　施教時間：9月14日—9月15日

　　札記：

　　個別學生可能會忘記帶繪畫工具，教師要多準備兒童繪畫用具。來保護孩子學習美術的熱情，同時要提醒學生養成良好的學習習慣

小學美術教學設計9

　　設計意圖

　　光線暗了，彩圖更鮮艷。 感受不同的畫面效果。 明確黑底能映襯出彩色造型。 了解本課學習要求。 油畫棒起稿勾畫大體造型輪廓，按教師指導圍繞主題作畫。 根據各自不同學習程度選擇分層作業，并完成 第3課 水果的外衣

　　教學目標：

　　情感：記憶賣水果和吃水果的快樂體驗。

　　認知：聯系日常生活，了解水果的名稱和不同的色彩。 操作：用繪畫和剪貼的方法表現不同的水果造型。

　　教學重點難點：

　　重點：繪畫和剪貼不同的'水果。 難點：表現出水果豐富的色彩。

　　教學準備：

　　教具：范樣、實物投影。 學具：記號筆、油畫棒。 教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示優秀兒童撕貼作品。 作品。

　　2、提問：你看到了什么？有時么感想？

　　3、出示課題：水果的外衣。

　　二、教授新課

　　1、師啟發學生欣賞教材圖例作品。

　　a、 水果的色彩。 葡萄 生梨 菠蘿 草莓 西瓜 蘋果

　　b、 啟發學生觀察、歸納撕貼方法。

　　2、教師出示范樣，你最喜歡那一幅？為什么？

　　3、布置小練習

　　4、教師選出幾樣學生撕貼好的水果引導學生處理好幾個關系。

　　5，布置作業：用彩紙撕貼的方法制作你喜歡的水果。

　　三、評價總結

　　1、出示優秀兒童撕貼作品。 作品。

　　2、提問：你看到了什么？有時么感想？

　　3、出示課題：水果的外衣。

　　教學反思：

小學美術教學設計10

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！

　　今天我說課的課題是《精彩的戲曲——臉譜》。下面我從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說教學反思五個方面來談談我對這節課的教學設計，不足之處請各位評委指導。

　　一、說教材

　　1.教材所處的地位和作用：

　　本課是人民美術出版社六年級下冊第九課《精彩的戲曲》一課的一個分主題。中國文化源遠流長，繽紛多彩。其中，戲曲是中國文化中不可或缺的重要組成部分，他豐富了人們的精神世界，陶冶了人民的情操，已經成為了老少皆宜的藝術形式。根據教學需求我對教材進行了重組變課題為《精彩的戲曲——臉譜》。

　　2.教學目標：

　　⑴、知識與技能：了解中國戲曲特別是京劇的文化、歷史和藝術特色。 ⑵、過程與方法：選擇合適的材料，根據人物進行臉譜設計。通過聽、說、唱、演等實踐活動，發展學生的創造思維能力。

　　⑶、情感態度和價值觀：激發學生對中華傳統文化的熱愛之情。

　　3.教學重難點：

　　教學重點：通過了解戲曲藝術的有關知識，加深對民族傳統文化的理解。嘗試用繪畫、制作、表演的形式表現自己對戲曲藝術的理解，表達對民族藝術和美好生活的熱愛之情。

　　教學難點：根據所表現的人物進行臉譜設計，臉譜能突出人物的個性特征。

　　二、說學情

　　六年級學生具備一定的藝術素養，在審美、造型、色彩、動手制作能力等多方面均有一定的積累和提高。此外，該年齡段的學生已經初步具備了搜集并賽選資料、歸納整合、合作探究等綜合探索學習的能力。大多數學生對戲曲藝術知之甚少，雖然接觸過一些包含戲曲元素的藝術，如春節晚會上的戲曲表演、流行歌曲中的戲曲唱段、相聲及評書表演中的片段等，但是很少有人能拿出較長的時間聽戲、看戲，品味其藝術魅力。

　　三、說教法學法

　　1.教法：基于學生對戲曲知識了解的不全面，在本課教學中我主要采用多媒體展示視頻、圖片和學生自我展示畫一畫、唱一唱

　　2.學法：讓學生在教師的指導下，自覺主動的學習，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則。由淺入深，自主探索問題。

　　四、說教學過程

　　在這一板塊中我設計了三個環節：

　　一、欣賞視頻，導入新課

　　1.教師播放課件中視頻戲曲聯唱

　　2.教師提出問題：

　　1.你能看出這幾段戲曲是什么劇種嗎？學生進行連線練習

　　2.找茬小游戲：這四個曲目中的人物扮相方面哪一個曲目和其它的不同，不同在哪里？京劇中的臉譜引出課題《精彩的戲曲——臉譜》板書課題

　　設計意圖：通過視頻欣賞和找茬游戲，創設一個場景提高學生的學習興趣、集中注意力，加深學生對戲曲的印象。

　　由于京劇綜合了各個劇種的元素，所以別尊為中國的國粹藝術設計意圖：引出下面的內容“京劇的歷史博物館”

　　二、合作交流、探究新知

　　在這一環節中我設計了兩個活動

　　活動一：1.讀一讀：了解京劇知識京劇的歷史設計意圖：已閱讀的形式了解京劇的歷史。

　　2.連一連：京劇的行當設計意圖：以連線題的形式出現圖文并茂，加深京劇行當在學生頭腦中的印象。

　　3.說一說：京劇的臉譜譜式和色彩設計意圖：學生暢所欲言互相探討，目的'是提高學生的自主探究能力。

　　4.看一看：京劇名家設計意圖：了解京劇老一輩藝術家教育他們對中華文化遺產的傳承

　　設計意圖：使學生了解京劇的相關知識以及臉譜的譜式特點和色彩的寓意，激發學生對于學習京劇的興趣。解決本課的重點。

　　活動二：欣賞川劇變臉分組設計制作臉譜學生按臉譜的譜式三塊瓦、十字門、碎花臉、整臉分為四個組，學生可以自選材料互相幫助進行畫一畫、剪一剪等方法制作臉譜。設計意圖：由變臉節目激發學生的對臉譜的制作興趣，檢查學生的掌握情況和動手能力，和學生間的探究合作能力，解決本課的難點。

　　5.知識拓展：讓學生了解以各種方式方法制作的戲曲題材的藝術作品。

　　五、說教學效果

　　1.板書設計：課題精彩的戲曲——臉譜

　　京劇的歷史

　　京劇行當

　　京劇臉譜

　　京劇名家

　　臉譜的設計

　　2.時間分配：組織教學1分，導入新課4分，講授新課15分，學生作業設計臉譜15分，作業展示5分，知識拓展1分，課堂小結1分，機動時間3分。

小學美術教學設計11

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　了解明暗色調的形成規律，掌握利用明暗色調表現立體形象的基本方法。

　　【過程與方法】

　　在觀察的過程中進行實踐，體會明暗的規律;運用不同的明暗色調表現技能，嘗試創造出具有立體感的素描作品，提升造型表現能力。

　　【情感態度和價值觀】

　　提高審美情趣和能力，感受素描藝術獨特的魅力和美感。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】

　　認識物體的明暗基本規律，掌握素描的表現方法。

　　【教學難點】

　　根據觀察到的明暗規律表現物體的立體感。

　　三、教學過程

　　環節一：激趣導入

　　首先播放一則快速繪畫視頻，同學們比賽看看誰的眼力好，最先看出畫的是什么。通過觀察得出結論：畫的是一塊非常逼真立體的手表，它是如何體現出立體感的.呢?順勢引入課題《明暗與立體的表現》。

　　環節二：描述分析

　　1.教師多媒體出示立方體真實圖片以及素描立方體作品圖片，提問：兩件黑白色調的作品，雖然表現形式不同，但卻都給人一種立體感，這種立體效果是通過什么表現出來的呢?

　　學生思考后，教師總結：物體在光的照射下會產生深淺不同的明暗，如果我們用筆把這種深淺不同的明暗表現出來，就能畫出具有立體感的物體，這就是素描。

　　2.教師拿出一張白紙，在右側打下一束光線，通過卷、折、揉，仔細觀察物體的明暗變化，繼續提問：物體的明暗變化受什么影響?

　　學生觀察后，踴躍分享，教師總結：當白紙是一個平面時，明暗變化不明顯;對折白紙，有一條明顯的分界線，有對比強烈的明暗變化;把紙揉皺，有了更加分明的明暗變化。所以明暗變化受到了物體本身形體的影響。

　　3.請美術小組為單位，拿出手電筒在立方體、圓球體、圓柱體上找一找光線與物體的黑白變化是怎樣的，有什么規律?

　　小組匯報研究成果后，由其他小組補充。最后老師總結：光線越遠、越弱，明暗對比越弱，反之，光線越近、越強，明暗對比越強;在恒定光線下，受光的面會比較亮，就把它叫作亮面;背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫作暗面;平行于光線的面介于亮暗之間，就叫作灰面;物體的轉折處，亮面與暗面交匯，光線對比最為強烈，此區域被稱為明暗交界線;在暗面部分，因受到外部環境的影響還會有反光區域;物體在桌面上投下的影子叫作投影。這些都是素描創作中必不可少的元素。

　　環節三：示范講解

　　教師示范幾何體寫生的方法，演示如何用鉛筆表現明暗的變化。明確創作步驟，重點講解如何表現幾何體的色調過渡和銜接，使其更加立體。

　　學生觀察、記憶、學習素描幾何形體的表現方法。

　　環節四：實踐展評

　　1.教室布置練習任務：用鉛筆畫立方體或者圓柱體，并表現物體的明與暗。教師巡視輔導，個性指導。

　　2.組織學生展示作品，采用同學自愿展示分享自己的作品，其他同學給予評價，最后老師進行總結性點評，肯定優點同時委婉指出不足。

　　環節五：小結作業

　　1.師生共同總結重點知識，并由同學自愿上臺來分享自己的收獲。

　　2.作業：課下嘗試用素描的方式表現生活中的其他物品，下節課帶上來一起分享。

　　四、板書設計

　　略

小學美術教學設計12

　　教學目標

　　感知馬路、汽車、紅綠燈等造型、色彩，了解一些交通設施；體驗“近大遠小”有透視現象，能描繪紅綠燈下有前后遮檔和空間秩序排列的道路交通情景。

　　教材分析

　　重點：能描繪紅綠燈道路交通情景

　　難點：能描繪紅綠燈下有前后遮檔和空間秩序排列的道路交通情景

　　教具：圖片欣賞、紙、筆、實物投影儀……

　　教學過程：

　　1、觀察與記憶，激發學生觀察、記憶與表現物像的興趣。

　　展示錄像資料：A、交通的繁忙情景——交通規則與秩序

　　B、特寫鏡頭——各種道路、汽車的造型特征

　　C、交通設施——紅綠燈、馬路、人行道、人行天橋、馬路護欄、人行橫行道線

　　交流：你看到了什么？哪些地方使你印象最深？你能說說它的造型、色彩嗎？你知有哪些交通規則嗎？

　　2、激發學生的表現興趣和欲望

　　A、讓學生模仿各種交通工具的聲音，如汽車的發動聲、警車的.聲音，喇叭聲音，自行車的鈴聲等。激發學生聯想和說出交通工具其形態，色彩特—征，培養學生的表現力和想象力。

　　B、啟發學生講講馬路上的交通故事。如繁忙的故事，交通設施的故事，交通規則的故事等。認識遵守交通規則，要從“從我做起”的道理。

　　3、欣賞與評述——展示幾張學生作品。

　　思考：A：畫面上有哪些地方運用了遮擋的表現方法？

　　B、小作者是怎樣選擇人物的形像、動態、行使的車輛，交通設施等組織畫面、表現主題？

　　C、你喜歡那一張作品？為什么？

　　4、嘗試與表現：

　　A、準備選擇什么物象來表現“紅綠燈下”的畫面？

　　B、主體物的位置和次要物的位置

　　C、哪些需要畫大點？哪些地方需要畫小些？為什么？

　　D、怎樣才能使整個畫面豐富？

　　5、動手創作

　　A、提供作業評價點，主題突出，運用遮擋表現前后秩序；畫出“近大遠小”的關系，畫面豐富；

　　B、動手創作，構思定位，選擇表現的物象，突出主題；勾畫主體物，注意由近及遠地描繪；添加背景，豐富畫面。

　　板書設計

　　略

小學美術教學設計13

　　教學目標：

　　1、通過對植物的觀察和廢舊材料的利用，培養學生在生活中發現美的意識。

　　2、培養學生豐富的想象力。

　　3、培養學生對師長的敬愛之情。

　　教學重點：

　　如何合理運用各種材料制作紙花。

　　教學難點：

　　紙花的卷制

　　學生用具準備：

　　舊掛歷，彩紙，吸管，膠水或膠棒等。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　按常規進行。

　　二、導入新課：

　　1、帶領學生觀察植物，并能對各種植物的外形、顏色特征進行簡單描述。

　　2、這節課我們用各種廢舊材料做成鮮花好不好？板書課題。

　　三、講授新課：

　　1、引導階段

　　引導學生觀摩各種植物圖片或實物，根據其外形、顏色等，討論用哪些廢舊材料可以將它表現出來。可在適當分析植物結構的同時，示范幾種基本的'制作方法，如剪、折、貼、卷、插等。老師還可通過示范仙人球等結構較特殊的植物，讓學生領會多次多角度折，折紙成球等特殊表現法。

　　2、發展階段

　　“奇思妙想階段”：啟發學生在現有植物的基礎上，發揮想象力，打破植物的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一顆與眾不同的植物。

　　“情感升華階段”：引導學生懂得老師就像辛勤的園丁哺育他們成長，鼓勵學生把精心制作的紙花送給老師。

　　四、收拾與整理

　　作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔。

　　五、課后拓展

　　1、我們是否可以用更多的材料和方法來表現各種植物。

　　2、在生活中，我們應仔細觀察，將各種材料變廢為寶。

小學美術教學設計14

　　課題：六年級美術知識梳理

　　教學目標：

　　認知目標：對本學期所學知識進行梳理，進一步加強對本冊教材的系統掌握。

　　技能目標：通過系列整理的方式，培養學生歸納總結知識要點的能力。

　　情意目標：在回顧全冊教材的過程中，培養學生科學的學習態度及對美術學習活動的興趣。

　　教學重點：系統整理全冊知識能力目標。

　　教學難點：歸納總結全冊知識要點。

　　作業要求：根據本學期美術學科應掌握的知識重點及能力目標，較為系統地進行歸納整理，以手繪報的形式呈現出來。

　　教學準備：

　　教師：教材、課件。

　　學生：教材、鉛筆、彩筆等。

　　教學過程：

　　教學活動

　　教學意圖

　　教師

　　學生

　　一、導入:直接入課

　　0．5分鐘

　　做好上課準備

　　穩定情緒、集中精神

　　二、梳理知識:20分鐘

　　1.十一冊教材的知識體系：

　　引導學生按照“線條、色彩、設計、國畫、泥塑、版畫、欣賞、綜合探索”等幾大知識體系將本冊教材各課分類。

　　2.系列知識要點：

　　利用幻燈片依次對各系列知識要點進行梳理總結。

　　3.六年級美術學科應掌握的知識、能力：

　　幻燈片呈現

　　結合教材內容按照各知識體系將所學各課分類整理。

　　學生根據問題在書中尋找答案（以線條、色彩、設計、國畫系列為重點）

　　回顧本學期所學知識，并欣賞年級優秀作業。

　　進一步明確本學期美術學科應掌握的知識及能力目標。

　　通過按各知識體系將所學各課分類整理，培養學生的分析能力。

　　在找尋答案的過程中進行自我梳理與總結；在集體交流中進一步明確知識點及能力目標。

　　三、歸納整理：18分鐘

　　1．實踐內容：

　　根據本學期美術學科應掌握的'知識重點及能力目標，較為系統地進行歸納整理，以手繪報的形式呈現出來。

　　2．提出要求：

　　（1）內容精練、準確；

　　（2）圖文并茂、構圖合理；

　　（3）具有一定的實用性及觀賞性。

　　3．指導學生進行手繪報的設計與制作。

　　觀看、聆聽，明確實踐活動要求。

　　通過繪制小報的形式，將本學期所學知識進一步總結與歸納，加強理解與掌握。

　　四、課堂小結1.5分鐘

　　1．欣賞同學們的作品

　　2．回家繼續完成完善作業

　　欣賞作品，重點為內容精練、準確；圖文并茂、構圖合理；具有一定的實用性及觀賞性。簡單發表自己的見解。

　　相互欣賞作品，促進思維擴展，并進一步提高作品質量。

小學美術教學設計15

　　一、 組織教學

　　二、 導入課題以趣味性的實驗導入課題：

　　1、讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。

　　2、 引導學生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。

　　3、小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。

　　4、出示課題——奇妙的腳印

　　三、 觀察了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣

　　1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。

　　2、欣賞課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印并讓學生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法

　　3、師小結：

　　我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。

　　四、 探究如何將各種腳印展開奇妙的想象

　　引導學生于小組為單位討論：每個學生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來，然后經小組討論。

　　先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師提示學生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。

　　五、想象與繪畫

　　1、引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫

　　2、以小組為單位，布置一組腳印的'世界。

　　3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

　　六、展示作業，總結評價

　　1、否有集體合作的精神。

　　2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現出來。

　　3、想象的腳印思路是否有創新，獨特。

　　4、是否能在完成作業的方法上有所創新。

　　七、 課題拓展

　　1、賞圖例，引導學生課后應用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。

　　2、教育學生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。

　　創設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的觀察能力及生活情趣。培養學生的團體意識與探究能力。根據學生的實際能力，師給予指導。鼓勵學生要大膽創新。讓學生通過交流，提高自主審美感知能

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