小學(xué)加法的教學(xué)設(shè)計(jì)
［教學(xué)內(nèi)容］
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第23頁(yè)的內(nèi)容和練習(xí)三的第1、2、3題。
［教學(xué)目標(biāo)］
1.知識(shí)與技能目標(biāo)。
（1）大量聯(lián)系兒童實(shí)際生活中加法的情景，使學(xué)生體會(huì)加法的意義。
（2）正確地認(rèn)讀加法算式，能寫(xiě)出得數(shù)。
（3）能認(rèn)、讀、寫(xiě)符號(hào)“+”“=”。
2.數(shù)學(xué)思考：結(jié)合加法的教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生抽象出加法算式，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。
3.解決問(wèn)題：使學(xué)生能根據(jù)加法的含義解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4.情感與態(tài)度目標(biāo)。
（1）通過(guò)同桌學(xué)生的互說(shuō)互聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生兩人合作交流的能力和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人發(fā)言并正確做出判斷的良好習(xí)慣。
（2）通過(guò)大量生動(dòng)的加法事例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
［教具準(zhǔn)備］
紙鶴主題圖，氣球圖，4個(gè)圓形。
［學(xué)具準(zhǔn)備］
4個(gè)圓形，4根小棒。
［教學(xué)過(guò)程］
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1.同位互聽(tīng)互說(shuō)。
同位互聽(tīng)互說(shuō)2、3、4數(shù)的組成。幾和幾組成2？幾和幾組成3？幾和幾組成4？
2.左右方位的訓(xùn)練。
（1）師：你知道哪只手是右手嗎？請(qǐng)舉起你的右手，（教師反方位的示范），請(qǐng)舉起你的左手，教師帶著示范兩次，再讓學(xué)生獨(dú)立舉手2次。
（2）訓(xùn)練學(xué)生手指左眼、右眼、左耳、右耳、左腿、右腿、左腳、右腳。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)加法含義
（一）結(jié)合兒童生活，體會(huì)“1+1=2”的含義
1.師生共同演示。
（1）伸出1只左手，伸出1只右手，合起來(lái)是幾只手？（師生共同邊說(shuō)邊做，并把左右兩手合起來(lái)）
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一遍，教師板書(shū)：112。
（3）讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)一遍，教師板書(shū)：+=。讓學(xué)生齊讀兩遍1+1=2。
2.（1）學(xué)生起立，師生共同演示一只左腳（輕踏一下），一只右腳（也輕踏一下），合起來(lái)是幾只腳？（兩腳并攏）
（2）讓同桌互說(shuō)一只左腳，一只右腳，合起來(lái)是幾只腳，算式是什么。（教師手指1+1=2讓學(xué)生齊讀）
3.讓學(xué)生在自己身上找，還有沒(méi)有1+1=2的。
預(yù)測(cè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)眼睛、耳朵、胳膊、腿等，只要能說(shuō)出來(lái)，教師就給予鼓勵(lì)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)“1+2=3”“2+1=3”
1.出示三個(gè)小朋友玩紙鶴主題圖。
師：請(qǐng)小朋友看圖中有什么？小朋友手里拿的是什么？你能找一道加法算式嗎？會(huì)說(shuō)的說(shuō)一說(shuō)。
2.指名說(shuō)，隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：1+2=32+1=3。（預(yù)測(cè)此時(shí)有可能有的'學(xué)生會(huì)說(shuō)出1+1+1=3，教師應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，但不做要求）讓學(xué)生讀算式，先指名讀后齊讀。
3.再次看圖，發(fā)展學(xué)生求異思維。
師：在這幅圖中還能找出1+2=3的嗎？2+1=3呢？
（學(xué)生的思維發(fā)展不同，所以對(duì)他們的求異思維不必強(qiáng)求一致）
4.認(rèn)識(shí)加號(hào)和等號(hào)。
（1）認(rèn)識(shí)加號(hào)。
師：誰(shuí)知道這個(gè)符號(hào)叫什么？（教師用紅筆板書(shū)：加號(hào)。齊讀）加號(hào)怎樣寫(xiě)呢？（教師示范，讓學(xué)生先書(shū)空，后在桌上寫(xiě)。）
（2）認(rèn)識(shí)等號(hào)。
師：這個(gè)符號(hào)叫什么？（板書(shū)：等于號(hào)。齊讀）等于號(hào)該怎樣寫(xiě)呢？
上下兩橫要怎么樣？先書(shū)空，后在桌上寫(xiě)。
（三）自己學(xué)習(xí)得數(shù)是4的加法，體會(huì)加法含義
1.出示氣球圖，讓學(xué)生得出，“3+1=41+3=4”
看圖你能找出一道加法算式嗎？（如果學(xué)生只找出一道加法再引導(dǎo)學(xué)生找出另外一道）教師板書(shū)：3+1=41+3=4。
2.擺學(xué)具得出“2+2=4”。
教師演示，帶領(lǐng)學(xué)生擺學(xué)具，左邊擺2個(gè)圓形，右邊擺2個(gè)圓形，合起來(lái)是幾個(gè)圓形，你能說(shuō)出算式嗎？教師板書(shū)：2+2=4，讓學(xué)生讀算式。
課間活動(dòng)，放輕音樂(lè)，做一做課間操，讓學(xué)生放松一下。
（四）教師小結(jié)
師：今天學(xué)習(xí)的都是幾加幾等于幾的加法算式，板書(shū)“加法”（并注上拼音）。
三、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
1.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生用桌上的4個(gè)圓形或4根小棒自由擺，說(shuō)算式，同桌互查。
2.師生做拍手游戲。
（1）學(xué)生拍1下教師拍2下，合起來(lái)是幾下？說(shuō)出算式。
（2）男生拍1下，女生拍3下，合起來(lái)是幾下？說(shuō)出算式。
（3）左邊的同學(xué)拍2下，右邊的同學(xué)拍2下，合起來(lái)是幾下？說(shuō)出算式。
（此拍手游戲可根據(jù)課堂時(shí)間剩余多少來(lái)決定是否讓同位同學(xué)互相自由拍手說(shuō)算式，自由拍手可使知識(shí)得以延伸，例如一生拍3下另一生拍2下，合起來(lái)是5下）
3.實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
讓學(xué)生觀察自己的身邊或教室，說(shuō)一道加法算式（預(yù)測(cè)學(xué)生的思路會(huì)很開(kāi)闊，如燈管、黑板、門(mén)、窗等）。
4.做練習(xí)三第1、3題。
四、課堂作業(yè)
寫(xiě)加號(hào)和等號(hào)，教師可以先示范在田字格里寫(xiě)一個(gè)，再讓學(xué)生寫(xiě)。
五、課后延伸
回家或回宿舍觀察屋里擺設(shè)，先和同宿舍學(xué)生說(shuō)加法題，明天說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)，比一比誰(shuí)說(shuō)得多。
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