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《夏天也是好天氣》教學設計

時間:2021-03-01 15:41:38 教學設計 我要投稿

《夏天也是好天氣》教學設計

  教學設想

《夏天也是好天氣》教學設計

  這篇課文,蘊含著深邃的人生哲理,學生讀起來可能會有較大困難。建議加強頌讀,把課文作為“儲備”,先讓學生“吸收”,留待日后慢慢“感悟”,對一些重點語句點到為止即可,不必要求學生完全理解。

  教學內容和步驟

  一、,弄懂下列詞語的意思。

  驀然自省熟稔頭暈目眩隨手拈出

  滄桑虛無超脫妙聲真諦死不瞑目

  二、導人

  “心靜自然涼”,你有沒有這樣的生活體驗?試著說一說。

  三、默讀課文

  1.畫出生動描寫夏天悶熱的句子,簡要談談感受。

  提示:如“人似一團發酵的面粉,外烘內烤成一枚圓鼓鼓的面包,噴涌而出的汗珠,就是這面團蒸發的'水汽”等。

  2.你最喜歡課文中哪些語句?簡要談談感受。

  要求:盡量鼓勵學生暢所欲言,教師不必統一標準。

  四、研讀課文

  1.讀第③段

  說說你對“往日很多必不可少的事物,都變成了多余”和“你會感受到一些匆匆忙忙,實實在在中難以領略的滋味”兩句話的理解。

  提示:靜下心來,從紛繁復雜的事務中脫身,清醒地看待世事人生,多思考思考問題,多品味品味生活。

  要求:盡量鼓勵學生發表見解,言之有理即可。

  2.讀④一⑧段

  找出和上一問內容相近的語句

  提示:第⑥段“超然地看世界,超然地看自己”

  第⑦段“何苦來哉?”

  第⑧段“彈出一曲別有的風情,生發出人間的妙音真諦”等

  說說第④一⑤段內容和以上語句有什么關系?

  提示:用孩子們天真率直的言行更有助于引發成人們對人生的感悟。

  3.讀第⑨段

  體會“自省的寧靜”“化外的智慧”和“實實在在的虛無”,簡要談談你的理解。

  提示:注意根據第③一⑧段內容,并結合實際進行分析。

  五、朗讀課文

  品味“夏天”在作者心中的感覺,思考人生的哲理。

  課后作業

  1.依次填寫詞語恰當的是()

  ①太陽被()在厚密的云層里,拼命掙扎著想舒一口大氣。

  ②或者隨手()出一本早已翻過幾十遍的書,輕輕地翻,閑閑地逡巡……

  ③似看非看之際,會發現一篇美文驀然()在你的眼底。

  A.悶拿浮B.關拈浮

  C.關拿亮D.悶拈亮

  2.文中有很多口語化的詞語,如:潮嘰嘰、粘乎乎、暗沉沉、熱烘烘等,仿照這些詞語填空。

  濕__膩__亮__冷__

  (1.D;2.漉漉、歪歪、堂堂、嗖嗖)

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