三年級口算乘法的數學教學設計
教學內容：
本冊教材第68～69頁的例1和做一做，練習十五的第1～3題。
教學目標：
1、使學生理解和掌握整十、整百等多位數乘一位數的口算方法，并能正確的進行口算；進一步培養學生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。
2、使學生經歷整十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。
3、感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對學習數學知識的情感。
教學重點：
引導學生發現整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并正確進行口算。
教學難點：
發現、歸納整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
教學過程：
一、復習舊知，孕伏鋪墊
1、口算：64 93 53 97 85 75 48 68
2、①6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？
②8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？
二、探究新知
1、教學主題圖。同學們，今天老師帶你們去游樂場玩，高興嗎？
（1）出示第68頁主題圖。誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報）
（2）出示：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？
①、組織學生列出算式，師板書：29＝18
②、學生獨立解決，然后集體訂正。
（3）出示：坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢？
①、學生獨立列出算式，教師板書：210
②、思考算法：列式后獨立計算，然后在小組里交流自己的想法。
學生匯報：
a、可以先算9個2的和是18，再加上一個2是20，所以210＝20；
b、轉化成我們以前學過的加法，10個2相加是20，所以210＝20；
c、第三種想法非常巧妙，根據乘法的.意義，也可以把210看成是2個十，因為2個十是20，所以210＝20。這種方法口算得很快。
（3）出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？
①、組織學生列出算式，師板書：203＝
②、思考：203＝？同學們先自己獨立地想，然后在小組里交流自己的想法，學生進行班內交流。
可能出現以下幾種想法：
a、因為3個20是60，所以203＝60；
b、因為23＝6，所以203＝60；
師：你覺得哪個方法快又好？我看我們班的同學都非常棒，算出了得數，還能講出道理。這就是今天我們學習的內容口算乘法。（板書課題）
2、總結規律：
師：游樂場的小松鼠要請大家幫忙了。
出示：24= 204= 2004= 20004=
同桌交流：怎樣算？然后匯報。
師：你發現了什么規律？（學生討論，匯報）
小結：一位數乘整十，整百，整千的數，計算時先看作表內乘法計算出積后，看整十，整百，整千數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
三、反饋練習
1、賽一賽：看誰口算的又對又快！
104 106 108 204 406
608 3004 5006 7008 10009
2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問題。
出示教科書71頁2題、3題主題圖。
提問：你從這幅圖中獲得了哪些數學信息？
學生獨立列式口算。
3、找一找：找到自己的好朋友。
要求：整十數乘一位數，積是240的乘法算式。看誰寫得多！
240=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）
四、全課總結：
師：同學們你們在游樂園玩得高興嗎？在高興的同時你又學到了哪些數學知識呢？怎樣進行口算乘法？在口算乘法時你準備提醒你的同學注意哪些問題？
【三年級口算乘法的數學教學設計】相關文章：
《口算乘法》教學設計03-15
乘法分配律數學教學設計03-24
《乘法》教學設計04-01
多位數乘一位數口算乘法的教學設計02-17
《乘法估算》的教學設計03-31
小數乘法教學設計03-02
《小數乘法》教學設計03-01
乘法的初步認識教學設計11-29
認識乘法教學設計15篇04-14
分數乘法教學設計12篇04-11