北師大版二年級道德與法治《分?jǐn)?shù)和我》教學(xué)設(shè)計
本課是二年級《道德與法治》第二單元《我自信我進步》的第二課。本課以“當(dāng)我得到好分?jǐn)?shù)的時候”和“當(dāng)我的成績不好的時候”兩條思路展開，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，引出同學(xué)們對正確看待分?jǐn)?shù)的思考，并努力發(fā)掘?qū)W生中存在的積極因素和方法，引導(dǎo)學(xué)樹立正確的分?jǐn)?shù)觀，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【知識與能力目標(biāo)】
1、知道分?jǐn)?shù)不代表一切；
2、懂得取得好分?jǐn)?shù)不能驕傲自大，成績不好時也要保持信心。
【過程與方法目標(biāo)】
通過故事探究、觀點辨析等方法，引導(dǎo)學(xué)生正確看待分?jǐn)?shù)。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
培養(yǎng)正確看待分?jǐn)?shù)的積極態(tài)度。
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【教學(xué)重點】
知道分?jǐn)?shù)不代表一切。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)正確看待分?jǐn)?shù)的積極態(tài)度。
1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
2、了解學(xué)生對分?jǐn)?shù)的看法。
3．截取漫畫，搜集資料，制作多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課
【教師引導(dǎo)】面對分?jǐn)?shù)，不同的人會有不同的心情。有的人煩惱憂慮，有的人開心自得……
【呈現(xiàn)課件】面對分?jǐn)?shù)，不同的心情
【教師提問】為什么面對分?jǐn)?shù)，每個人的心情不同呢？請你分析一下原因。
【交流分享】愁眉苦臉的可能是因為成績不太好；興高采烈的是因為取得了好成績。
【教師總結(jié)】作為學(xué)生，考試是檢驗我們學(xué)習(xí)成績的重要方法。考試 必然會得出分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)和我們每個人有著緊密的聯(lián)系，我們又該如何看待分?jǐn)?shù)呢？
二、學(xué)習(xí)新知
（一）分?jǐn)?shù)不代表一切
活動一：七嘴八舌話分?jǐn)?shù)
【教師引導(dǎo)】分?jǐn)?shù)能夠反映什么？分?jǐn)?shù)有什么作用？正確理解分?jǐn)?shù)的意義，有助于我們平靜地看待分?jǐn)?shù)。
【呈現(xiàn)課件】
觀點一：考試是對學(xué)習(xí)的`檢測，因此分?jǐn)?shù)是評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
觀點二：好分?jǐn)?shù)能鼓勵我們更加努力地學(xué)習(xí)
觀點三：能得到好分?jǐn)?shù)就是好學(xué)生。
觀點四：分?jǐn)?shù)毫無意義。
觀點五：分?jǐn)?shù)不代表智力，分?jǐn)?shù)不代表能力。
觀點六：分?jǐn)?shù)在一定程度上反映了我們對知識的掌握程度，能讓我們看到差距，促使我們向更高的目標(biāo)前進。
【交流思考】分?jǐn)?shù)能夠反映什么？分?jǐn)?shù)有什么作用？
【故事 分享】《成長，不靠成績單》
不管我多么努力，孩子愛力克帶回家的成績單上總是寫著C。我開始懷疑起自己。為什么我沒辦法激發(fā)他或是助他成功呢？我覺得他若無法念好書，肯定無法創(chuàng)造自己的生活，無法養(yǎng)活他自己，更無法建設(shè)以后的家庭。
愛力克在16歲時觸動了我。那時我們正坐在客廳，電話捎來了我79歲老父親因心臟病突發(fā)去世的消息。“爸爸”愛力克這么叫過他，在愛力克5歲前，這的確是我父親所扮演的角色。在我丈夫晚上必須工作的那些日子，是父親帶他去剪頭發(fā)、吃冰淇淋、跟他打棒球的，父親是他的第一個好朋友。當(dāng)我父親離開我家，搬回故鄉(xiāng)后，愛力克仿佛若有所失，對愛力克來說，深愛的外公的電話和來訪變成了生活期待。
當(dāng)我們走進喪禮接待室時，我感到愛力克牽起我的手。上百名絡(luò)繹不絕涌入的朋友上前來安慰我，跟我一起分享了對父親的記憶。我突然發(fā)現(xiàn)愛力克不見了，我轉(zhuǎn)過身看了看房間，發(fā)現(xiàn)他在靠近入口的地方，正在幫那些需要扶住梯子或扶住門的老人們，那些陌生人有的帶著助步機，有的帶著拐杖，許多人上前向父親致意時，會靠著他的攙扶。那天稍晚，喪禮司提醒我還要再找一個抬柩者，愛力克馬上說：“先生，我?guī)偷蒙厦幔课倚〉臅r候爸爸就帶著我，現(xiàn)在該我?guī)恕！碑?dāng)我聽到這句話時，就一發(fā)不可收拾地哭了起來。
從那一刻開始，我知道自己絕不能再苛責(zé)兒子考出更好的成績，因為那個理想形象根本就比不上我兒子好看。他的同情心、關(guān)懷以及情感，都是上帝賜給他的禮物，沒有一本教科書教他這些事情，沒有任何框框里的分?jǐn)?shù)可以傳達愛力克所擁有的那些特質(zhì)。
【教師引導(dǎo)】分?jǐn)?shù)可以反映所學(xué)知識的掌握程度、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和學(xué)習(xí)能力的強弱，表明已經(jīng)取得的成績和存在的差距，但是，成績反映的是某一階段的學(xué)習(xí)狀況，不能反映一個人全面的素質(zhì)。
（二）得到好分?jǐn)?shù)不能驕傲
活動二：講故事
【教師引導(dǎo)】得到好分?jǐn)?shù)就不用學(xué)習(xí)了嗎？
【呈現(xiàn)課件】傷仲永的故事
從前村子里有一個孩子叫仲永從來沒有讀過書，等到五歲的有一天，他突然大哭大鬧了起來，說要紙和筆，可他們家里實在是太窮了，連一支筆和一張紙也沒有呢！家里的人都勸他，他不聽，結(jié)果只好在鄰居家借了一張紙和一支筆他馬上不哭了，還寫了一手好字呢！結(jié)果村外的和村內(nèi)的人知道的都叫他去寫字了，他爸爸帶著他到處去給人寫字，有的人為了感謝他就給了他一些銀子，他爸爸認為仲永能幫他掙錢了，就不讓他去讀書。
過了很多年后，有一個村子里的人出去回來了永現(xiàn)在如何了？”有一個人回答：“跟普人沒什么兩樣了。”
【交流分享】這個故事告訴我們什么道理？
【教師引導(dǎo)】不努力就會退步，當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽兊臅r候不能驕傲自大。
活動二：評一評
【教師引導(dǎo)】分?jǐn)?shù)好就什么都好嗎？
【呈現(xiàn)課件】
我得了一百分，我是班上第一名，你們都沒有我好！
【交流分享】他說的對嗎？
【教師引導(dǎo)】得了好分?jǐn)?shù)，不代表什么都好，還要看到自己在其他方面的問題和不足，努力改正；更要用心幫助其他同學(xué)一起進步，大家好才是真的好！
（三）成績不好時更要有信心
活動三：議一議
【教師引導(dǎo)】成績不好的同學(xué)就是壞孩子嗎？
【 呈現(xiàn)課件】
【交流分享】他們這樣做好嗎？正確的做法是什么？
【教師引導(dǎo)】不能只憑分?jǐn)?shù)來評價同學(xué)，要幫助成績差的同學(xué)樹立信心，提高成績。
【呈現(xiàn)課件】
家長：對于孩子的進步要及時肯定。
學(xué)生：對于同學(xué)的問題熱心幫助。
老師：對于成績差的學(xué)生積極鼓勵。
三、課堂總結(jié)
對待分?jǐn)?shù)的正確態(tài)度是：
①分?jǐn)?shù)反映的是某一階段的學(xué)習(xí)狀況，不代表一切。
②得到好分?jǐn)?shù)不能驕傲，要努力取得更大進步。
③成績不好時更要有信心，戰(zhàn)勝困難，提高成績。
只有正確看待分?jǐn)?shù)，我們才能更加積極地生活，更加健康、快樂的成長！
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