《小小建筑師》美術教案（精選10篇）

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《小小建筑師》美術教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《小小建筑師》美術教案 篇1

　　活動目標：

　　1、理解上、下、左、右箭頭的含義，能根據箭頭所指路徑找到對應的物體。

　　2、能用語言描述物體間的相互位置關系。

　　3、養成細致觀察、耐心完成作業的學習習慣。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒已經認識了上下左右的方位。

　　物質準備：

　　教具：多媒體課件

　　學具：找房子兩組；找積木兩組；等量判斷一組；數序拼板一組。

　　活動過程：

　　一、理解箭頭所表示意義。

　　出示箭頭圖示（上、下、左、右箭頭），請幼兒說說四個方向的箭頭表示的意思。（出示圖一）

　　師：這是什么？你在哪里見過？表示什么意思？

　　二、情境導入：

　　師：巧虎和藍貓學會了建房子。（出示圖二）看，這兒有兩座建好的房子，你知道哪座是巧虎建的，哪座是藍貓建的嗎？沒關系，巧虎和藍貓給我們準備了路線圖，對照路線圖走就能找到房子了。

　　三、分析認識線路圖，根據箭頭所指路徑確定物體的方位。

　　1、認識路線圖，理解圖中箭頭和數字的含義。

　　師：我們一起看看這張路線圖，上面有許多什么？路線圖中每個格子的箭頭和數字表示什么意思？線路圖從第一步走到最后一步，一共有多少？每步往哪個方向走？

　　2、分析選擇巧虎、藍貓對應的路線圖。

　　師：這兒有兩張路線圖，哪張是巧虎的，哪張是藍貓的呢？（幼兒討論，請說出理由）

　　師生共同分析：2號路線圖第一步是向下，藍貓站在最下面已經不能向下走了，所以2號路線不可能是藍貓的。因此，2號路線是巧虎的，1號路線是藍貓的。

　　3、明確行走的'規則與要求，師生共同完成范例題。

　　根據路線圖找到房子后，記錄在路線圖上。（前面添上人物，后面添上對應的房子）

　　（1）教師請幼兒猜測他們的行走路線，在圖中畫出從起點出發的第一步。

　　（2）討論：第一步畫的路線與箭頭的方向一致嗎?

　　（3）繼續畫出第二步、第三步的路線，明確每一步都要接著上一步的箭頭方向走。

　　4、，遷移幼兒已有經驗，幫小動物找積木。（出示圖三）

　　引導幼兒按線路圖為小動物找到所需的積木，請個別幼兒演示、操作。

　　每只小動物按箭頭指定的方向行走，看看分別找到哪些積木？并畫圈表示。

　　四、幼兒分組活動，教師指導。

　　1、找房子：（圖二）

　　2、找積木：（圖三）

　　3、等量判斷：找出相等量的兩組物體，在其后擺上花片表示。

　　4、數序拼板：按數字的順序排列，拼成完整的數序板。

　　五、小結、交流活動經驗。

　　請幼兒繼續完成范例（圖三），小動物怎樣找到所需的積木。請幼兒對照路線圖一步一步的畫出路線，邊畫邊說明箭頭的方向。

　　《小小建筑師》美術教案 篇2

　　活動過程：

　　一.引起興趣。

　　我們欣賞過許多漂亮的房屋，那些都是建筑師們動腦筋設計出來的。今天我們也來做小小建筑師，設計自己最喜歡的房屋，好不好?

　　二.引導幼兒觀察樓房的結構和造型。

　　1.小朋友，你們看這些掛歷紙上都有些什么?(樓房)

　　2.這些樓房由哪些部分組成?(墻、房頂、門、窗)

　　(1)你們看到的墻是什么樣的?(有的高、有的矮、有的、有的小，就象各種各樣的長方形)教師鼓勵幼兒講述，同時出示貼絨教具如：

　　(2)欣賞老師的所有的屋頂都一樣嗎?(教師鼓勵幼兒講述，同時出示相應的貼絨教具)三角形的屋頂，如半圓形的屋頂，如：長方形的屋頂，如：兩種圖形組成的屋頂，如：

　　(3)房屋的窗戶都一樣嗎?你見過什么形狀的窗戶?圓形的窗戶，如：方形的窗戶，如：兩種圖形組成的.窗戶，如：

　　(4)每座房屋的門都一樣嗎?你見過什么形狀的門?長方形的門，如：兩種圖形組成的門，如：

　　(5)小結：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的形狀各不相同。

　　三.向幼兒介紹吹塑紙貼畫，欣賞老師的作品。

　　1.出示俘。這是老師設計的樓房，你們看看他是用什么材料做的?(向幼兒介紹吹塑紙，并告訴他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精美的圖畫，激發幼兒制作的欲望。)

　　2.欣賞俘。你們最喜歡那一幢房子，為什么?(引導幼兒注意造型別致的房門、屋頂、窗戶。)

　　3.如果你是建筑師，你準備設計什么樣的房子?準備給誰住?(鼓勵幼兒膽想象。)

　　四.交待作畫要求今天老師給每個小朋友準備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。

　　馬上，老師要請每個小朋友來做小小建筑師，自己設計最喜歡的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小朋友要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里挑選你所需要的形狀，如果沒有你想要的形狀，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。

　　五.幼兒操作，教師個別輔導。

　　1.鼓勵能力強的幼兒根據自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。指導能力弱的幼兒選擇相應的圖形拼貼樓房。

　　2.提醒幼兒剪刀用完后放回盒內，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒挑選。

　　六.展出并評價幼兒作品

　　鼓勵全班幼兒細致立的作業態度，并引導幼兒欣賞有想象力和創造力，以及布局合理的幼兒作品。

　　延伸活動

　　(1)在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動時進行剪貼。

　　(2)可在今后進行一系列的廢舊物品粘貼活動。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。

　　活動反思：

　　充分體現了《綱要》中的“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式膽表達自己的情感、理解和想象”。在幼兒自主表達創作過程中，我不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的助。

　　《小小建筑師》美術教案 篇3

　　教學目標：

　　1.通過教學，提高對材料和工具的認識，從體驗材料帶來的樂趣萌發豐富聯想的同時，初步感受造型活動的樂趣。

　　2.在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法，并通過集體創作，培養學生團結協作的習慣。

　　3.讓學生通過游戲發現自己作為主體的價值，培養愛家鄉的情感。

　　第一課時

　　課前準備

　　(學生) 彩色水筆、膠水、剪刀、大小紙盒5-10個、各種制作材料（如鐵絲、橡皮泥、橡皮筋、棉線、牙簽、果奶瓶、彩紙等），分成4-6人的小組并選好小組長

　　(教師) 教學課件、剪刀、膠水、大小紙盒、范作

　　教學過程

　　1.欣賞導入。

　　（1）出示課件：播放古今中外優秀建筑的圖片。教師讓學生結合自己的生活實際，說說感受。

　　（2）揭示課題。課件演示,觀看材料、工具，并思考其用途。

　　（3）提出本課目標：做一個優秀的建筑師，以紙盒子為主要材料來設計一幢房子。

　　2.展開交流。

　　（1）觀察分析。

　　拿出事先準備好的材料和紙盒。利用現有的這些東西通過觀察、聯想，構思出一幢房子的大致造型。

　　（2）交流表達：把構思和大家交流一下，相互說一說。

　　（3）觀看建筑師設計、建造過程的錄像（或課件）。

　　3.學習方法。

　　（1）交流制作的方法：接、剪、粘、插、折、彎、包、疊等方法。

　　（2）教師示范制作方法，與學生合作把紙盒加工成一幢房子的模型。

　　（3）欣賞教材中學生的'建筑作品，借鑒方法，發表看法。

　　（4）設計房子的廣告或房產說明書。可以用繪畫、文字或口頭表述的方式。

　　4.表現創意。

　　（1）設計一個獨立的建筑物。

　　（2）造型別致、有創意，但不一定表現得很復雜。

　　5.評價。

　　（1）作品是否合理、巧妙地利用了材料的特性和組合關系。

　　（2）作品是否有新意和創意，與眾不同。

　　（3）建筑作品的色彩及造型（門、窗、陽臺、屋頂）等表現是否統一。

　　6.課外拓展。

　　（1）了解古今中外的名建筑及其歷史。

　　（2）收集現代化小區房產的廣告及宣傳資料。

　　《小小建筑師》美術教案 篇4

　　活動目標：

　　1、初步學習側身鉆圈的動作要領。

　　2、嘗試傾聽不斷加快的口令，做出快速反應，盡量將動作做正確。

　　3、在對形練習的過程中，注意按口令與同伴合作走到相應的位置。

　　4、培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。

　　5、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的'樂趣。

　　活動準備：

　　1、音樂磁帶“踏浪”。

　　2、幼兒人手兩面紅旗、一塊積木，直徑為60厘米的圈4個，平衡木3個。

　　活動過程：

　　一、準備活動—韻律操：“踏浪”。

　　1、教師引導幼兒進行隊列變化練習。變化的順序是：一個大圓走—六個小圓走—一個大圓走—六路縱隊走。

　　2、教師帶領幼兒表演“踏浪”，盡量要將動作做到位。

　　二、游戲活動——我是小小建筑師。

　　1、教師講解側身鉆圈的動作要領，身體對圈側站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。

　　2、請一名幼兒根據教師的講解做示范動作。

　　3、幼兒分組活動，每組幼兒抱一塊積木在起跑線后，聽到信號，頭排的幼兒抱者積木鉆過“山洞”（圈），走過小橋（平衡木）跑到場地的另一端，放下積木快跑回來。

　　4、游戲反復進行2—3遍。

　　三、游戲活動：機器人

　　1、教師扮演科學家，幼兒扮演機器人。

　　2、游戲開始，科學家發出口令“快跑”、“慢走”等口令，機器人根據口令作出不同的動作。

　　四、放松活動——機器人放松。

　　機器人根據科學家的口令進行放松活動。

　　活動反思：

　　1、緊密聯系聯系學生的生活實際，為學生提供探索的空間，給學生創設更多動手實踐的機會，放手讓學生玩，引導學生通過自己的實驗、操作等方式進行自主探索，在探索中發現數學、感悟數學和體驗數學，大大調動學生學習的積極性。

　　2、重視學生學習的過程，積極鼓勵學生獨立思考，在學生獨立思考的基礎上，進行小組合作學習，然后進行全班交流學習，教師給學生留了學習的時間和空間，給學生創設了一個寬松、民主、和諧的氛圍，學生積極的參與研究與學習，教師注意走進學生，和學生一起去探究、交流，在學生有疑問的時候，幫助學生排除障礙。

　　3、重視學生思維能力、口頭表達能力的培養。通過比較、分析，引導學生從無序思維過渡到有序思維，使學生的思維明晰化、條理化。

　　《小小建筑師》美術教案 篇5

　　活動目標：

　　1、喜歡參加藝術活動，體驗其中的快樂。

　　2、在音樂聲下，初步學習用身體動作進行藝術表現活動。

　　3、在看一看，聽一聽活動中，初步提高藝術表現能力。

　　4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

　　5、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

　　活動準備：

　　1、《我是小小兵》背景音樂，幻燈片，“武器”玩具

　　2、幼兒看過動畫片“我是小小兵”

　　活動過程：

　　1、經驗導入，引導幼兒回憶動畫片“我是小小兵”，激發幼兒的學習興趣。

　　2、看一看，聽一聽

　　（1）師：在一片大森林里有好多可愛的小動物們正在做游戲呢。這時淘氣的魔法師一下就出來了。會發生什么事呢？哇哦，所有的小動物都變沒了，你們想不想成為能干的小小兵，找到小動物們呢？

　　教師示范表演，一邊唱歌一邊伴有動作的唱“我是小小兵，我會開大炮，找個地方準備好，預備，開始，砰-砰-砰”，（教師聲音洪亮清楚生動形象，引導幼兒仔細看看，聽聽，老師是怎樣找到小動物的）

　　啟發性提問：“你們看到了我剛才在說到“開始”之后做了什么動作嗎？”（砰砰砰）

　　（2）教師重復示范（引導幼兒跟著老師一起學動作）

　　教師再次播放音樂，教師和幼兒一起做動作（提醒幼兒要在說到開始之后才能做開炮的.動作，并問幼兒找到了幾只小動物，以鞏固上節課所學的知識）

　　（3）教師提問：“我們還可以用什么武器”（教師用幼兒所說的武器再找找小動物們）

　　（4）教師出示“武器”材料，上幼兒自己選各種顏色的“武器”

　　你教師讓“小小兵們”起立，拿著武器再來找更多的小動物們

　　3、讓幼兒拿著武器去學習更多的本領（活動自然結束）

　　教學反思：

　　1、導入環節

　　本課的導入，我考慮到小班幼兒身心特點和發展規律，設計了豐富的內容，強調幼兒的參與，重在激發和培養他們的音樂興趣。播放樂曲《我是小兵》讓幼兒來模仿解放軍叔叔，讓其充分表現自我，通過身心愉悅的活動，引出音樂課內容《我是小兵》，為本課的音樂欣賞和表演做好鋪墊，這一環節的效果還不錯。

　　2、教學環節反思

　　聽，是感知和理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在音樂欣賞課堂中必須設計“聽”的環節，分層次，有目的的讓幼兒聽，讓幼兒充分地感受音樂的美，能有效的激發幼兒的學習興趣，引發幼兒對音樂的“彌散性”讓孩子們學會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內容”、聽“情緒”邊聽邊創編動作，但是有些失敗，因為他們雖然很多都聽過《我是小兵》，但歌詞記得并不熟，而畢竟小班的孩子能力還是有限的，缺少老師的引導他們也很難再有更深一步的進度，因此，我覺得在我的思維目標中給他們的定位過高了一點，在今后的音樂教學中我還應該更多考慮一下孩子們的實際水平和掌握程度，應先讓孩子們在非常熟悉歌曲后再進行下一步要求。在教中學，在學中教，我想，只有不斷地反思、總結、修改，才會不斷地進步。

　　新《綱要》中強調：幼兒藝術活動以幼兒為本，強調主動性，改變幼兒被驅使進行藝術活動的被動地位；強調幼兒藝術教育對兒童自身的影響作用，對幼兒發展的促進作用，改變使藝術成為技能訓練和表演的功能，強調在充分感受的基礎上創造性地表現。

　　這次的教學活動，我深感到教師要真正做到因材施教、因人施教，讓所有的孩子都體驗成功的樂趣，在以后的教學中，我會嚴格遵循《綱要》的教學理念，將音樂活動滲透于一日生活，讓幼兒在輕松快樂的氛圍中感受學習音樂。

　　《小小建筑師》美術教案 篇6

　　游戲目標：

　　1、學習房子的基本建構技能，培養幼兒造型能力和動手操作能力。

　　2、能互相配合完成構圖到布置，培養幼兒的協作能力。、

　　3、培養幼兒想象能力和創造能力，體驗成功的喜悅。

　　游戲準備：

　　準備若干插塑、花片、老師建構的小學范例等。

　　游戲過程：

　　1、導入活動

　　小朋友，你們知道你們住的房子是誰造的.嗎？是怎么造的呢？

　　我們馬上要升小學了，今天我們也來做個小學建筑師一起來搭建漂亮的小學好嗎？

　　2、重點指導：

　　（1）、引導幼兒觀察各類房子的外形特征，并討論房子是由哪幾部分組成的？

　　（2）、我們參觀過的小學是怎樣的？

　　（3）、指導幼兒觀看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成房子的基本構架。

　　（4）、幼兒建構，教師指導。要求幼兒協商選擇材料拼插。教師觀察幼兒建構情況，提醒幼兒邊看范例邊合理搭建

　　（5）、游戲結束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。

　　游戲結束：

　　現場評價幼兒作品，表揚認真拼插或拼搭、富有創造性的幼兒。文 章來

　　《小小建筑師》美術教案 篇7

　　活動目標：

　　1、嘗試運用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案。

　　2、學習多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。

　　3、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動中獲得成功的體驗。

　　4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　5、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

　　活動準備：

　　方體36個（分紅12黃8藍12小豬頭型4個）方格圖陣方體組合圖形三角屋頂幼兒操作方塊操作圖紙。

　　活動過程：

　　一、觀察、比較各種方塊拼圖板教師：我們都知道造房子需要磚塊，今天老師帶來了許多特別的磚塊，看一看一共有多少塊？每一塊磚塊都是由什么圖形組成的呢？（正方形）請小朋友仔細觀察一下它們有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？（教師：每塊拼圖上的正方形大小是否相同呢？有多少個正方形？

　　小結：原來，這些拼圖是由不同個數的、不同顏色、大小相同的正方形組成的。

　　游戲活動：

　　請小朋友按照紅黃藍分成三隊，各隊指定一名小組長。

　　"造房子可不是一個人的事情，需要相互配合，共同合作完成。"

　　1、造高塔請三組小朋友分別把磚塊壘起來，看哪組壘的最高最穩。

　　2、看圖擺圖形造房子都是根據圖紙來造的，老師這里有好多圖紙要考考你們的眼力。

　　小組推選一名小朋友進行游戲，觀察圖形的形狀后進行擺放，看誰擺的又對又快。

　　請小朋友想一想用什么方法讓圖形一變成圖形二？怎樣讓圖形二變成圖形三？

　　小結：我們可以通過挪走或者挪動來改變圖形。

　　3、通過肢體動作感知左上、左下、右上、右下四個方位這個圖型還能用手擺出來呢？誰來試試？

　　小結：多的部分在左邊，下面還有一個，我們簡稱為左下。

　　多的部分在右邊，下面還有一個，我們簡稱為右下。

　　多的部分在左邊，上面還有一個，我們簡稱為左上。

　　多的部分在右邊，上面還有一個，我們簡稱為右上。

　　"小朋友你們知道為什么現在的房子造的又快又結實嗎？"現在的房子基本都是混凝土的，一般都用這種圖形建構房子的框架。

　　二、通過觀察發現特征，嘗試擺放，幫助豬老三解決問題。

　　最近豬老三在造房子時碰到了困難，我們來看看能不能幫他解決問題。

　　這是豬老三家墻磚的圖紙，我們一起來看看。究竟它的困難在什么地方？

　　1、出示背景圖一這是豬老三設計的黃墻，它用了多少塊磚？我們來數一下。

　　2、出示背景圖二這是豬老三設計的紅墻，你發現了什么問題？在什么方向缺少了？缺了幾塊？有誰能幫助它解決？

　　老師小結：這面墻在左下方少了四塊，要用到左下的.圖形。

　　3、出示背景圖三這是豬老三設計的藍墻也少了幾塊？請一個小朋友來幫助解決。說說在什么方向缺了？缺了幾塊？

　　幼兒小結：這面墻在右上方少了四塊，要用到右上的圖形。

　　4、出示背景圖四豬老三想把這面墻設計成紅藍墻，你能利用紅色左上，藍色右下的圖形組合嗎？

　　在小朋友的幫助下豬老三造房子的問題解決了，墻壁都造起來了，把他們組合在一起加上一個小房頂，豬老三的房子就大功告成了。小朋友你們真是太棒，太給力了！

　　三、幼兒分組操作活動這是一組形狀圖片有紅黃藍三色，這是各種小動物設計的圖紙。首先請小朋友按照它的要求先把圖形組合起來，然后自己擺一擺把這些圖形都組合在框里面，最后用蠟筆描繪它們擺放的位置，記住不能把小動物的頭遮住哦！

　　四、評價活動：

　　如果你做好了可以請我們的客人老師來評一評，誰是最棒的建筑師！

　　五、建構美麗家園

　　1、你們想不想和豬老三做鄰居啊？那你們想用什么圖形來造你們的墻壁呢？請小朋友用籮筐里的小磚塊組合好擺一擺，拼一拼構成一面墻。找一個空的地方四個小朋友合力造一座房子。

　　2、留下美好時光今天在小朋友的大力合作下我們共同建造了美麗的家園，讓我們留下這個美好的一刻，把我們的設想傳遞給豬老三好嗎？

　　活動反思：

　　本次活動的重點定位在觀察，觀察也是之后進行表現的基礎，所以通過層層深入地引導孩子欣賞、感受、比較、發現，孩子確實能夠并且十分樂意表達對建筑的理解。同時準備方便、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地體現出了本次活動與多媒體教學結合的意義所在。然而，孩子設計建筑的表現過程是需要一定時間的，這似乎又與我們通常所理解的一個集中活動要把握的時間范圍有所出入。由于活動的第二大環節是孩子自選區域創造表現，我想，這個活動既可以看作一個集中活動，又可以看作一個半日活動、或分幾教時完成的活動，我們可以根據孩子的興趣、需要來把握操作、表現的時間。

　　《小小建筑師》美術教案 篇8

　　活動目標：

　　1、大膽、創造性地“設計”建筑。

　　2、滿足當設計師的愿望，感受設計房屋的樂趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒活動材料《美術》第11頁

　　2、收集造型風格豐富多樣的建筑圖片或照片

　　3、紙、筆

　　活動過程：

　　一、說說看到過的建筑物

　　1、出示建筑圖片或照片，引導幼兒欣賞、評述

　　師：老師這里有些圖片，我們一起來看看有些什么？（房子）

　　這些房子是什么樣子的？你們覺得好看嗎？

　　師：你還見過哪些奇特的房子？（鼓勵幼兒大膽的'表達）

　　二、我是建筑設計師

　　1、師：今天老師當了回建筑設計師，這里有幾張我設計的房子，你們想不想看看？

　　看看老師設計了個什么樣的房子啊？（幼兒進行描述）

　　2、師：如果你是建筑設計師，你想設計什么樣的房子呢？

　　3、師：誰來說說看，你想怎么來設計呢？（請幼兒大膽的說說自己的構想，如建造蛋形、蘋果型的房子，或可以飛行或可以潛入海底的房子，鼓勵幼兒的奇思妙想）

　　4、示范：讓幼兒講，老師畫

　　三、幼兒繪畫

　　1、師：現在就請小朋友在紙上，把自己想設計的房子畫下來，想一想你想設計什么樣的房子？什么顏色、什么形狀的。如果畫一間要畫得大一點，如果畫許多房子在一起可以稍微小一點。

　　2、師：如果小朋友想象不出來自己要畫的房子，可以欣賞一下活動材料《美術》第11頁，然后在設計自己想畫的房子。

　　四、誰是最佳設計師

　　1、展示優秀作品，并請幼兒介紹自己的設計作品

　　2、表揚最佳設計師

　　《小小建筑師》美術教案 篇9

　　【設計意圖】

　　每次餐后活動，小朋友最喜歡選擇建構游戲，從積木搭建到紙杯拼搭，建構材料的不斷變換，小朋友都很感興趣。我在觀察中發現，建構材料的選擇直接影響孩子的思維發展，我想如果能選擇一種無規定玩法、無具體形象特征的低結構材料，幼兒可以根據自己的興趣和當時的想法隨意組合，有極大的自由度和想象的空間，這樣會否更好。因此，我選擇了普通的紙牌作為這次活動的材料。

　　【活動目標】

　　1、嘗試用多種方法讓撲克牌立起來，并搭建，初步感知影響結構穩固的主要因素。

　　2、感受探索的成功，學習有序、連貫地講述自己的操作

　　3、培養幼兒合作能力和科學活動的.良好品質和習慣。

　　【重點難點】

　　重點：通過語言引導，嘗試用多種方法讓紙牌立起來，并進行搭建。

　　難點：初步感知影響結構穩固的主要因素。

　　【活動準備】

　　1、紙牌若干

　　2、課桌3張

　　3、地墊4塊

　　4、碰鈴一雙

　　5、綠色托盤7個

　　6、紫色籮筐4個

　　7、課件。【紙牌王國闖關游戲】

　　【活動過程】

　　（一）導入：教師出示紙牌引出紙牌王國闖關游戲ppt吸引孩子的興趣。

　　（二）幼兒操作探索：

　　提問：

　　1、請誰來說說是用什么方法把紙牌立起來？

　　2、出示ppt，引出第二個闖關任務：請你想辦法只拿一張紙牌立起來。

　　（教師隨堂觀察，鼓勵幼兒大膽嘗試）（幼兒自由探索，教師隨堂觀察，對于失敗的小朋友加以情感鼓勵：我相信你一定能想出一個好辦法的，加油！）

　　教師總結：通過折、卷、彎等方法嘗試改變紙牌的形狀讓紙牌立起來。

　　3、出示ppt課件，引出第三個闖關任務： 2個小朋友為一組，合作搭建一座紙牌高樓，比比那組搭得又高又穩。

　　師個別指導觀察，鼓勵幼兒利用已有經驗以合作的形式探索如何把紙牌壘高疊穩。

　　4、引導孩子比較伙伴的作品，引導孩子說說成功與失敗的原因。

　　問題一：師：請你們看看大屏幕，你們看這座紙牌高樓是用什么方法搭建的？

　　問題二：為什么它能搭得這么穩固？誰來說說？（請幼兒說說）

　　總結：成功的紙牌高樓之所以能搭得這么穩，是因為在第一層的時候就用了好多的紙牌做地基，增加建筑物底部與地面的接觸，大大的增強了穩固性。

　　問題三：為什么它能搭得那么高呢？誰來說說？（請幼兒說說）

　　總結：它每一層的上方都平鋪了一些紙牌作為過渡和銜接，這樣就可以搭建得更高，又不容易倒塌了。

　　師小結：你都發現問題了，它在搭建第一層的時候沒有做好建筑物底部的穩固，所以輕輕碰一下都容易倒了，你們待會在搭建的時候也要注意這些問題哦。

　　5、欣賞紙牌建筑圖片，拓展幼兒的思維，發現把紙牌搭得又高又穩的方法。

　　啟發提問。

　　師：下面請你們來看看一組圖片，找找里面的幾座建筑物有什么共同的特點？

　　師總結：這些建筑物雖然都是用了折或者是卷的方法搭建，但是，紙牌擺放的位置不一樣，建筑物出來的造型效果也不一樣。

　　（三）再次探索操作：3個人為一組合作構建。

　　（四）欣賞吉尼斯大賽的作品，引發幼兒進一步探索建筑秘密的興趣。

　　（五）結束活動

　　【活動反思】

　　在設計這次活動前，我參考了《幼兒園教育指導綱要》中指出我們要“應因地制宜的為幼兒創設游戲的條件，游戲的材料強調要多功能性和可變性”。因此，我設計的這節科技活動選用的材料紙牌是一種無規定玩法、無具體形象特征的低結構材料。幼兒可以根據自己的興趣和當時的想法隨意組合，有極大的自由度和想象的空間。他們可以用紙牌來自由創作和自由表現單體建筑、多層建筑、主題建筑等等。5～6歲的年齡階段正好是幼兒視覺空間智能發展的關鍵期，在這個階段我設計的課程中使用紙牌作為建筑材料，正好可以提高幼兒的視覺空間智能。他們在課堂上搭建的過程充滿無窮的樂趣，想象力和創造力也得到了發展。課堂上大部分小朋友可以根據我的語言引導嘗試用多種方法讓紙牌立起來，并進行搭建，通過動手搭建、觀察發現，初步明白影響結構穩固的主要因素。但我覺得我在引導孩子利用連貫的語言講述自己的操作過程的這部分還需要加強自身的語言規范。

　　《小小建筑師》美術教案 篇10

　　活動目標：

　　1．大膽、創造性的“設計”建筑。

　　2．滿足當設計師的愿望，感受設計房屋的樂趣。

　　3．在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　4．能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　活動準備：

　　1． ppt:造型風格豐富多樣的建筑圖片。

　　2．蠟筆、勾線筆。

　　3．音樂，小區樣板圖。

　　活動過程：

　　1．引題：今天我們都來當小小建筑師。為我們的“未來小區”，設計各種各樣奇特漂亮的房子。

　　2．說說看到過的建筑物

　　（1）引導幼兒說說自己還見過那些奇特的建筑。

　　師：你們有沒有見過哪些奇特的房子。（如：世博園、水立方、鳥巢、中國館）

　　（2） 出示ppt建筑物圖片，引導幼兒欣賞、評述。

　　師：讓我們一起來欣賞一些名師設計的獨特房子！

　　操作ppt.重點講解：房子的形狀以及門、窗的設計位置。

　　3．我是建筑師

　　（1） 如果你是建筑師，你想設計什么樣的房子？

　　引導幼兒大膽說說自己的'想法，如：建造蛋形、蘋果形的房子；或可以飛行或可以潛入海底的房子，鼓勵幼兒的奇思妙想。

　　（2）幼兒閉上眼睛聽著音樂構想自己的設計。

　　師：現在請小朋友閉上眼睛，想想自己設計怎樣的房子。

　　（3） 幼兒繪畫，大膽地在畫紙上表現自己的想法。

　　師：現在請你們把自己的想法畫到紙上吧！

　　4 . 建造美麗的“未來小區”

　　（1） 幼兒把自己的作品剪下來，粘貼在小區的設計圖上。

　　（2） 幼兒坐上觀光車到“未來小區”觀光。

　　活動反思：

　　面對這個繪畫內容，我們首先想到的是避免教師傳統的講解示范，而是更多的發揮孩子自己的主動性和創造性。因此，在《我是建筑師》的課堂上，我們沒有對孩子進行面對面的示范繪畫。我們用ppt先讓孩子認識了許多造型各異的房子，讓他們從中獲取靈感，然后讓大家來講一講自己的想法和設想，最后進行自己的創造。

　　我們發現ppt對孩子的啟發不是很夠，雖然里面圖片很多，房子的造型的很多，但是我們只局限在對外形的認識上，沒有讓孩子對房屋外表的基本構造進行認識。因此，呈現出來孩子們有很多的想法，但是卻脫離了房屋本身的使用意義上，很多孩子房屋的造型都很特別，但是出現了沒有門、沒有窗的問題。而且很多孩子沒有空間的概念，畫出來的房子都是飄在半空。

　　于是，我們下午就對課進行了修改。先用一條為“未來小區”設計有特色的房子為引題，并將ppt的圖片進行了精減，著重選取了幾張在外形上有特色但是也能保持圖基本構造的圖片，而且在觀看圖片時，教師會有意識的引導幼兒認識這些房屋的窗戶和門都設置在什么位置。同時，我們制作了一個“未來小區”的迷你圖，在幼兒完成作品后，將房子剪下黏貼在自己覺得合適的位置上，這樣就解決了孩子們房屋的空間關系，并且讓大家的作品有了一個整體的呈現，也利于最后環節的講評和相互的欣賞。

　　當然，我們也發現了修改后的教案并不是完美的，小小的瑕疵還是存在，比如我們在作畫時可以給幼兒提供勾線筆，讓他們來先勾畫房子的外輪廓，這樣的畫，幼兒做平呈現出來的線條會更清晰。

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