季風的影響教學設計
導語:編寫教學設計,可以幫助教師更好開展課堂教學。以下是小編整理的季風的影響教學設計,供各位閱讀和參考。
教學目標
知識和技能目標
1.知道我們地形的多樣性對我國氣候的影響,形成我國氣候的多樣性。
2.了解我國季風氣候的形成,知道我們的季風氣候的分布及季風區和非季風區的分界線。
3.了解季風氣候對我國農業生產和人們生活的有利和不利影響。
過程與方法目標
1.運用地圖了解我們各地不同的氣候類型及不同的自然景觀。
2.運用地圖說出我國季風區與非季風區的分界線及季風的分布。
3.運用地圖、降水柱狀圖說明季風氣候對我國農業生產的影響。
情感態度與價值觀目標
1.了解自己生活的家鄉的氣候及氣候對周圍人們生產和生活的影響。
2.培養良好的讀圖和用圖習慣。
教學重點
我國的季風氣候及其對我國農業的影響。
教學難點
氣溫和降水量圖的判讀和分析。
教學過程設計
新課導入:請同學們說說麗水地區冬季和夏季在氣溫和降水的特點。
教師引入:形成這種特點是由于季風的影響,今天我們就來學習季風的影響。
教師板書:二、季風的影響
1、中國的氣候類型
學生活動:學生看圖3-14 中國的氣候類型,分組討論我國各地的氣候類型及其各地人們的生活和生產方式。
學生講述:介紹各地的氣候特點及其生產和生活方式。
師生歸納:我國各地不同的氣候在各地形成了不同的氣候景觀,并對人們的生產和生活方式產生影響。
教師設疑:我國各地什么氣候影響最大?不同地區的氣候是怎樣形成的呢?
學生回答:(季風氣候影響最大,受季風的影響)
教學過渡:接下來我們一起來學習一下我國的'季風。
教師板書:2。我國的季風
學生活動:看圖3-15季風區和非季風區及季風的活動和歷史與社會圖冊第26頁《 中國的地形圖》。
思考活動:①我國的夏季風和冬季風的風向有什么不同?從什么地方來?
②我國的夏季風和冬季風各有什么特點?
③季風主要影響到我國的什么地區?
④我國季風區與非季風區以什么為界,界線是什么?
⑤請同學們在中國地形圖上描出我國季風區與非季風區的分界線
學生回答:略
師生歸納:①夏季風主要是從太平洋和印度洋吹來的偏南風(東南風和西南風),冬季風主要是從西伯利亞和蒙古吹來的偏北風(西北風和東北風)。
②夏季風濕潤、溫暖;冬季風寒冷、干燥
③季風主要影響我國東部廣大地區。
④以山脈為界;界線是大興安嶺——陰山山脈——賀蘭山——巴顏喀拉山脈——岡底斯山脈。
設疑過渡:那么季風對我國的氣候會產生什么影響呢?
教師板書:3。季風的影響
學生活動:看圖3—16季風的功勞和相關的文字。分組討論季風的有利與不利。
學生分組討論:
1.對比圖3—15和3—4,得出一個什么結論?
2.①學生先找到廣州和利雅得這兩個城市,比較它們在位置上的相同點
②從圖上讀出廣州和利雅得這兩個城市冬季和夏季的氣溫和降水特點。
③如果叫你選,你是廣州呢還是喜歡利雅得,請說明原因?
教師引導:介紹看氣溫降水量柱狀圖的方法——點紅線為各月氣溫曲線,藍色柱狀為各月降水量,一般以1月代表冬季,7月代表夏季。
學生回答:略
在學生討論的基礎上教師歸納總結:季風區適合人類生存;對比兩個城市可以看出夏季風可以帶來豐沛的降水。此時又正值我國氣溫較高的時候,形成雨熱同期的氣候特點,有利于農作物和森林的生長。
學生閱讀:“閱讀卡”,從文字上進一步感受雨熱同期對農作物生長的影響。
設問轉折:季風給我國帶來的都是好處嗎?
學生回答:不是。
教學過渡:我們一起來了解一下季風的“過”。
學生活動:看圖片3—17和圖3—18,說說季風產生的不利影響是什么?為什么會產生這些不利影響?。
學生回答:受夏季風不穩定的影響,季風會引發澇災或旱,從而影響以我國人民的生活和生活。
學生活動:完成教材中的討論填空題。
課堂小結、整理知識
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