葉子鳥的教學設計

時間：2021-02-25 09:20:28 教學設計我要投稿

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葉子鳥的教學設計

　　背景:秋天已經悄然而至，美麗的秋天的景色令人陶醉。在這秋高氣爽、落葉紛飛、五顏六色的季節里，我們經常帶小朋友進行戶外活動。當小朋友看到美麗的落葉，問：秋天是什么樣子時，老師和小朋友一起在大自然中尋找答案。結合“奇形妙葉”的主題開展階段，我們組織小朋友到戶外撿落葉。在此過程中，發現孩子對剛從樹上落下來在空中飛舞的落葉很感興趣，有的說像小鳥一樣，像降落傘一樣等等，還有的小朋友說如果自己也能飛就能像小鳥一樣看見秋天的景色了，那有多好啊。受到美工課葉子貼畫的啟發，設計了一節“葉子鳥”活動，目的使孩子進一步了解秋天有哪些景色，能用流暢，完整的語句表達，能想象并創造自己的“葉子鳥”。在課程中，聽故事環節重點培養幼兒傾聽能力，并在課程最后環節請幼兒講述秋天景色，發展幼兒語言。我們精心設計了各個活動環節，也為活動做了充分的準備，秋天景色圖片、葉子鳥貼畫、葉子若干。

葉子鳥的教學設計

　　記錄：1、收到來信導入

　　（1）師：今天早上老師收到一封寄給太陽班小朋友的信。里邊是什么呢？我們一起來看看。（幼兒表現：孩子們的興趣都被起來，一個個圓睜著小，似乎要把大信封給看穿一樣，連平時幾個愛溜號的小朋友也聚精會神的著答案的揭曉。）（2）（拿出拼圖）好象是個拼圖，看來寄信的朋友想考考我們，誰來把它拼起來？（幼兒表現：孩子非常踴躍，積極舉手嘗試拼圖。）（3）多漂亮的景色啊，這是什么季節？（幼兒表現：異口同聲的回答――秋天）那你們猜猜這美麗的秋天景色是誰看見的？（幼兒表現：有的孩子說老師，有的說小朋友，各種各樣的答案五花八門。）（4）師：老師告訴你吧，是它看到的。（出示葉子鳥）是它給小朋友寄來的。（幼兒表現：孩子們看到圖片后很好奇，猜是小鳥，烏鴉等）誰能給它起個名字？（幼兒表現：為小鳥起名字孩子表現的熱情很高，葉子鳥、樹葉鳥、綠鳥等起了許多好聽的名字。）

　　2、講故事

　　真好聽的名字，它呀不僅名字好聽，還有個好聽的故事呢。（看課件，教師講故事）（幼兒表現：視頻動畫是孩子最喜歡的，不用老師加以強調，他們便會目不轉睛的看著到底發生了什么。）提問：1、“葉子鳥”是怎么組成的？2、變成“葉子鳥”后它們都看到了什么？（幼兒表現：通過現代教育技術，視聽結合，使幼兒能更好的`理解故事意境，問題回答的也很好。）

　　3、創編“葉子鳥”

　　多讓人羨慕啊，它看見了這么多秋天美麗的景色。小朋友想不想也有一只“葉子鳥”帶著你們去看美麗的秋天呢？（幼兒表現：迫不及待的說想。）

　　現在每個小朋友都變成葉子長在樹上不動（教師講故事，小朋友表演故事情節至“……舞會開始了”）（幼兒表現：孩子們表演的都很投入，表情也很豐富，比如綠葉變黃了，小朋友從開始的笑變成面無表情，離開樹枝在空中飛舞表演的更是妙趣橫生）我們開始做“葉子鳥”吧。要求：小朋友粘貼時一定要看準，輕拿輕放，葉子干枯了就容易碎，垃圾扔在托盤中。（幼兒表現：孩子的興趣很高，制作“葉子鳥”的時候很認真，并且小朋友之間有交流。雖然制作的作品沒有預想效果好，但這也正順應了發展幼兒創造想象空間，只要孩子說它是“葉子鳥”講出理由，那就是“葉子鳥”。）

　　4、講述自制“葉子鳥”看到的秋天景象

　　（當有小朋友做完時）師：第一只“葉子鳥”飛起來了，第二只“葉子鳥”飛起來了，第三只……葉子鳥可以結伴去看看秋天的美景，結伴的小朋友要貼上相同的標記，一邊看一邊講述你看見了什么。（幼兒表現：小朋友們熱情很高，自主選擇伙伴，積極講述秋天美麗的景色。）

　　“請星星組葉子鳥飛出來講講你們都看到了什么？” ……（幼兒表現：孩子們能用完整、流利的語言表述秋天的景色，不僅說出班級環境創設的各幅圖畫景色，還說出了其他生活中的景色。）

　　5、結束

　　好了小朋友，讓我們到院子里乘著秋風飛得更遠，尋找更多秋天的美景。（幼兒表現：帶著自己的作品，孩子們很興奮，迫不及待的到大自然中去。）

　　分析：在整個活動中，教師利用多種教學手段，充分調動幼兒的積極性，從看、聽、說、動手操作等多方面培養幼兒的語言表達、傾聽、創造、動手等多方面的能力，

　　活動目標的定位是與主題目標相切合的，是在孩子原有的經驗水平基礎上進一步了解秋天，并在原有詞匯基礎上，增加詞匯量，豐富幼兒語言，提高其準確性、完整性、連貫性。

　　活動中做拼圖、看動畫、講故事、表演游戲等環節，體現了二期課改“玩中學”的理念。活動的整合性和開放性也體現了新的教育觀，讓孩子的綜合素質得到發展。

　　建議：開展不一樣的組織形式，拓寬思路，不怕失敗，做到孩子感興趣，教師也能參與其中玩的，更好的做到玩中學。

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