中職計算機對于微課教學的應用介紹
在當前時代背景下，中職計算機教學正在經歷著改革與創新，只有建立新的教學模式才能改變目前學生學習興趣不高的現狀，真正意義上提高計算機應用水平。微課的發展為激發學生學習動力，提高教學效率提供新的思路。
一、微課的概念
作為多媒體技術與網絡技術高度發展程度下的產物，微課以最新的教學實踐要求為基礎，借助視頻的形式，完成高水平的信息化教學設計，對各個知識點進行教學，充分發揮視頻在教學中的優勢，借助大量、豐富的視頻使課堂教學滿足新課標標準。微課最重要的特點是“微”，其教學理念就是用短小的視頻穿插課堂，選用的視頻內容大多僅僅幾分鐘，此教學方法相比以往教學有針對性更強，知識理解更加深入的特點，但是微課的應用大多是針對某個知識點，并不是整場都以微課形式展開。微課是一種極具創新意識的教學形式，可以很大程度改善傳統教學單一性較強的特點，在提升教學質量方面有廣闊前景。
二、微課的應用特點
1、微課教學的興趣性
微課教學可以使計算機教學內容更好地符合學生興趣，微課的創造初期也是以提高課堂活躍程度為主要目標的。微課教學很大最大程度提升學生學習積極性，培養其學習興趣，在同時確保知識點完整與學習效率的基礎上，使以往教學迎來質變。微課教學充分體現學生學習時的主體地位，從根本上改變“教師講課，學生記筆記”的局面。以往的課堂忽視學生在學習過程中的主體地位，從而使其容易產生厭倦情緒。微課教學在教學過程中充分激發學生學習興趣，肯定學生在學習時的主體地位。
2、加強計算機教學與常規課的融合
我國長期用傳統教學模式展開教學活動，微課的應用改變傳統教學理念“一統天下”的局面，把中職計算機課程和傳統教學課程有機地集合起來，在使學生掌握基本理論知識的基礎上，更好地鍛煉實踐能力和實際操作水平，再反過來促進對理論知識的理解，對于學生未來工作有重要意義。微課可以更加方便地對學生知識掌握程度進行考察，并通過多媒體形式強化印象，并進行適當的補充教學。我國傳統教學模式在以往教學活動中積累大量經驗，在追求高效率的當今社會，這種教學模式在提升學生實踐能力方面遇到瓶頸。在微課教學的背景下，用其創新型的教學理念與傳統理念相結合，可以更有效地豐富學生的知識量。
3、微課的設計理念
微課教學是一個從學習者生成到教師建議，再到學習者生成，最終再返回到教師建議的過程。該過程將演示與應用、實驗性的參與、有意義的決策和概念探索結合起來，借助社交網絡、博客、測試等形式反饋學生的學習狀態，教師通過游戲、互動仿真、實驗等活動進行課程設計，最終為學生帶來視頻、音頻、在線交流、豐富內容網站等形式的課程。
三、微課教學在中職計算機的應用分析
1、計算機教學與興趣結合思想的應用
微課教學的特點之一是課堂活躍程度高，因此在教學過程中將信息化的微課內容融入到以往教學備案之中可以有效提高教學課堂活躍程度，充分調動學生學習動力及積極性，為學生營造良好、輕松的學習環境，集中學生注意力，最大程度發揮出微課教學的優勢，使學生真正掌握扎實的計算機使用技能與解決實際問題的能力。Office辦公軟件是中職計算機教學的主要內容，也是學生必須掌握的計算機技能，其中Excel電子表格的應用是其中的難點，以往教學過程中課程內容相對枯燥，學生學習興趣不足。微課教學使學生的個性化特征更加突出，添加符合學生興趣的插畫，配合相應的色彩，使課程設計更加具有活力。除此之外，教師在進行課件設計與制作時應當加強對學生關心的主題的考慮，使課件趣味性更強。例如不少學生都看過《來自星星的你》的韓國電視劇，因此在進行計算機教學設計時可以將“來自星星的一封信”作為主題，使教學方式和微課思想完美結合起來，使教學效果得到提升。
2、微課在教學重難點講解中的.應用
教師可以根據教學硬件條件有的放矢地對重難點知識進行設計，制作相應的微課視頻，并將其上傳到專題網站上面，學生可以針對自身對知識點的掌握情況在線點播視頻，并以留言方式提交觀看視頻后的疑問。教師整理學生提出的問題，采用點對點或者一對多的形式開展答疑活動。
3、微課在課后復習中的應用
考慮到每個學生學習能力、知識儲備不盡相同，課堂上對知識的掌握程度有較大差別，任何一堂課都不可能完全適合每個學生實際學習需求，因此教師可以針對不同學習層次的學生制作相應的微課程，以輔助材料的形式為學生提供課后復習與鞏固的機會。
4 小結
隨著微課在中職計算機教學中的不斷進展，教師更加容易分析學生學習過程中的薄弱環節，并制定相應的解決措施，制作優秀的微課逐漸成為提升教學質量的必要環節。
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